tag:blogger.com,1999:blog-17468629031345112792024-03-12T21:14:26.276-07:00Nazarthz CreativeFlorence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.comBlogger67125tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-75746688802689872852011-06-12T22:06:00.001-07:002011-06-12T22:06:46.258-07:00Aru' TubaraniCini – cini mami sallang karaeng<br />
Bulaeng – bulaengna mangasa<br />
Jangang Tani pakkurua<br />
Bukkuru tani kadoa<br />
Iya-iyannamo sallang karaeng<br />
Rewa anngang na inakke<br />
Tampa tetea ri ada<br />
Kupolong tallu pokeku attannga parang<br />
Kupolong appaki selekku abbangkeng romang<br />
Iya-iyanamo sallang karaeng<br />
Rewa anngang na inakke<br />
Iya-iyannamo sallang karaeng<br />
Barani yanngan na make<br />
Sekre lipak kuruwai warakkanna Parangtambung<br />
Sekre lipak kuruwal timboranna Bulussari<br />
Nani cini buraknena burakneya<br />
Tanrinna tau lolowa<br />
Dampenna anak raraya<br />
Tena jail kawang tana katto<br />
Benteng tannga tana ambi<br />
Tena todong bili tang pantamai<br />
Kamma tommama sallang karaeng<br />
Layang – layang nionjong attannga parang<br />
Narikbakkang anak ratite<br />
Nalollong anak mariang<br />
Nampa kukana sallang karaeng<br />
Inakke minne farina buleng – bulengna Mangasa<br />
<br />
<br />
Artinya :<br />
Yang mulia<br />
Kelak akan terlihat<br />
Buleng-Bulengna Mangasa<br />
Ayam jantan sipenantan<br />
Perkutut membuat tak berkutik<br />
Yang mulia<br />
Barang siapa kelak<br />
Lebih jantan dari kami<br />
Yang tidak mengenal adat<br />
Akan kupatahkan tombakku ditengah padang<br />
Akan kupatahkan badikku di kaki bukit<br />
Yang mulia<br />
Barang siapa kelak<br />
Lebih jantan dari kami<br />
Selembar sarung kelak berdua<br />
Berlaga didekat parang tambung<br />
Bertarung dekat gunung sari<br />
Kelak kelihatan siapa yang lebih jantan<br />
Kelak kelihatan siapa yang lebih berani<br />
Semua tiang akan dipanjat<br />
Semua bilik akan dibongkar<br />
Kami kelak seperti layang – layang<br />
Melayang ditengah angkasa<br />
Melayang dengan peluru meriam<br />
Kami adalah buleng-bulengna MangasaFlorence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-79100750609346011752011-06-12T21:35:00.001-07:002011-06-12T21:38:51.391-07:00SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-align: center;"><b><i><u><span style="font-size: 14pt;">SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</span></u></i></b></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-align: right;"><b><i><span style="font-size: 12pt;">ASIA RAMLI PRAPANCA</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 4pt;"><b><i><span style="font-size: 12pt;">SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 4pt;"><b><i><span style="font-size: 12pt;">NEGERI AYAM JANTAN </span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 4pt;"><b><i><span style="font-size: 12pt;">NEGERI TIMUR MATAHARI TERBIT</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 4pt;"><b><i><span style="font-size: 12pt;"> GUNUNG-GUNUNG PERKASA</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 4pt;"><b><i><span style="font-size: 12pt;"> LEMBAH-LEMBAH MENGANGA</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 4pt;"><b><i><span style="font-size: 12pt;"> KUBURAN-KUBURAN TUA</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 4pt;"><b><i><span style="font-size: 12pt;">DI DALAM KELAMBU PENUH DUPA</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 4pt;"><b><i>BERHADAP-HADAPAN DENGAN DEWATA</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>DENGAN BERLAPIS-LAPIS PAKAIAN SUTERA</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MUSIK DAN TARI SALING BERLAGA</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>MEMBURU ANOA DI RIMBA BELANTARA</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>MENANGKAP KUPU-KUPU DI TEBING-TEBING TERJAL</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>MENGEJAR DERAI-DERAI DAUNAN BASAH</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>MEMANJAT POHON-POHON LONTAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>DI BAWAH NAUNGANNYA BERTEMPAT GELANGGANG SABUNG AYAM</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>DI BELAKANG SEKIAN GEMURUH SINRILI’ SIAP MEMBUNUH KEKECEWAAN</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>DENGAN BADIK DAN TUKUL BESI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>BERSAYAP ANGING MAMMIRI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>BERSIUL MEMBELAI KOTA DENGAN NILAI-NILAI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MENUNGGANG KUDA JANTAN LARI KENCANG </i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MEMBAWA IMPIAN KE GARIS KEMENANGAN</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> KERIKIL-KERIKIL MERAH BERMUKIM GEMERINCING</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> PASIR PUTIH MEMBENTANG BERKILAUAN</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>BERSAMPAN PHINISI DENGAN LAYAR DAUN LONTARA’</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>DENGAN PANJI-PANJI SUTERA WARNA-WARNI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MENGEJAR DEBUR OMBAK MENJILAT LEKUK GELOMBANG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MENYELAM KE RAHANG-RAHANG MENYUNTING KERANG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MENYELAM KE DASAR TASIK MEMETIK MUTIARA</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>NEGERI AYAM JANTAN </i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>NEGERI PELAUT ULUNG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>KEMANAPUN AKU PERGI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>KEMANAPUN AKU MELAMBAI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>GADIS-GADIS PAKKARENA SELALU MENYANYI, MENARI DI HATIKU</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> SELAMAT TINGGAL PUNCAK LOMPOBATTANG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> SELAMAT TINGGAL HULU JENEBERANG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> SELAMAT TINGGAL KAMPUNG GALESONG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> SELAMAT TINGGAL PANTAI BAROMBONG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>SELAMAT TINGGAL PULAU KODINGARENG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>SELAMAT TINGGAL KAKI BAWAKARAENG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-indent: 0.5in;"><b><i>SELAMAT TINGGAL KARAENG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MELENGKING I BURI MENGEJAR JUKU’ EJA</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MENGEJAR DEBUR OMBAK MENJILAT LEKUK GELOMBANG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> MELENGKING BERSAMA PUI’-PUI’</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> MERANCAK BERSAMA PARAPPASA’</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> MENGGEMURUH BERSAMA PAKKANJARA’</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MESKI MALINO TIDAK BERPOHON LAGI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MESKI JENEPONTO TIDAK BERKUDA LAGI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MESKI LOSARI TIDAK BERAIR LAGI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i>MESKI SOMBA OPU TIDAK BERPUING LAGI</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> SUKMAKU DI TANAH MAKASSAR</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> SUNGGUH KARAENG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><b><i> MESKI KITA TERPISAH BERIBU GELOMBANG</i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;"><br />
</div>Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-24051836247466783972011-04-02T04:01:00.000-07:002011-04-02T04:01:51.200-07:00<!-- Free Bugis / www.rappang.com-->Rappang.Com<br /><center><!-- Free Bugis / www.rappang.com--><a style="font-size: 3mm;" href="http://www.rappang.com/" target="_blank"><img src="http://bugis.webs.com/Radio.gif" border="0" /><embed src="http://rappang2.webs.com/Kacapi%20Onde%20Onde.swf" autostart="TRUE" loop="TRUE" width="0" height="0" align="CENTER"></embed><br />Rappang.Com</a></center><br/>Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-41258415276745593502011-03-08T19:29:00.001-08:002011-03-08T19:29:59.999-08:00" SOSIALITA INFORMASI DUNIA "<div class="navbar section" id="navbar"><div class="widget Navbar" id="Navbar1"> </div></div><div class="body-fauxcolumns"> <div class="fauxcolumn-outer body-fauxcolumn-outer"> <div class="cap-top"> </div><div class="fauxborder-left"> <div class="fauxcolumn-inner"> </div></div><div class="cap-bottom"> </div></div></div><div class="content"> <div class="content-fauxcolumns"> <div class="fauxcolumn-outer content-fauxcolumn-outer"> <div class="cap-top"> </div><div class="fauxborder-left"> <div class="fauxcolumn-inner"> </div></div><div class="cap-bottom"> </div></div></div><div class="content-outer"> <div class="content-cap-top cap-top"> </div><div class="fauxborder-left content-fauxborder-left"> <div class="content-inner"> <header> <div class="header-outer"> <div class="header-cap-top cap-top"> </div><div class="fauxborder-left header-fauxborder-left"> <div class="region-inner header-inner"> <div class="header section" id="header"><div class="widget Header" id="Header1"> <div id="header-inner"> <div class="titlewrapper"> <h1 class="title"> <a href="http://barboek.blogspot.com/">D'Lounge</a> </h1></div><div class="descriptionwrapper"> <div class="description"><span>" SOSIALITA INFORMASI DUNIA "</span></div></div></div></div></div></div></div><div class="header-cap-bottom cap-bottom"> </div></div></header> <div class="tabs-outer"> <div class="tabs-cap-top cap-top"> </div><div class="fauxborder-left tabs-fauxborder-left"> <div class="region-inner tabs-inner"> <div class="tabs section" id="crosscol"><div class="widget CustomSearch" id="CustomSearch1"> <div class="widget-content"> <div id="CustomSearch1_form"><form accept-charset="utf-8" class="gsc-search-box"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="gsc-search-box"><tbody>
<tr><td class="gsc-input"><input autocomplete="off" class=" gsc-input" name="search" size="10" title="search" type="text" /></td><td class="gsc-search-button"><br />
</td></tr>
</tbody></table><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="gsc-branding"><tbody>
<tr><td class="gsc-branding-user-defined"><br />
</td><td class="gsc-branding-text"><div class="gsc-branding-text">powered by</div></td><td class="gsc-branding-img-noclear"><img class="gsc-branding-img-noclear" src="http://www.google.com/uds/css/small-logo.png" /></td></tr>
</tbody></table></form></div></div><span class="widget-item-control"> </span> </div></div></div></div><div class="tabs-cap-bottom cap-bottom"> </div></div><div class="main-outer"> <div class="main-cap-top cap-top"> </div><div class="fauxborder-left main-fauxborder-left"> <div class="region-inner main-inner"> <div class="columns fauxcolumns"> <div class="fauxcolumn-outer fauxcolumn-center-outer"> <div class="cap-top"> </div><div class="fauxborder-left"> <div class="fauxcolumn-inner"> </div></div><div class="cap-bottom"> </div></div><div class="fauxcolumn-outer fauxcolumn-left-outer"> <div class="cap-top"> </div><div class="fauxborder-left"> <div class="fauxcolumn-inner"> </div></div><div class="cap-bottom"> </div></div><div class="fauxcolumn-outer fauxcolumn-right-outer"> <div class="cap-top"> </div><div class="fauxborder-left"> <div class="fauxcolumn-inner"> </div></div><div class="cap-bottom"> </div></div><div class="columns-inner"> <div class="column-center-outer"> <div class="column-center-inner"> <div class="main section" id="main"><div id="uds-searchControl"><a href="" name="uds-search-results"></a></div><div class="widget Blog" id="Blog1"> <div class="blog-posts hfeed"> <div class="date-outer"> <h2 class="date-header"><span>Thursday, 11 March 2010</span></h2><div class="date-posts"> <div class="post-outer"> <div class="post hentry"> <a href="" name="648213265148709290"></a> <h3 class="post-title entry-title"> Foto proses Aborsi </h3><div class="post-header"> </div><div class="post-body entry-content"> <h2 class="date-header"><span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/01b.jpg" width="400" /></span></h2><span style="font-size: 100%;"><span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/02b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/03b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/04b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/05b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/06b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/07b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/08b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/09b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/10b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/11b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/12b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/13b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/14b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/15b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/16b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/17b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/18b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/19b.jpg" width="400" /></span><br />
<span><img alt="" border="0" height="300" src="http://www.abortionno.org/Resources/InProgress/20b.jpg" width="400" /><br />
<span style="font-size: 78%;"><br />
sumber: http://all-mistery.blogspot.com/2010/01/mengerikan-foto-foto-aborsi.html</span></span></span> </div><div class="post-footer"> <div class="post-footer-line post-footer-line-1"><span class="post-author vcard"> Posted by <span class="fn">D'Lounge</span> </span> <span class="post-timestamp"> at <a class="timestamp-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-proses-aborsi.html" rel="bookmark" title="permanent link"><abbr class="published" title="2010-03-11T23:57:00+07:00">23:57</abbr></a> </span> <span class="post-comment-link"> </span> <span class="post-icons"> </span> <div class="post-share-buttons"> <a class="goog-inline-block share-button sb-email" href="http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=5835055987002905789&postID=648213265148709290&target=email" target="_blank" title="Email This"> <span class="share-button-link-text">Email This</span></a> <a class="goog-inline-block share-button sb-blog" href="http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=5835055987002905789&postID=648213265148709290&target=blog" target="_blank" title="BlogThis!"> <span class="share-button-link-text">BlogThis!</span></a> <a class="goog-inline-block share-button sb-twitter" href="http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=5835055987002905789&postID=648213265148709290&target=twitter" target="_blank" title="Share to Twitter"> <span class="share-button-link-text">Share to Twitter</span></a> <a class="goog-inline-block share-button sb-facebook" href="http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=5835055987002905789&postID=648213265148709290&target=facebook" target="_blank" title="Share to Facebook"> <span class="share-button-link-text">Share to Facebook</span></a> <a class="goog-inline-block share-button sb-buzz" href="http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=5835055987002905789&postID=648213265148709290&target=buzz" target="_blank" title="Share to Google Buzz"> <span class="share-button-link-text">Share to Google Buzz</span></a> </div></div><div class="post-footer-line post-footer-line-2"><span class="post-labels"> </span> </div><div class="post-footer-line post-footer-line-3"><span class="star-ratings"> </span> <span class="post-location"> </span> </div></div></div><div class="comments" id="comments"> <a href="" name="comments"></a> <h4> 0 comments: </h4><div id="Blog1_comments-block-wrapper"> </div><div class="comment-footer"> </div><div class="comment-form"> <a href="" name="comment-form"></a> <h4 id="comment-post-message">Post a Comment</h4><br />
</div><div id="backlinks-container"> <div id="Blog1_backlinks-container"> </div></div></div></div></div></div></div><div class="blog-pager" id="blog-pager"> <span id="blog-pager-newer-link"> <a class="blog-pager-newer-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bandit-bandit-yang-paling-menggegerkan.html" id="Blog1_blog-pager-newer-link" title="Newer Post">Newer Post</a> </span> <span id="blog-pager-older-link"> <a class="blog-pager-older-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/hubungan-antara-vatikan-dan-nazi-jerman.html" id="Blog1_blog-pager-older-link" title="Older Post">Older Post</a> </span> <a class="home-link" href="http://barboek.blogspot.com/">Home</a> </div><div class="post-feeds"> <div class="feed-links"> Subscribe to: <a class="feed-link" href="http://barboek.blogspot.com/feeds/648213265148709290/comments/default" target="_blank" type="application/atom+xml">Post Comments (Atom)</a> </div></div></div></div></div></div><div class="column-left-outer"> <div class="column-left-inner"> <aside> <div class="sidebar section" id="sidebar-left-1"><div class="widget HTML" id="HTML10"> <div class="widget-content"> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget HTML" id="HTML15"> <div class="widget-content"> <a href="http://s07.flagcounter.com/more/kcmF"><img alt="Pengunjung" border="0" src="http://s07.flagcounter.com/count/kcmF/bg=FFFFFF/txt=000000/border=CCCCCC/columns=2/maxflags=12/viewers=0/labels=0/" /></a> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget Gadget" id="Gadget1"> <h2 class="title">" Share "</h2><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget HTML" id="HTML1"> <h2 class="title">Translator</h2><div class="widget-content"> <div id="google_translate_element"><div class="skiptranslate goog-te-gadget">Powered by <span style="white-space: nowrap;"><a class="goog-logo-link" href="http://translate.google.com/" target="_blank"><img src="http://translate.googleapis.com/translate_static/img/mini_google.png" />Translate</a></span></div></div></div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget Image" id="Image1"> <h2>Touch screen kiosk</h2><div class="widget-content"> <a href="http://www.touchscreen-kiosk.de.tl/Tips-dan-Trick-.htm"> <img alt="Touch screen kiosk" height="271" id="Image1_img" src="http://3.bp.blogspot.com/_xvkQuA2kafU/TBc0zZ0028I/AAAAAAAAAEU/EEIN3pyKn94/S374/invicta.jpg" width="200" /> </a> <br />
<span class="caption">Touchscreen Kiosk Information system adalah alat promosi dan presentasi yang berbentuk seperti Mesin ATM dan mempunyai program multimedia Interactive dimana user dapat memilih informasi sesuai dengan keinginannya. Informasi tersebut dapat berupa gambar, Video, Teks maupun narasi suara.</span> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget Image" id="Image2"> <h2>Barrier Gate / Palang Parkir</h2><div class="widget-content"> <a href="http://www.palangparkir.de.tl/BARRIER-GATE.htm"> <img alt="Barrier Gate / Palang Parkir" height="296" id="Image2_img" src="http://3.bp.blogspot.com/_xvkQuA2kafU/TBc1iS_gbmI/AAAAAAAAAEc/kZoa0oAwiX4/S374/barrier_gate.jpg" width="200" /> </a> <br />
<span class="caption">Salah satu yang menjadi permasalahan di kota besar adalah perpakiran. Lahan yang terbatas, sementara penggunaan lahan parkir di pertokoan, fasilitas hiburan dan gedung perkantoran semakin bertambah. Salah satu upaya mentertibkan perparkiran adalah dengan dikeluarkannya Peraturan Daerah oleh pemerintah. Namun, Perda semata tanpa didukung oleh pengelolaan parkir yang baik dirasakan kurang untuk mengakomodir kebutuhan masyarakat akan tempat parkir yang nyaman dan aman.</span> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget LinkList" id="LinkList1"> <h2>" Link "</h2><div class="widget-content"> <ul><li><a href="http://www.palangparkir.de.tl/BARRIER-GATE.htm">Integrated Parking Provider</a></li>
<li><a href="http://www.touchscreen-kiosk.de.tl/Tips-dan-Trick-.htm">Touch screen kiosk</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/11/dapatkan-os-blackberry-6-terbaru-untuk.html">OS 6 Official Released for 9700 ONYX</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5167588">OS Hybrid 7.1 All Blackberry</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=3663137">Blackberry Pearl 81xx/82xx</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=2563066">Blackberry Gemini 85xx</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=1601865">Blackberry Curve / 83xx 8310 & 8320</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=3290045">Blackberry Javelin 89xx</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=3615077">Blackberry Bold 90xx</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=2128997">BlackBerry Storm (95xx Series)</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=3369315">Blackberry STORM 2 9550/9520 (ODIN)</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5207235">Blackberry Bold 9650 aka ESSEX</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5908875">Blackberry Onyx (9700) OS 6</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/blog.php?bt=96030">Tips dan Tricks OS 6 (9700)</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=3465021">Blackberry 9700 Onyx</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=2116725">Blackberry aplikasi / games / themes / wallpaper</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=3602041">Paket Langganan Blackberry All Operator</a></li>
<li><a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=1566261">Save BB ter - Nuked</a></li>
<li><a href="http://antihackerlink.or.id/crack-iphone-applications.html">Iphone application</a></li>
<li><a href="http://watch-online.co.tv/tv">Indonesian TV Streaming</a></li>
<li><a href="http://watch-online.co.tv/">Indonesian Radio Streaming</a></li>
<li><a href="http://watch-online.co.tv/worldtv.php">International TV Streaming</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/02/sejarah-dinasti-rothschild.html">The Richest and Power full man in the world</a></li>
<li><a href="http://alifrafikkhan.blogspot.com/">All about " NAZI "</a></li>
<li><a href="http://www.realzionistnews.com/?p=190">All about " Zionist "</a></li>
</ul><span class="widget-item-control"> </span> </div></div><div class="widget HTML" id="HTML14"> <div class="widget-content"> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget Profile" id="Profile1"> <h2>D'Lounge</h2><div class="widget-content"> <a href="http://www.blogger.com/profile/07785512577660608010"><img alt="My Photo" class="profile-img" height="80" src="http://4.bp.blogspot.com/_xvkQuA2kafU/S9aPw5EAxII/AAAAAAAAAD0/y1vHjeToZw8/S220/Obama.jpg" width="64" /></a><br />
<dl class="profile-datablock"><dt class="profile-data"> <a class="profile-name-link" href="http://www.blogger.com/profile/07785512577660608010" rel="author"> D'Lounge </a> </dt>
<dd class="profile-textblock">" SOSIALITA INFORMASI DUNIA "</dd></dl><a class="profile-link" href="http://www.blogger.com/profile/07785512577660608010" rel="author">View my complete profile</a> <span class="widget-item-control"> </span> </div></div></div></aside> </div></div><div class="column-right-outer"> <div class="column-right-inner"> <aside> <div class="sidebar section" id="sidebar-right-1"><div class="widget HTML" id="HTML9"> <h2 class="title">JAKARTA</h2><div class="widget-content"> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget HTML" id="HTML7"> <h2 class="title">" SONG OF THE SEA "</h2><div class="widget-content"> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget HTML" id="HTML4"> <h2 class="title">DOWNLOAD "Touch Screen Brochure "</h2><div class="widget-content"> <div id="__ss_1958538" style="width: 477px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/sayangzs/brochure-touch-screen-kioskdigitouchmedia" title="TOUCH SCREEN KIOSK">TOUCH SCREEN KIOSK</a></strong><div style="padding: 5px 0 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/sayangzs">PT SINERGI SUKSES MAKMUR</a>.</div></div></div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget HTML" id="HTML11"> <h2 class="title">DOWNLOAD " Multimedia "</h2><div class="widget-content"> <div id="__ss_6452581" style="width: 477px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/sayangzs/multimedia-concept" title="MULTIMEDIA CORPORATE PROFILE">MULTIMEDIA CORPORATE PROFILE</a></strong><div style="padding: 5px 0 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/sayangzs">PT SINERGI SUKSES MAKMUR</a>.</div></div></div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget HTML" id="HTML8"> <h2 class="title">DOWNLOAD " E - Learning "</h2><div class="widget-content"> <div id="__ss_5652170" style="width: 477px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/sayangzs/e-learning-5652170" title="E LEARNING">E LEARNING</a></strong><div style="padding: 5px 0 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/sayangzs">PT SINERGI SUKSES MAKMUR</a>.</div></div></div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget HTML" id="HTML3"> <h2 class="title">DOWNLOAD "Barrier Gate Brochure "</h2><div class="widget-content"> <div id="__ss_5264266" style="width: 477px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/sayangzs/brochure-guard-gate-automatic" title="Brochure Guard Gate Automatic">Brochure Guard Gate Automatic</a></strong><div style="padding: 5px 0 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/sayangzs">PT SINERGI SUKSES MAKMUR</a>.</div></div></div><span class="widget-item-control"> </span> </div><div class="widget BlogArchive" id="BlogArchive1"> <h2>" Archive "</h2><div class="widget-content"> <div id="ArchiveList"> <div id="BlogArchive1_ArchiveList"> <ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/search?updated-min=2011-01-01T00%3A00%3A00%2B07%3A00&updated-max=2012-01-01T00%3A00%3A00%2B07%3A00&max-results=50">2011</a> <span class="post-count" dir="ltr">(69)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate expanded"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy toggle-open">▼ </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/search?updated-min=2010-01-01T00%3A00%3A00%2B07%3A00&updated-max=2011-01-01T00%3A00%3A00%2B07%3A00&max-results=50">2010</a> <span class="post-count" dir="ltr">(1530)</span> <ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_12_01_archive.html">December</a> <span class="post-count" dir="ltr">(106)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_11_01_archive.html">November</a> <span class="post-count" dir="ltr">(112)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_10_01_archive.html">October</a> <span class="post-count" dir="ltr">(46)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_09_01_archive.html">September</a> <span class="post-count" dir="ltr">(190)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_08_01_archive.html">August</a> <span class="post-count" dir="ltr">(72)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_07_01_archive.html">July</a> <span class="post-count" dir="ltr">(63)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_06_01_archive.html">June</a> <span class="post-count" dir="ltr">(102)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_05_01_archive.html">May</a> <span class="post-count" dir="ltr">(178)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_04_01_archive.html">April</a> <span class="post-count" dir="ltr">(147)</span> </li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate expanded"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy toggle-open">▼ </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_03_01_archive.html">March</a> <span class="post-count" dir="ltr">(487)</span> <ul class="posts"><li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/istana-versailles.html">Istana Versailles</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-harley-davidson-corp.html">Sejarah Harley Davidson Corp.</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tentang-hajar-aswad.html">Tentang Hajar ASWAD</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/lakshmi-nivas-mittal-orang-terkaya-no-4.html">Lakshmi Nivas Mittal - Orang Terkaya No. 4 Dunia V...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/4-mimpi-pencetak-orang-besar.html">4 Mimpi Pencetak Orang Besar</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/roda-kereta-firaun-ditemukan-di-laut.html">Roda Kereta Firaun Ditemukan di Laut Merah</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-nusantara-pada-era-kerajaan.html">Sejarah Nusantara pada Era Kerajaan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/jenderal-soedirman.html">Jenderal Soedirman</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/biografi-obama.html">Biografi Obama</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-negara-terkaya-di-dunia.html">10 negara terkaya di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-bentrokan-antara-pemuda.html">Foto-foto Bentrokan antara Pemuda Plestina dengan ...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-kebiasaan-yang-membuat-hidup-menjadi.html">7 kebiasaan yang membuat hidup menjadi kaya</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sang-eksekutor-250000-lebih-nyawa.html">AS meledakan Bom atom di Jepang karena salah trans...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/thule-vril-and-other-secret-in-hitlers.html">Thule, Vril, and other secret in Hitler's Empire</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/famous-german-fighters-manufacturers.html">Famous German Fighters Manufacturers</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/death-march.html">Death March !!!</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/proyek-ufo-nazi-jerman.html">Proyek UFO Nazi Jerman</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/melihat-pabrik-uang.html">Melihat Pabrik Uang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tips-menolak-ajakan-damai-polisi.html">Tips Menolak Ajakan Damai Polisi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pria-harus-tahu-10-titik-lemah-wanita.html">Pria harus Tahu 10 Titik Lemah Wanita</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/karya-menakjubkan-dari-sampah.html">Karya Menakjubkan Dari Sampah</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/detail-mobil-kepresidenan-barack-obama.html">Detail Mobil Kepresidenan Barack Obama</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/peristiwa-rene-conrad-itb-1970.html">Peristiwa Rene Conrad ITB 1970</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-dan-perkembangan-illuminati.html">Sejarah Dan Perkembangan Illuminati</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/perkembangan-organisasi-rahasia.html">Perkembangan Organisasi Rahasia Freemasonry</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/eksekusi-hukuman-mati-di-china.html">Eksekusi Hukuman Mati Di China</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/alasan-bangun-tidur-pagi-membuat-pria.html">Alasan Bangun Tidur Pagi Membuat Pria Begitu Hot B...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/cara-jitu-membedakan-blackberry-yang.html">Cara Jitu Membedakan Blackberry Yang Asli dan Imit...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/8-bangunan-dengan-atap-hijau-yang-luar.html">8 Bangunan dengan atap hijau yang luar biasa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-spbu-terunik.html">5 SPBU terunik</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-ambruknya-tembok-berlin-1989.html">Sejarah Ambruknya Tembok Berlin 1989</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/surat-cinta-di-dunia-berumur-4200-tahun.html">Surat Cinta di Dunia Berumur 4200 Tahun</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kapal-perang-terbesar-yang-pernah-di.html">Kapal Perang terbesar yang pernah di buat JERMAN p...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-prostitusi-batavia-berawal-dari.html">Sejarah Prostitusi Batavia Berawal dari Gang Mangg...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/prajurit-terakota-warisan-terunik-dunia.html">Prajurit Terakota, Warisan Terunik Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/saat-bintang-hollywood-kehilangan.html">Saat bintang hollywood kehilangan keperawanannya</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kereta-termewah-maharajas-express.html">Kereta Termewah Maharaja's Express</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sehabis-pesta-9-mahasiswai-tewas.html">sehabis pesta 9 mahasiswa/i tewas kecelakaan secar...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/hari-hari-terakhir-si-pitung.html">Hari-hari terakhir Si Pitung</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ciri-ciri-orang-kena-penyakit-hiv-aids.html">Ciri - ciri orang kena penyakit HIV / AIDS</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fakta-mengerikan-tentang-senjata.html">Fakta Mengerikan Tentang Senjata Biologis di Irak</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bayi-panggang-dari-taiwan.html">Bayi Panggang dari Taiwan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ritual-pembersihan-diri-di-thailand.html">Ritual "Pembersihan Diri" Di Thailand</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bunuh-diri-saat-konfrensi-pers.html">Bunuh diri saat konfrensi pers...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/payudara-rahma-azhari-diremas-seorang.html">Payudara Rahma Azhari diremas seorang pria.</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-hal-menarik-adolf-hitler.html">10 Hal menarik Adolf Hitler</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/senjata-perang-dari-zaman-ke-zaman.html">Senjata Perang dari Zaman ke Zaman</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tembok-besar-cina.html">Tembok Besar Cina</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/suasana-di-bunker-nuklir.html">Suasana Di Bunker Nuklir</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-mesin-ketik-jadoel-yang-unik.html">Foto-foto Mesin Ketik Jadoel yang Unik</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kemewahan-sultan-brunei.html">Kemewahan Sultan Brunei</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/laut-mati.html">Laut Mati</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/terusan-panama.html">Terusan Panama</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bra-seharga-48-milyar.html">Bra Seharga 48 Milyar</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/9-cara-membuat-otak-anak-jadi-genius.html">9 Cara Membuat Otak Anak Jadi Genius</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kanibalisme-yang-masih-jadi-misteri.html">Kanibalisme yang Masih Jadi Misteri</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mitos-mitos-pada-kondom.html">Mitos Mitos Pada Kondom</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-daftar-kopi-termahal-di-dunia-kopi.html">10 Daftar Kopi Termahal di Dunia (kopi luwak no.1)...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-toilet-termewah.html">5 Toilet Termewah</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-produk-kokain-morfin-dan-heroin-yang.html">10 Produk Kokain, Morfin, dan Heroin yang 100% Leg...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/hollywood-masa-lampau.html">Hollywood Masa Lampau</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/armada-tempur-indonesia-terbaru.html">Armada Tempur Indonesia Terbaru</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ritual-membesarkan-penis-ala-ma-erot.html">Ritual membesarkan Penis ala Ma' erot</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pesta-gadis-playboy-tahun-60_21.html">Pesta Gadis Playboy tahun 60-an</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pesta-gadis-playboy-tahun-60.html">Pesta Gadis Playboy tahun 60-an</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/proses-cara-mendapatkan-minyak-bumi.html">Proses Cara Mendapatkan Minyak Bumi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/meriam-terbesar-di-dunia.html">Meriam terbesar di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/50-tahun-perjalanan-wajah-sang-ratu-di.html">50 Tahun Perjalanan Wajah Sang Ratu di Uang Kertas...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/negara-negara-terluas-di-dunia.html">Negara-negara terluas di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/trend-rambut-wanita-2010-di-ny-fashion.html">Trend Rambut Wanita 2010 di NY Fashion Week</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/makanan-paling-sadis-horor-dan-tidak.html">Makanan paling sadis, horor dan tidak beradab</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/daftar-9-pedang-nabi-muhammad-saw.html">Daftar 9 pedang Nabi Muhammad SAW</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-cara-membuat-sup-kucing.html">Foto-foto Cara Membuat Sup Kucing</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-milyarder-termuda-di-dunia-versi.html">10 Milyarder Termuda di Dunia versi Majalah Forbes...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/khasiat-air-putih-bagi-kesehatan.html">Khasiat Air Putih Bagi Kesehatan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/final-piala-dunia-tahun-1974-pakai-koin.html">Final Piala Dunia Tahun 1974 Pakai Koin Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-mobil-vw-beetle.html">Sejarah Mobil VW Beetle</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kutukan-oscar-menghantui-aktris.html">Kutukan Oscar Menghantui Aktris Hollywood</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-pantai-terindah-di-pulau-bali-dewata.html">7 Pantai Terindah di Pulau Bali Dewata</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/suku-suku-di-indonesia.html">Suku-suku di Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-kerajaan-surga-diantara-puncak.html">Misteri Kerajaan Surga diantara puncak-puncak Hima...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pedang-excalibur-yang-melegenda.html">Pedang Excalibur yang Melegenda</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mancing-dapat-pesawat.html">Mancing dapat Pesawat</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/macam-macam-rubik.html">Macam - macam RUBIK</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-fakta-sinetron-indonesia.html">10 Fakta sinetron Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/jakarta-tempo-doloe.html">Jakarta Tempo Doloe</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bahan-bahan-pembuat-shabu-shabu.html">Bahan-bahan Pembuat Shabu-shabu</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/13-pulpen-termahal-di-dunia.html">13 Pulpen Termahal di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/jadwal-lengkap-pertandingan-piala-dunia.html">Jadwal Lengkap Pertandingan Piala Dunia 2010 Putar...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/taxi-touch-screen-tanpa-supir.html">Taxi touch screen tanpa supir</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kaum-nabi-luth.html">Kaum Nabi Luth</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-obama-bermain-dengan-anak-menteng.html">Foto Obama Bermain Dengan Anak Menteng 40 Tahun Si...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/asal-mula-kata-tank-kendaraan-tempur.html">Asal Mula Kata "Tank" (Kendaraan Tempur Berantai)</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tank-terbesar-dan-terberat-di-dunia.html">Tank Terbesar dan Terberat di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mengenai-vaksin.html">Vaksin....Obat atau Pembuat Penyakit</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bukti-foto-foto-rumah-nabi-muhammad-saw.html">Bukti Foto-Foto Rumah Nabi Muhammad SAW</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-puasa.html">Rahasia Puasa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/gaji-khalifah-presiden-umar-bin-khatab.html">Gaji Khalifah (Presiden) Umar Bin Khatab RA</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pendahuluan-selama-berabad-abad.html">Ancaman Global Freemasonry</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/gambar-keren-tipuan-mata.html">Gambar Keren (Tipuan Mata)</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ilmu-dan-harta.html">Ilmu dan Harta</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-bertemunya-dua-laut-yang.html">Rahasia Bertemunya Dua Laut Yang Berbeda Jenis</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/biadab-hanya-karena-ingin-kuat-nge-seks.html">Biadab, Hanya Karena Ingin Kuat Nge-Seks, Tega Mak...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-kemunculan-ular-di-tangan-ratu.html">Misteri Kemunculan Ular di Tangan Ratu Elizabeth-I...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-konsep-pemasaran-marketing-yang.html">10 Konsep Pemasaran (Marketing) Yang Perlu Diketah...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/jejak-kaki-perjalanan-hidup-alm-gus-dur.html">Jejak Kaki Perjalanan Hidup Alm. Gus Dur</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/renungan-buat-sang-istri.html">Renungan Buat Sang Istri</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/renungan-buat-sang-suami.html">Renungan Buat Sang Suami</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/wahai-anakku-bertakwalah-kepada-allah.html">Wahai Anakku,.. Bertakwalah Kepada Allah SWT</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/miniatur-kereta-terbesar-di-dunia.html">Miniatur Kereta Terbesar di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/6-trik-singkat-untuk-lewati-jebakan-uu.html">6 Trik Singkat Untuk Lewati Jebakan “UU ITE”</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/arkeolog-cina-berhasil-menemukan-makam.html">Arkeolog Cina berhasil menemukan makam kaisar Cao ...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/legenda-li-chung-yun-manusia-yang.html">Legenda Li Chung Yun - Manusia yang berumur 256 ta...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/db-cooper-yang-misterius-kasus.html">DB Cooper yang misterius - kasus pembajakan pesawa...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-manuskrip-voynich-terpecahkan.html">Misteri manuskrip Voynich - Terpecahkan ?</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pabrik-penjual-organ-tubuh-manusia-di.html">Pabrik Penjual Organ Tubuh Manusia di Rusia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bahaya-daging-babi-yang-belum-anda.html">Bahaya Daging Babi Yang Belum Anda Ketahui</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bilderberg-berhasil-mendudukkan.html">Bilderberg berhasil mendudukkan anggotanya menjadi...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/seorang-hacker-berhasil-mendapatkan.html">Seorang hacker berhasil mendapatkan bukti adanya m...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/seorang-ilmuwan-terkemuka-pro-pemanasan.html">Seorang ilmuwan terkemuka pro pemanasan global akh...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/haarp-benarkah-amerika-telah-berhasil.html">HAARP - Benarkah Amerika telah berhasil menciptaka...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tengkorak-yang-dianggap-milik-hitler.html">Tengkorak yang dianggap milik Hitler ternyata mili...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/apakah-nasa-memalsukan-pendaratan-di.html">Apakah NASA memalsukan pendaratan di bulan ?</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/apakah-isu-pemanasan-global-akan.html">Apakah isu pemanasan global akan dipakai sebagai a...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/konspirasi-pemanasan-global.html">Konspirasi pemanasan global - mempertanyakan motiv...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/nine-unknown-men-perkumpulan-rahasia.html">The Nine Unknown Men - Perkumpulan rahasia tertua ...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-freemasonry-perkumpulan-rahasia.html">Sejarah Freemasonry - perkumpulan rahasia terbesar...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fremason-at-capitol-hill.html">Freemason at Capitol Hill</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-kerajaan-shambhala.html">Misteri kerajaan Shambhala</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sepatu-sepakbola-termahal-di-dunia.html">Sepatu Sepakbola termahal di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/suriname-ini-disebut-sebagai-indonesia.html">Suriname ini disebut sebagai "Indonesia Sebelah Ba...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/buku-buku-terbaik-versi-oprah-magazine.html">Buku-Buku Terbaik Versi Oprah Magazine</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kemegahan-hotel-mewah-di-dubai.html">Kemegahan Hotel Mewah di dubai</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pembantaian-di-aceh-saat-perang-melawan.html">Pembantaian di Aceh saat Perang Melawan Belanda (f...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-lambang-pria-dan-wanita.html">Sejarah Lambang Pria dan Wanita</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/artis-paling-banyak-beramal.html">Artis Paling Banyak Beramal</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mitos-seks-para-remaja.html">Mitos Seks Para Remaja</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-gereja-terluas-didunia.html">10 Gereja Terluas Didunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fenomena-ayam-kampus.html">Fenomena ayam kampus</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/polisi-dan-psk.html">Polisi dan PSK</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-besar-dibalik-runtuhnya-wtc.html">Rahasia Besar Dibalik Runtuhnya WTC</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-pekerjaan-paling-nikmat-se-dunia.html">10 Pekerjaan Paling Nikmat Se-Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/makam-ratu-saxon-ditemukan.html">Makam Ratu Saxon Ditemukan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/9-penemuan-muslim-yang-mengguncang.html">9 Penemuan Muslim Yang Mengguncang Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-pena.html">Sejarah Pena</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-kalimat-yang-paling-ingin-didengar.html">10 Kalimat Yang Paling Ingin Didengar Wanita</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/uang-1000-rupiah-dari-tahun-1952-2009.html">Uang 1000 Rupiah Dari Tahun 1952-2009</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-bioskop.html">Sejarah Bioskop</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/6-orang-pengukir-sejarah-tentang-seks.html">6 Orang Pengukir sejarah tentang seks</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pelajaran-berharga-dari-seorang-sopir.html">Pelajaran Berharga dari seorang Sopir Angkot 18</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/9-mata-uang-ter-aneh-di-dunia.html">9 Mata uang ter-aneh di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/100-orang-dengan-iq-tertinggi-di-dunia.html">100 Orang Dengan IQ Tertinggi Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-landasan-udara-di-tengah-samudra.html">5 Landasan Udara di Tengah Samudra</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tanda-pada-huruf-f-dan-j-di-keyboard.html">Tanda pada huruf F dan J di Keyboard Notebook</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/menyalin-isi-buku-majalah-koran-dan.html">Menyalin Isi Buku/ Majalah/ Koran dan sebagainya k...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-pemilu-indonesia.html">Sejarah Pemilu Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-dunia-yang-dirahasiakan.html">Sejarah Dunia yang dirahasiakan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sholat-di-dasar-laut.html">Sholat Di dasar laut</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-mcdonalds.html">Sejarah McDonald's</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/asal-usul-nama-pulau-besar-indonesia.html">Asal-usul nama Pulau besar Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-abbey-road.html">Misteri "Abbey Road"</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/20-apartemen-paling-aneh-dan-gila-di.html">20 Apartemen Paling Aneh Dan Gila Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/paku-penyaliban-yesus-ditemukan.html">Paku Penyaliban Yesus Ditemukan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pulau-pulau-bajak-laut-terkenal-di.html">Pulau-Pulau Bajak Laut Terkenal Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/100-wanita-terhebat-versi-forbes.html">100 Wanita Terhebat Versi FORBES</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/museum-satwa-kota-wisata-batu-malang.html">Museum Satwa, Kota Wisata Batu Malang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-bank-tertua-di-dunia.html">5 Bank Tertua Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-eksekusi-tersangka-anggota-pki.html">Foto Eksekusi Tersangka Anggota PKI 1948 di Mageta...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-teh-botol-sosro.html">Sejarah Teh Botol Sosro</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ratusan-tentara-belanda-dalam-perang.html">Ratusan Tentara Belanda Dalam Perang Kemerdekaan I...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-korban-perang-dunia-ii.html">Foto-foto Korban Perang Dunia II</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/orang-terkaya-di-tanah-arab.html">Orang terkaya di tanah arab</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/yacht-super-mewah-dari-penguasa-abu.html">Yacht Super Mewah Dari Penguasa Abu Dhabi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kamar-tidur-abg-yang-hemat-ruang.html">Kamar tidur ABG yang hemat ruang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/lima-presiden-indonesia-pernah-ditipu.html">Lima Presiden Indonesia Pernah Ditipu</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sandiaga-uno-dan-ambisi-ambisi.html">Sandiaga Uno dan Ambisi-ambisi Bisnisnya</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mobil-f1-terbaru-dari-ferrari.html">Mobil F1 Terbaru Dari Ferrari</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-sendok-dan-garpu.html">Sejarah sendok dan garpu</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bandit-bandit-yang-paling-menggegerkan.html">Bandit-bandit yang paling Menggegerkan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-proses-aborsi.html">Foto proses Aborsi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/hubungan-antara-vatikan-dan-nazi-jerman.html">Hubungan Antara Vatikan Dan Nazi Jerman</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/qianlong-raja-yang-membawa-perubahan.html">Qianlong, Raja yang membawa perubahan pada dinasti...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rumah-rumah-termahal-di-dunia.html">Rumah - rumah termahal di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tips-meratakan-perut-dengan-mudah.html">Tips meratakan perut dengan mudah</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/15-permintaan-aneh-belakang-panggung.html">15 Permintaan Aneh Belakang Panggung Celeb Hollywo...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/extreme-kulliner-from-china.html">Extreme kulliner from china</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-gunung-gede-pangrango.html">Misteri Gunung Gede Pangrango</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-rahasia-cewek-yang-sering-diumpetin.html">7 Rahasia Cewek yang Sering Diumpetin ke Cowok</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-pizza.html">Sejarah Pizza</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kemewahan-kapal-pesiar.html">Kemewahan Kapal Pesiar</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-indonesia-dari-prasejarah.html">Sejarah Indonesia dari Prasejarah hingga sekarang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/produk-produk-keluaran-apple-dari-masa.html">Produk-Produk Keluaran Apple Dari Masa Ke Masa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/vacuum-cleaner-berusia-80-thn-yang.html">Vacuum Cleaner Berusia 80 thn yang Masih Berfungsi...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/group-band-asal-rusia-yang-bernama.html">Group Band Asal Rusia yang Bernama "Indonesia"</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-reruntuhan-kuno-di-bawah-laut-yang.html">7 Reruntuhan Kuno di Bawah Laut Yang Paling Menari...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/cara-menyembunyikan-pabrik-pesawat.html">Cara Menyembunyikan Pabrik Pesawat Terbang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-telepati.html">Rahasia Telepati</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-mumi-paling-bersejarah-di-dunia.html">10 Mumi Paling Bersejarah Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/6-jenis-kenikmatan-seks-wanita.html">6 Jenis Kenikmatan Seks Wanita</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tim-arkeolog-menguak-terowongan-misteri.html">Tim Arkeolog Menguak Terowongan Misteri Stasiun Ta...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-istana-termegah-di-dunia.html">10 Istana Termegah di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/6-situs-jejaring-sosial-asli-indonesia.html">6 Situs Jejaring Sosial Asli Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-pabrik-mobil-ferrari.html">Foto-foto Pabrik Mobil Ferrari</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/taung-kalat-biara-di-puncak-gunung.html">Taung Kalat Biara Di Puncak Gunung Berapi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-band-metal-paling-berpengaruh-di.html">10 Band Metal Paling Berpengaruh di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tips-lengkap-26-posisi-bercinta-terbaik.html">Tips Lengkap 26 Posisi Bercinta Terbaik</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/cara-pamer-para-jutawan-rusia.html">Cara Pamer Para Jutawan Rusia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-perpustakaan-terbaik-di-dunia.html">10 Perpustakaan Terbaik Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-ular-paling-beracun-didunia.html">10 Ular paling beracun didunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/cara-shaolin-berjalan-di-permukaan-air.html">Cara Shaolin berjalan di permukaan air</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/alat-penjaga-keperawanan.html">Alat Penjaga Keperawanan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tutorial-bercinta-dimobil.html">Tutorial Bercinta Dimobil</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/teknologi-rekaman-yg-digunakan-kpk.html">Teknologi Rekaman yg digunakan KPK</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mobil-mobil-selebritis-dunia.html">Mobil-mobil Selebritis Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mobil-mobil-menteri-dari-jaman-soekarno.html">Mobil-mobil Menteri dari Jaman Soekarno Hingga SBY...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/masjid-amazing-di-dunia.html">Masjid Amazing di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mengintip-cockpit-berbagai-pesawat.html">Mengintip Cockpit berbagai Pesawat</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kalkulator-jadul.html">Kalkulator jadul</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tempat-pembuangan-komputer-tpk.html">Tempat Pembuangan Komputer ( TPK )</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-locomotif-zaman-dulu.html">Foto-foto Locomotif zaman dulu</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pesawat-tempur-jerman-jaman-perang.html">Pesawat tempur Jerman jaman perang dunia ke-2, dia...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/perut-perempuan-berisi-78-sendok-dan.html">Perut Perempuan Berisi 78 Sendok dan Garpu</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ekspresi-wajah-orang-orang-ketika.html">Ekspresi Wajah Orang-Orang Ketika Orgasme</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kota-bawah-tanah-di-inggris.html">Kota Bawah Tanah di Inggris</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/proses-pembangunan-patung-liberty.html">Proses Pembangunan Patung Liberty</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/gaji-para-pemimpin-di-berbagai-negara.html">Gaji Para Pemimpin Di Berbagai Negara</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/peralatan-untuk-membunuh-vampir-abad-19.html">Peralatan Untuk Membunuh Vampir Abad 19</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/wajah-wajah-cover-girl-tahun-89.html">Wajah-wajah Cover Girl Tahun 89</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-fakta-tentang-f1.html">10 Fakta Tentang F1</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fakta-lain-tentang-f1.html">Fakta lain tentang F1</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pengalaman-seks-4-selebriti-hollywood.html">Pengalaman seks 4 selebriti Hollywood yang mengeju...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-godaan-terberat-dalam-kisah-cinta.html">10 Godaan Terberat dalam Kisah Cinta</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-orang-yang-di-tuding-menjual-jiwanya.html">5 orang yang di tuding Menjual Jiwanya pada Setan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/15-cara-hukuman-mati-paling-mengerikan.html">15 Cara Hukuman Mati Paling Mengerikan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/profesor-seni-italia-mengklaim-telah.html">Profesor Seni Italia Mengklaim Telah Membongkar Ra...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ibu-leonardo-da-vinci-ternyata-berdarah.html">Ibu Leonardo da Vinci Ternyata Berdarah Arab</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tragedi-bintaro-19101987.html">Tragedi Bintaro 19/10/1987</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/vagina-terkuat-di-dunia.html">Vagina Terkuat Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/jam-tangan-mata-mata.html">Jam Tangan Mata-mata</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kisah-pria-yang-menjadi-seorang.html">Kisah Pria Yang Menjadi Seorang Pengetes Calon PSK...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kota-kota-mati-yang-ditemukan.html">Kota-Kota Mati Yang Ditemukan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pertemuan-rahasia-melenyapkan-dollar.html">Pertemuan Rahasia Melenyapkan Dollar</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-teknik-sex-dari-7-negara.html">7 Teknik Sex Dari 7 Negara</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kondom-wanita-cara-pemakaiannya.html">Kondom Wanita "Cara Pemakaiannya"</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/silsilah-nabi-muhammad-saw.html">Silsilah Nabi Muhammad SAW</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pesawat-siluman-hitler-dihidupkan-lagi.html">Pesawat Siluman Hitler Dihidupkan Lagi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/harvey-malaiholo-pernah-kalahkan-celine.html">Harvey Malaiholo Pernah kalahkan Celine Dion</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/gitar-gitar-yang-bentuknya-unik-dan.html">Gitar-gitar yang bentuknya unik dan aneh</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mobil-mobil-presiden-di-berbagai-negara.html">Mobil-mobil Presiden di berbagai negara</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-perangko-termahal-di-dunia.html">7 Perangko Termahal Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-aneh-dan-unik-para-pemimpin.html">Sejarah aneh dan unik para pemimpin dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fakta-fakta-tentang-hitler.html">Fakta-fakta tentang Hitler</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-wanita-paling-berpengaruh-sepanjang.html">10 Wanita paling berpengaruh sepanjang sejarah</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-tentang-marilyn-monroe.html">sejarah tentang Marilyn Monroe</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-tanda-pasangan-puas-di-ranjang.html">7 tanda pasangan puas di ranjang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/trik-jitu-membuat-perempuan-anda.html">Trik Jitu Membuat Perempuan Anda Orgasme</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/gejala-gejala-sesaat-setelah-meninggal.html">Gejala-gejala Sesaat Setelah Meninggal</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-kamar-rumah-bordil-di-jerman.html">Foto-foto Kamar 'Rumah Bordil' di Jerman</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-skandal-seks-politisi-dunia-paling.html">10 Skandal Seks Politisi Dunia Paling Menggemparka...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-kain-kafan-yesusterpecahkan.html">Misteri Kain Kafan Yesus,Terpecahkan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/cara-menyenangkan-wanitamu.html">Cara Menyenangkan Wanitamu</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-deodorant-tradisional-asli-indonesia.html">10 Deodorant Tradisional Asli Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misi-terselubung-walt-disney.html">Misi Terselubung Walt Disney</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/napoleon-bonaparte-ternayata-seorang.html">Napoleon Bonaparte Ternayata Seorang Muslim</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/jet-jet-pribadi-orang-terkenal.html">Jet-jet Pribadi Orang Terkenal</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/terowongan-penyelundup-teraneh-di-dunia.html">Terowongan Penyelundup Teraneh di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-nazi.html">Sejarah NAZI</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ngaben-upacara-kremasi-mayat-di-bali.html">"Ngaben" Upacara Kremasi Mayat di Bali</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-dan-misteri-lagu-genjer-genjer.html">Sejarah dan Misteri lagu GENJER-GENJER</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/alexander-agung.html">Alexander Agung</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/hari-hari-terakhir-bung-karno.html">Hari-hari Terakhir Bung Karno</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/wajah-kota-normandy-prancis-masa-perang.html">Wajah Kota Normandy (Prancis) masa Perang Dunia II...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kumpulan-gambar-setir-mobil-formula-one.html">Kumpulan Gambar Setir Mobil Formula One [F1]</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mobil-mobil-mewah-yang-dijiplak-oleh.html">Mobil-mobil mewah yang dijiplak oleh negara Cina</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/beverly-hills-90210-dulu-dan-sekarang.html">Beverly Hills 90210, dulu dan sekarang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/lukisan-karya-hitler.html">Lukisan Karya Hitler</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/3-konstruksi-paling-menakjubkan-di.html">3 Konstruksi Paling Menakjubkan Di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/cak-to-pengemis-berpenghasilan-9-juta.html">Cak To, Pengemis berpenghasilan 9 juta perbulan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/operating-system-os-dari-masa-ke-masa.html">Operating System (OS) Dari Masa ke Masa (1981-2009...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-oeang-repoeblik-indonesia.html">Sejarah Oeang Repoeblik Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/istana-istana-kepresidenan-di-indonesia.html">Istana-istana Kepresidenan di Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/asal-usul-ketupat.html">Asal-usul Ketupat</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pencipta-lagu-kebangsaan-singapura.html">Pencipta lagu kebangsaan Singapura ternyata orang ...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kgb-dinas-intelijen-soviet-dan-fsb.html">KGB DINAS INTELIJEN SOVIET DAN FSB DINAS INTELIJEN...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mengenal-dinas-dinas-intelijen-asing.html">Mengenal Dinas Dinas Intelijen Asing</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/apa-itu-black-box.html">Apa Itu Black Box ?</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/doktrinisasi-zionis.html">Doktrinisasi Zionis</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/history-of-worldthe-big-conspiracy.html">HISTORY OF THE WORLD:THE BIG CONSPIRACY</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-awal-mula-penerbangan-nasional.html">Sejarah awal mula penerbangan nasional</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/lobi-weismann-dalam-deklarasi-balfour.html">Lobi Weismann dalam Deklarasi Balfour Inggris</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/russian-heavy-bomber-fortresses-k-7-7.html">Russian Heavy Bomber Fortresses K-7 (Калинин К-7)</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-hiroshima-setelah-bom-atom.html">Foto-foto Hiroshima setelah Bom Atom yang Jarang d...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/posisi-favorit-pria-saat-ml.html">Posisi Favorit Pria Saat ML</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ppulau-pulau-indonesia-yang-sangat-kaya.html">PPulau-pulau Indonesia yang sangat kaya raya sejak...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/3-lokasi-hot-untuk-melakukan-quickie.html">3 Lokasi Hot Untuk Melakukan Quickie Sex</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kesaktian-helikopter-serbu-apache.html">Kesaktian helikopter serbu apache</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tukang-cukur-sultan-brunei-dibayar.html">Tukang Cukur Sultan Brunei dibayar ratusan juta se...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kota-dengan-nama-paling-tidak-lazim.html">Kota Dengan Nama Paling Tidak Lazim</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fakta-tentang-sperma.html">Fakta Tentang Sperma</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/cara-membuat-mrp-lebih-kuat-dan-keras.html">Cara Membuat Mr.P Lebih Kuat Dan Keras</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-rollercoaster-ter-extreme-di-dunia.html">7 RollerCoaster Ter-extreme di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tips-enam-cara-menunda-orgasme-bagi.html">Tips: Enam Cara Menunda Orgasme Bagi Pria</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/indonesia-akan-membuat-kapal-induk.html">Indonesia Akan Membuat Kapal Induk</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tersenyum-ketika-akan-dihukum-gantung.html">Tersenyum Ketika Akan Dihukum Gantung</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-wajah-sebuah-keluarga-dalam-30.html">Foto Wajah Sebuah Keluarga Dalam 30 Tahun</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/12-teknik-ciuman-hot.html">12 Teknik Ciuman HOT</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/la-leopolda-hunian-termahal-di-dunia.html">La Leopolda, Hunian Termahal di Dunia milik Milyun...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/makam-makam-para-nabi.html">Makam - makam Para Nabi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pesan-nasehat-warren-buffett-orang.html">Pesan & Nasehat Warren Buffett, Orang Terkaya di d...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/suksesnya-kediktatoran-adolf-hitler.html">Suksesnya Kediktatoran Adolf Hitler</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fakta-tentang-kekayaan-bill-gates.html">Fakta tentang kekayaan Bill Gates</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pulau-pulau-pribadi-milik-selebritis.html">Pulau-pulau Pribadi Milik Selebritis Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-festival-seks-dunia.html">10 Festival Seks Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pabrik-senjata-m-16.html">Pabrik Senjata M-16</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-film-porno-paling-mahal.html">10 Film Porno Paling Mahal</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/presiden-pertama-singapura-orang.html">Presiden Pertama Singapura Orang Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-drummer-rock-terbaik-di-dunia.html">10 Drummer Rock Terbaik di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-masjid-termegah-di-dunia.html">10 Masjid Termegah di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-dracula.html">Sejarah Dracula</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/true-story-bunga-desa-itu-disantet-tiap.html">TRUE STORY : Bunga Desa Itu Disantet Tiap Malam Ju...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/12-posisi-seks-yang-diinginkan-wanita.html">12 Posisi Seks Yang Diinginkan Wanita</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-revolusi-pasca-kemerdekaan.html">Foto-foto Revolusi Pasca Kemerdekaan 1947-1949</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mewahnya-pesawat-pribadi-sultan-brunei.html">Mewahnya Pesawat Pribadi Sultan Brunei</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/agustus-kaisar-pertama-dari-romawi.html">Agustus, Kaisar Pertama dari Romawi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kaisar-nero-pembakar-kota-roma.html">Kaisar NERO Pembakar Kota Roma</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/maskot-piala-dunia-dari-1966-2010.html">Maskot piala dunia dari 1966 - 2010</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/most-valuable-brands-in-world.html">Most Valuable Brands In The World</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/arti-lambang-dan-warna-pada-kemasan.html">Arti Lambang dan Warna Pada Kemasan Obat</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/garis-batas-antar-negara-paling-indah.html">Garis Batas Antar Negara Paling Indah Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/15-rahasia-seks-kaisar-china.html">15 Rahasia Seks Kaisar China</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-program-besar-freemasonry.html">10 Program Besar Freemasonry Internasional</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-kisah-cerita-cinta-legendaris.html">10 Kisah Cerita Cinta Legendaris</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-alasan-melakukan-hubungan-seks.html">10 Alasan Melakukan Hubungan Seks</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-zippo.html">Sejarah ZIPPO</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/william-james-sidis-adalah-manusia.html">William James Sidis Adalah Manusia Terpintar di Du...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/harta-peninggalan-presiden-soekarno.html">Harta Peninggalan Presiden Soekarno</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sekolah-indonesia-jaman-kolonial.html">Sekolah Indonesia Jaman Kolonial Belanda</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kekuatan-raksasa-militer-indonesia-1960.html">Kekuatan Raksasa Militer Indonesia 1960 Membuat Du...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-makam-paling-mengagumkan-di-dunia.html">10 Makam paling mengagumkan di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kakawin-smaradhana.html">KAKAWIN SMARADHANA</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-tanda-tangan-termahal-di-dunia.html">5 Tanda Tangan Termahal di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/bedah-medis-tahun-1800an-1900an-2000an.html">Bedah Medis tahun 1800an, 1900an & 2000an</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/irsoekarno-ganyang-malaysia.html">Ir.Soekarno: Ganyang Malaysia!!!</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-tas-cewek-termahal-di-dunia.html">10 Tas cewek termahal di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-diktator-dunia.html">10 Diktator dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-pesawat-tempur-terbaik-sepanjang.html">10 Pesawat tempur terbaik sepanjang masa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tv-hitam-putih-1936-yang-masih.html">TV Hitam Putih 1936 Yang Masih Berfungsi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/makanan-sehat-untuk-mr-p.html">Makanan sehat untuk Mr. P</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/berbagai-cerita-saat-komputer-awal.html">Berbagai cerita saat komputer awal tercipta</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/cara-unik-para-selebritis-dunia.html">Cara unik para selebritis dunia menghabiskan duit</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kutukan-wanita-majalah-playboy.html">Kutukan Wanita Majalah PlayBoy</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/story-of-great-wall-of-china.html">The story of The Great Wall of China</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-teori-konspirasi-terbesar-di-dunia.html">10 Teori Konspirasi Terbesar di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/presiden-amerika-terbaik-sepanjang.html">Presiden Amerika terbaik sepanjang sejarah</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mega-proyek-di-indonesia.html">Mega Proyek di Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/plat-nomor-nyentrik-di-indonesia.html">Plat Nomor nyentrik di Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-minuman-terkenal-di-dunia.html">10 Minuman Terkenal Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-tokoh-dunia-yang-punya-sejarah-dengan.html">5 Tokoh Dunia Yang Punya Sejarah Dengan Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-keajaiban-air-mata.html">7 keajaiban air mata</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/7-kebiasaan-orang2-yg-berdaya-ingat.html">7 kebiasaan orang2 yg berdaya ingat kuat.</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-di-balik-sidik-jari.html">Rahasia di Balik Sidik Jari</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/daftar-orang-orang-kaya-jaman-dahulu-di.html">Daftar Orang-Orang Kaya Jaman Dahulu di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/wong-fei-hung-faisal-hussein-wong.html">Wong Fei Hung (Faisal Hussein Wong) Adalah Muslim ...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/tokoh-dunia-yang-meninggal-dalam.html">Tokoh dunia yang meninggal dalam keadaan miskin</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-kondom.html">Sejarah Kondom</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/para-pembunuh-yang-menjadi-legenda.html">Para Pembunuh yang menjadi Legenda</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mesjid-mesjid-termegah-di-indonesia.html">Mesjid-mesjid termegah di Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rancangan-jembatan-selat-sunda-resmi-di.html">Rancangan Jembatan Selat Sunda Resmi Di Publikasik...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/20-kota-termacet-di-dunia.html">20 Kota Termacet di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-fakta-tentang-berciuman.html">10 Fakta tentang berciuman</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-artis-porno-dengan-bayaran-terbesar.html">5 artis Porno dengan bayaran terbesar</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-perampokan-terbesar-sepanjang-masa.html">10 Perampokan terbesar sepanjang masa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/photo-photo-palsu-yang-menghebohkan.html">Photo-Photo Palsu yang Menghebohkan Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-inveksi-virus-yang-mematikan.html">10 inveksi virus yang mematikan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/adolf-hitler-bersembunyi-di-sumbawa.html">Adolf Hitler Bersembunyi Di Sumbawa Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/13-penemuan-teknologi-yang-tidak.html">13 Penemuan Teknologi yang Tidak Disengaja</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/8-orang-yang-tidak-sengaja-menemukan.html">8 Orang yang tidak sengaja menemukan keberuntungan...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/detik-detik-kematian-selebrity-dunia.html">Detik-detik kematian selebrity dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/uang-ri-salah-cetak.html">Uang RI salah cetak</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/9-sniper-terbaik-dunia.html">9 Sniper Terbaik Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mitos-cara-kerja-lembar-jawaban-kerja.html">Mitos & cara kerja Lembar Jawaban Kerja (LJK)</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-gedung-tertinggi-di-dunia.html">10 Gedung tertinggi di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-gitar-legendaris-dunia.html">10 Gitar Legendaris Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/peralatan-perang-nazi.html">Peralatan Perang NAZI</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sekilas-tentang-sphinx-agung-giza.html">Sekilas tentang Sphinx Agung Giza</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-masa-kecil-para-pemimpin-dunia.html">Foto masa kecil para pemimpin dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/soekarno-presiden-dengan-26-gelar.html">Soekarno, Presiden dengan 26 Gelar Honoris Causa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mafia-mafia-dunia.html">Mafia-mafia Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/15-orang-ternama-yang-meninggal-pada.html">15 Orang Ternama Yang meninggal Pada Usia 27th</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-candi-termewah-di-dunia.html">10 Candi termewah di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/film-pertama-di-dunia.html">Film Pertama di dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kantor-facebook-vs-kantor-twitter.html">Kantor Facebook vs Kantor twitter</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kamar-dan-peralatan-dari-emas-milik.html">Kamar dan Peralatan dari Emas milik Sultan Brunei</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/oral-seks-penyebab-kanker.html">Oral Seks Penyebab Kanker</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/12-mitos-malam-pertama-dan.html">12 Mitos Malam Pertama dan Penjelasannya</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/hari-libur-dan-cuti-bersama-2010.html">Hari Libur dan Cuti Bersama 2010</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/grigori-yefimovich-rasputin-yang.html">Grigori Yefimovich Rasputin Yang Kontroversial</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-yang-belum-terungkap-di-balik.html">Rahasia Yang Belum Terungkap Di Balik 17 Agustus</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/harta-karun-termasyur-yang-belum.html">Harta Karun Termasyur yang Belum Ditemukan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/apa-dan-siapa-madame-tussauds.html">Apa dan Siapa Madame Tussauds?</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kantor-youtube-di-san-bruno-california.html">Kantor Youtube di San Bruno California</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-tokoh-dunia-yang-menikahi-saudara_08.html">10 tokoh dunia yang menikahi saudara sendiri</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/20-mitos-sejarah-terbesar.html">20 Mitos Sejarah Terbesar</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fasilitas-militer-bawah-tanah-terbesar_08.html">Fasilitas Militer Bawah Tanah Terbesar Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pasukan-elit-dalam-perang-salib.html">Pasukan Elit dalam Perang Salib</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-bung-karno-sholat-di-amerika.html">Foto Bung Karno Sholat di Amerika</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-pembunuhan-terhebat-sepanjang.html">10 pembunuhan terhebat sepanjang sejarah</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/penjahat-legendaris-indonesia.html">Penjahat Legendaris Indonesia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-perang-tersingkat-dalam-sejarah.html">5 Perang Tersingkat Dalam Sejarah</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/gambar-detik-detik-terjadinya.html">Gambar detik-detik terjadinya kecelakaan Fellipe M...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/orang-yang-menjadi-presiden-di-4-negara.html">Orang yang menjadi Presiden di 4 negara</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/top-10-acara-televisi-pemegang-record.html">Top 10 Acara Televisi Pemegang Record Tayang Terla...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-coca-cola.html">Sejarah Coca cola</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kuburan-tank-tank-rusia.html">Kuburan Tank-tank Rusia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/alat-fitness-jaman-dulu.html">Alat Fitness Jaman Dulu</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-bar-teraneh-di-dunia.html">10 Bar Teraneh Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/raja-dan-ratu-dunia.html">Raja dan Ratu Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kutukan-misterius-paling-terkenal.html">Kutukan Misterius Paling Terkenal</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/elizabeth-bathory-wanita-terkejam.html">Elizabeth Bathory - Wanita Terkejam sepanjang seja...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ditemukan-harta-karun-bangsa-aztec.html">Ditemukan Harta Karun Bangsa AZTEC</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/all-olympic-logos-amazing.html">All Olympic Logos - Amazing</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/10-pengkhianat-paling-terkenal.html">10 pengkhianat paling terkenal sepanjang masa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/perjalanan-colombus-menemukan-benua.html">Perjalanan Colombus menemukan benua Amerika</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/penemu-mesin-atm.html">Penemu Mesin ATM</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-menara-pisa.html">Sejarah Menara Pisa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-perahu-nabi-nuh.html">Misteri Perahu Nabi Nuh</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/penjaga-guantanamo-buka-mulut.html">Penjaga Guantanamo Buka Mulut</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pembangunan-menara-eiffel.html">Pembangunan Menara Eiffel</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/meledaknya-airship-hindenburg-jerman.html">Meledaknya Airship Hindenburg Jerman</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/konspirasi-cia-dan-agen-waffen-ss-nazi.html">Konspirasi CIA dan Agen Waffen SS NAZI</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kisah-tuyul-dan-babi-ngepet.html">Kisah Tuyul dan Babi Ngepet</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-10-besar-wanitanya-berlusconi.html">Foto-Foto 10 Besar Wanitanya Berlusconi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/100-arti-mimpi.html">100 arti mimpi</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-gedung-hantu-bintaro.html">Misteri Gedung Hantu Bintaro</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/misteri-hilangnya-putri-anastasia-dari.html">Misteri hilangnya putri Anastasia dari Rusia terun...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/codex-gigas-alkitab-iblis.html">Codex Gigas : Alkitab iblis</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kutukan-tutankhamen.html">Kutukan Tutankhamen</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mukjizat-nabi-musa.html">Mukjizat NABI MUSA</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/nostradamus-dan-ramalannya.html">Nostradamus dan Ramalannya</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sepuluh-peradaban-kota-yang-hilang.html">Sepuluh Peradaban Kota Yang Hilang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kisah-tahayul-seorang-raja.html">Kisah Tahayul seorang Raja</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sumur-zam-zam-dan-fakta-dibaliknya.html">Sumur Zam Zam dan Fakta Dibaliknya</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-uang-kertas-dollar-dan.html">Rahasia uang kertas Dollar dan peristiwa 911</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fakta-unik-dibalik-perang-salib.html">Fakta unik dibalik Perang Salib</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/naskah-supersemar-tersebut-beredar-dari.html">Naskah SUPERSEMAR</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/sejarah-kong-hu-cu.html">Sejarah Kong Hu Cu</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/istana-sadam-hussein.html">ISTANA SADAM HUSSEIN</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/penemu-dan-sejarah-pembalut-wanita.html">Penemu dan Sejarah Pembalut Wanita</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/reaksi-wanita-yang-tak-biasa-setelah-ml.html">Reaksi Wanita Yang Tak Biasa Setelah ML</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/g-spot-technic.html">G-Spot Technic</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-mitos-salah-tentang-tubuh-perempuan.html">5 Mitos Salah Tentang Tubuh Perempuan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-kebun-terindah-di-eropa.html">5 Kebun Terindah di Eropa</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/alat-testing-kemandulan-untuk-pria.html">Alat Testing Kemandulan Untuk Pria</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/daftar-kematian-para-bintang-porno.html">Daftar Kematian Para Bintang Porno</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-harta-karun-terpendam-dari-seluruh.html">5 Harta Karun Terpendam Dari Seluruh Belahan Dunia...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/naluri-lelaki.html">Naluri Lelaki</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/motor-motor-sisa-perang-dunia-ke-2.html">Motor-Motor Sisa Perang Dunia ke 2</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-langsing-dan-sehat-ala-wanita.html">Rahasia langsing dan sehat ala wanita Jepang, Cina...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/mengapa-vagina-mengeluarkan-bau-yang.html">Mengapa vagina mengeluarkan bau yang khas</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/17-alasan-mengapa-pria-selingkuh.html">17 Alasan Mengapa Pria Selingkuh</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/25-fakta-unik-tentang-seks.html">25 Fakta Unik Tentang Seks</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/trend-memasang-perhiasan-di-vagina.html">Trend Memasang Perhiasan di Vagina</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/proses-penanaman-silicon-pada-payudara.html">Proses Penanaman Silicon Pada Payudara</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/pabrik-rokok-cerutu-cohiba-cuba.html">Pabrik Rokok Cerutu Cohiba Cuba</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/koin-porno-dari-kota-pompeii.html">Koin Porno Dari Kota Pompeii</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kemasan-susu-instan-yang-mirip-payudara.html">Kemasan Susu Instan Yang Mirip Payudara Wanita</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-membuat-nafsu-cewek-meledak.html">Rahasia Membuat Nafsu Cewek Meledak-ledak</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/fakta-dan-mitos-seputar-kencan.html">Fakta dan Mitos Seputar Kencan</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/17-kesalahan-pria-dalam-pdkt.html">17 Kesalahan Pria dalam PDKT</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/ciri-ciri-cewek-jatuh-cinta-pada-cowok.html">Ciri-ciri Cewek Jatuh Cinta Pada Cowok</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/takitk-taktik-perang-paling-unik-dan.html">Takitk-taktik Perang Paling Unik dan Gila</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kemeriahan-pernikahan-bos-gangster-di.html">Kemeriahan Pernikahan Bos Gangster di China</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-foto-pabrik-boneka-seks-di-jepang.html">Foto-foto Pabrik Boneka Seks di Jepang</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/5-kebohongan-yang-kerap-dilakukan-kaum.html">5 Kebohongan Yang Kerap Dilakukan Kaum Pria</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/rahasia-pidato-presiden-sby-pake.html">Rahasia Pidato Presiden SBY (Pake Contekan Canggih...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/15-penemuan-yang-pertama-di-dunia.html">15 Penemuan Yang Pertama Di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/6-hobby-unik-anggota-dpr-ri-yang.html">6 Hobby Unik anggota DPR RI Yang Terhormat</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/angelina-jolie-suka-ditidurin-banyak.html">Angelina Jolie Suka Ditidurin Banyak Pria (Salah S...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/25-perusahaan-terbesar-di-dunia.html">25 Perusahaan Terbesar di Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/kapal-impian-baru-angkatan-laut-amerika.html">Kapal Impian Baru Angkatan Laut Amerika</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/indonesia-di-jajah-selama-35-abad.html">Indonesia Di Jajah Selama 3.5 Abad Karena Sebuah B...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/4-teknik-dasar-dalam-berciuman.html">4 Teknik Dasar Dalam Berciuman</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/penyebab-tewasnya-firaun-tutankhamun.html">Penyebab Tewasnya Firaun Tutankhamun</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/gunung-kemukus-di-antara-seks-dan.html">Gunung Kemukus di Antara Seks dan Ritual, disini H...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/di-balik-topeng-raja-tutankhamun.html">Di Balik Topeng Raja Tutankhamun Ternyata Cacat Da...</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/6-percobaan-pembunuhan-yang-hampir.html">6 Percobaan Pembunuhan Yang Hampir Mengubah Dunia</a></li>
<li><a href="http://barboek.blogspot.com/2010/03/50-kebiasaan-orang-sukses.html">50 kebiasaan orang sukses</a></li>
</ul></li>
</ul><ul class="hierarchy"><li class="archivedate collapsed"> <a class="toggle" href=""> <span class="zippy"> ► </span> </a> <a class="post-count-link" href="http://barboek.blogspot.com/2010_02_01_archive.html">February</a> <span class="post-count" dir="ltr">(27)</span> </li>
</ul></li>
</ul></div></div><span class="widget-item-control"> </span> </div></div></div></aside> </div></div></div></div></div></div><div class="main-cap-bottom cap-bottom"> </div></div><footer> <div class="footer-outer"> <div class="footer-cap-top cap-top"> </div><div class="fauxborder-left footer-fauxborder-left"> <div class="region-inner footer-inner"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="section-columns columns-3"><tbody>
<tr> <td class="first columns-cell"> <div class="foot section" id="footer-2-1"><div class="widget HTML" id="HTML5"> <h2 class="title">Joyce Fenderella Irby - I'll be there</h2><div class="widget-content"> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div></div></td> <td class="columns-cell"> <div class="foot section" id="footer-2-2"><div class="widget HTML" id="HTML6"> <h2 class="title">The Whistle - Right next to me</h2><div class="widget-content"> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div></div></td> <td class="columns-cell"> <div class="foot section" id="footer-2-3"><div class="widget HTML" id="HTML2"> <h2 class="title">George Duke - The Morning You and Love</h2><div class="widget-content"> </div><span class="widget-item-control"> </span> </div></div></td> </tr>
</tbody> </table><div class="foot section" id="footer-3"><div class="widget Attribution" id="Attribution1"> <div class="widget-content" style="text-align: center;"> PT. SINERGI SUKSES MAKMUR Copyright 2010. }Travel template. Powered by <a href="http://www.blogger.com/" target="_blank">Blogger</a>. </div><span class="widget-item-control"> </span> </div></div></div></div><div class="footer-cap-bottom cap-bottom"> </div></div></footer> </div></div><div class="content-cap-bottom cap-bottom"> </div></div></div>Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-1726773623068854482011-03-08T19:27:00.001-08:002011-03-08T19:27:30.361-08:00http://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-proses-aborsi.htmlhttp://barboek.blogspot.com/2010/03/foto-proses-aborsi.htmlFlorence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-69781160778798851092011-01-24T18:50:00.001-08:002011-01-24T18:50:49.659-08:00TANDA-TANDA ADANYA GANGGUAN JIN/SIHIRYang Di Istilahkan Sebagai Keturunan Atau Saka Baka Dalam Sesebuah Keluarga Itu Antaranya :<br />
<br />
1. Mandul (bukan sebab beradat seperti kemalangan yang teruk jatuh yang kuat bersukan)<br />
2. Sentiasa berlaku keguguran anak dalam kandungan.<br />
3. Anak hilang dalam kandungan bila sampai umur enam bulan keatas.<br />
4. Melahirkan anak yang cacat anggota atau fikiran atau kedua-duanya sekali.<br />
5. Melahirkan anak yang buruk akhlak ada seperti dibawah ini:<br />
• Lekas marah atau panas baran<br />
• Irihati<br />
• Cemburu<br />
• Buruk sangka<br />
• Mimpi yang menyeronokkan yang jarang-jarang menjadi kenyataan<br />
<br />
6. Susah tidur malam kecuali setelah bersusah payah<br />
7. Mimpi buruk yang menakutkan<br />
8. Mimpi jatuh dari tempat tinggi.<br />
9. Mimpi melihat makhluk halus.<br />
10. Mimpi melihat binatang seperti ular,kucing,tikus dan sebagainya.<br />
<br />
TANDA-TANDA PADA WAKTU TIDUR<br />
<br />
1. Sangat susah tidur pada waktu malam, kalaupun dapat tidur sudah lama<br />
bersusah payah.<br />
2. Rasa cemas dan sering terbangun pada waktu malam.<br />
3. Mimpi yang buruk atau mimpi melihat sesuatu yang menakutkan serta<br />
ingin memekik untuk meminta pertolongan akan tetapi tidak sanggup.<br />
4. Mimpi yang sangat menyeramkan.<br />
5. Mimpi melihat berbagai macam binatang seperti melihat kuching,<br />
anjing, unta, ular, singa, serigala atau tikus.<br />
6. Gigi geraham yang berbunyi pada waktu tidur.<br />
7. Tertawa, menangis atau memekik pada waktu tidur.<br />
8. Berperasaan sedih pada saat tidur.<br />
9. Berdiri serta berjalan ketika tidur tanpa sedar.<br />
10. Mimpi seolah-olah akan jatuh dari tempat yang tinggi.<br />
11. Mimpi sedang berada di kuburan, ditempat pembuangan sampah atau<br />
tempat yang mengerikan.<br />
12. Bermimpi melihat orang sangat aneh, seperti sangat tinggi, sangat<br />
pendek atau sangat hitam.<br />
13. Bermimpi melihat hantu.<br />
<br />
TANDA-TANDA PADA WAKTU SEDAR ATAU JAGA<br />
<br />
1. Kepala selalu pusing, yang tidak disebabkan oleh penyakit pada dua<br />
mata, telinga, hidung, gigi, tekak atau perut.<br />
2. Selalu lupa dari zikir Allah, solat dan ketaatan lainnya.<br />
3. Fikiran yang kacau / Selalu lesu dan malas / Saraf yang tersumbat.<br />
4. Rasa sakit pada salah satu anggota badan sedangkan doktor perubatan<br />
tidak sanggup mengubatinya.<br />
<br />
MACAM-MACAM GANGGUAN JIN<br />
<br />
1. Gangguan sepenuhnya, iaitu jin mengganggu seluruh badan seperti orang<br />
yang mengalami berbagai macam saraf yang tersumbat.<br />
2. Gangguan tidak secara keseluruhan, iaitu jin mengganggu salah satu<br />
dari anggota badan, seperti tangan, kaki atau lidah.<br />
3. Gangguan yang berterusan, iaitu jin terus berada dalam tubuh<br />
seseorang sehingga memakan waktu yang sangat lama.<br />
4. Gangguan seketika, iaitu tidak lebih dari beberapa detik seperti<br />
seseorang yang mengalami mimpi buruk.<br />
<br />
DIANTARA PENYEBAB GANGGUAN JIN :<br />
<br />
1. Jin lelaki kadangkala jatuh cinta kepada orang perempuan dan<br />
kadangkala jin perempuan jatuh cinta kepada orang lelaki.<br />
2. Kerana kezaliman manusia terhadap mereka, seperti menumpahkan air<br />
panas atau menimpakan sesuatu barang dari tempat yang tinggi.<br />
3. Kezaliman yang dilakukan oleh makhluk jin kepada manusia tanpa<br />
sesuatu sebab tertentu. Yang berhubungan dengan prekara ini jin tidak<br />
akan dapat menganggu manusia kecuali manusia itu dalam keadaan : Sangat<br />
marah, Sangat takut, Sangat lalai dan Mempunyai nafsu syahwat yang<br />
tinggi.<br />
<br />
SEBAB-SEBAB MASUKNYA JIN KE DALAM DIRI MANUSIA<br />
<br />
Kadang-kadang terjadinya gangguan jin kepada manusia adalah dikeranakan<br />
syahwat, hawa nafsu dan mabuk cinta, keadaan ini sama seperti yang<br />
dialami manusia. Ada pula kadangkala manusia dan jin melakukan<br />
perkahwinan serta mempunyai anak. Perkara yang demikian banyak terjadi<br />
dan banyak pula ulama'<br />
yang membicarakannya.<br />
<br />
Berlakunya perkara tersebut adalah disebabkan kebencian atau pembalasan<br />
oleh kerana ia disakiti sebahagian manusia, atau makhluk jin ini<br />
menyangka bahawa sebahagian manusia sengaja menyakitinya dengan cara<br />
mengencingi mereka, menumpahkan air panas, atau membunuh mereka, padahal<br />
manusia tidak mengetahuinya. Dikalangan makhluk jin juga ada yang bodoh,<br />
ada yang zalim, sehingga mereka menjatuhkan hukuman dengan cara yang<br />
tidak patut, keadaan ini sebagaimana juga yang kita jumpai dalam<br />
kehidupan manusia yang bodoh.<br />
<br />
Jika keadaan tersebut terjadi, perbuatan yang demikian itu adalah<br />
merupakan perbuatan yang keji dan dilarang oleh Allah SWT. Justeru itu<br />
perkara ini haruslah dijelaskan kepada jin tersebut dengan mengatakan<br />
bahawa perbuatan mereka itu dalah perbuatan keji yang diharamkan.<br />
Penjelasan seperti ini perlu dijelaskan kepada mereka supaya mereka tahu<br />
bahawa pada diri mereka akan berlaku hukuman Allah dan Rasul-Nya yang<br />
diutus kepada semua makhluk manusia dan makhluk jin.<br />
<br />
Kepada mereka juga harus dijelaskan, bahawa manusia tersebut tidak<br />
mengetahui dan tidak sengaja menyakiti mereka sehingga tidak patut untuk<br />
dihukum. Jika mereka melakukan hal itu di rumah atau di kerajaan mereka<br />
maka mereka dibolehkan atau bebas bertindak. Sedangkan mereka tidak<br />
mempunyai hak untuk tinggal di tempat kediaman manusia tanpa izin dari<br />
mereka, mereka hanya berhak tinggal di tempat-tempat kosong yang bukan<br />
menjadi tempat tinggal manusia.<br />
<br />
CARA JIN MASUK KE DALAM TUBUH MANUSIA.<br />
<br />
Jin adalah sejenis makhluk berwujud udara sedangkan manusia memiliki<br />
lubang bulu roma, kerana itulah dia dapat masuk ke dalam tubuh manusia<br />
dari bahagian manapun juga. Makhluk jin diciptakan dari zat yang sejenis<br />
udara sebagaimana firman Allah : Ertinya,"Dan Allah menciptakan jin dari<br />
api yang menyala". ( Ar-Rahman: 15 ) Dalam hal ini Ibn Abbas berkata:<br />
Iaitu dari hujung nyalanya api, sedangkan hujung nyalanya api adalah<br />
merupakan udara panas yang keluar dari api.<br />
<br />
Ketika jin masuk ke dalam tubuh manusia, makhluk ini langsung menuju ke<br />
otak, melalui otak ini dia dapat mempengaruhi bahagian mana saja yang<br />
dia sukai dari tubuh manusia. Para doktor perubatan telah mengkaji dan<br />
membuktikan bahawa orang yang terkena penyakit kerasukan jin memiliki<br />
gelombang otak yang sangat halus dan sangat aneh yang ada di dalam<br />
otaknya.<br />
Ditambah lagi dengan keterangan dari orang yang ahli tentang cara<br />
pengubatan orang yang kerasukan jin, bahawa jin itu memberitahunya<br />
bahawa mereka berada di otak manusia.<br />
<br />
PERLINDUNGAN TERHADAP GANGGUAN.<br />
<br />
1. Sentiasa berzikir dan bertaqarrub kepada Allah dengan memperbanyakkan<br />
istighfar. Ini adalah kerana apabila seseorang semakin bertambah dekat<br />
dengan Allah maka syaitan akan semakin menjauinya.<br />
2. Mengucapkan "Bismillah" pada setiap kesempatan, iaitu ketika :- o<br />
Hendak melompat dari tempat yang tinggi.<br />
o Terjumpa sesuatu di atas tanah.<br />
o Memasuki tempat yang menakutkan seperti tempat yang gelap, sunyi dan<br />
kosong.<br />
3. Berzikir kepada Allah pada waktu-waktu tertentu. Seperti pada waktu<br />
pagi, petang ataupun pada waktu makan.<br />
4. Tidak membunuh ular yang bersada di dalam rumah kecuali telah memohon<br />
kepada Allah agar ia keluar dari rumah.<br />
5. Tidak mendengar nyanyian ataupun seruling yang dapat mengundang<br />
syaitan dan menimbulkan perbuatan zina. Yakni, nyanyian yang dapat<br />
merangsang nafsu seseorang.<br />
6. Tidak memandang wanita dengan penuh nafsu dan juga tidak berdua-duaan<br />
dangan wanita yang bukan muhrimnya.<br />
7. Jangan tinggal di rumah kosong yang sudah lama tidak dihuni orang, di<br />
kawasan perkuburan dan tempat-tempat kotor lainnya. Jangan menunaikan<br />
solat sewaktu matahari terbit dan terbenam.<br />
8. Jangan membuang air kencil merata-rata atau di lubang binatang.<br />
9. Jangan sekali-kali menyeksa dan menyakiti anjing atau kucing.<br />
10. Hindarkan dari melakukan perbuatan maksiat. Perbuatan maksiat itu<br />
adalah senjata ampuh bagi syaitan.<br />
<br />
CARA MENGATASI GEJALA SIHIR<br />
Apabila telah disahkan seseorang itu terkena sihir samada dari segi fizikal, mental atau spiritual, maka dalam dalam konsep Islam, tiap-tiap yang bermasalah ada penyelesaiannya. Tiap-tiap penyakit ada penawarnya. Islam telah membuat beberapa peraturan untuk mengatasi penyakit disebabkan sihir. Terutamanya setelah kita melihat fakta yang jelas bahawa Nabi Muhammad s.a.w. pernah terkena sihir dalam kisah yang terkenal dengan Labid bin A'sam. Peristiwa ini berlaku untuk memberitahu kita bahawa terdapat ayat Al-Qur'an yang dinamakan Al-Mu'awwizat, iaitu beramal bersungguh-sungguh dan yakin dengan ayat-ayat itu sehingga ia menjadi penawar.<br />
<br />
Begitu juga dengan ayat Kursi dan memang dari kaedahnya ayat tersebut adalah pengubat dan penyembur sihir. Malah Nabi Muhammad s.a.w. telah menyebut secara terperinci bahawa sihir itu boleh diubati dengan membaca enam ayat pertama surah Al-Baqarah, tiga ayat daripada surah Al-Baqarah iaitu ayat 255, 256 dan 257 dan tiga ayat terakhir daripada surah tersebut. Ayat-ayat ini hendaklah diamalkan dengan penuh yakin bahawa Allah S.W.T. boleh menyembuhkan sihir.<br />
<br />
Ayat-ayat tersebut adalah seperti berikut :-<br />
1.) Surah Al-Baqarah 2 : 1-6<br />
2.) Surah Al-Baqarah 2 : 255-257<br />
3.) Surah Al-Baqarah 2 : 284-286Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-65913819809933576342011-01-24T18:48:00.000-08:002011-01-24T18:48:54.634-08:00Pandangan Islam Jika Seseorang Itu Bersahabat Atau Meminta Pertolongan Jin<div class="post-body entry-content"> Ini merupakan rentetan dari post saya yang bertajuk Manusia Dan Bunian. Saya tidak membuat kajian yang lebih mendalam tentangnya kerana saya berpegang pada satu ayat yang saya pasti sumbernya dari islam iaitu "sebaik-baik jin adalah sejahat-jahat manusia"..... <br />
<br />
Apakah pandangan Islam jika seseorang itu bersahabat atau meminta pertolongan jin? <br />
<br />
<br />
i. Bersahabat dengan jin dengan tujuan mendapatkan pertolongan dalam perkara yang ditegah oleh syarak adalah haram. <br />
ii. Meminta pertolongan jin dalam rawatan perubatan sehingga membawa syirik adalah haram. <br />
iii. Meminta pertolongan jin untuk mencari kekuatan dan kehebatan adalah haram. <br />
iv. Meminta dan menggunakan khidmat jin untuk ilmu sihir atau nujum adalah haram <br />
<br />
Sebagai seorang yang beragama islam, Allah SWT merupakan satu-satunya tempat kita meminta pertolongan dan tempat kita berserah. Tiada di antaranya kerana manusia juga merupakan ciptaan Allah SWT yang paling mulia. Jin dan Syaitan juga merupakan ciptaannya, tetapi selagi kita berpegang teguh pada Islam dan menjalankan segala perintah Allah SWT, makhluk-makhluk lain akan hormat pada kita.<br />
<br />
<br />
<strong>Cerita Jin Oleh Ustaz Ismail Kamus</strong><br />
<br />
1.Jin berasal dari Jan (Bapak Jin) dan gelarannya Azazil. Dicipta dari api (biru), dan telah beramal puluh ribu tahun lamanya. <br />
2.Apabila Allah swt. memerintahkannya supaya tunduk menghormati Nabi Adam, mereka telah ingkar. Allah swt. melaknat dan perintah turun ke bumi. <br />
3.Jin terbahagi kepada dua iaitu Jin Islam dan Syaitan. Jin Islam pula terbahagi kepada dua iaitu Jin Islam (Soleh) dan Jin Tidak Islam (Tidak Soleh). Syaitan yang turun kesemuanya jahat<br />
(tidak Islam). <br />
4.Makanannya dari Api (Asap). Itu sebab orang-orang Melayu dilarang menggunakan kemenyan kerana Jin paling suka dengan asap yang busuk. Tetapi orang-orang melayu ini degil, suka sangat dengan asap kemenyan. Beliau menambah, orang-orang yang suka hisap rokok itu, adik-beradik jin lah tuu. (terkena?? hahaha..) <br />
5.Tempat tinggal Jin seperti di awan, sungai, hutan, lombong, laut, tempat-tempat tinggi (KLCC), tandas dan kubur. <br />
6.Beliau menasihat apabila ingin buang air di perjalanan (contohnya jalanraya), perlu baca “Salaamun ‘ala Sulaiman, fil ‘alamin.” Mengikut sirahnya jin sangat takut dengan Nabi Sulaiman. Orang-orang Melayu suka sangat membaca ucapan, “Ampun Datuk, Anak cucu tumpang lalu” Masa bila pulak jin dapat pangkat datuk. Dan masa bila pula, kita jadi cucu cicit jin??!! (terkena lagi?? hahaha..) <br />
7.Jin tidak mengetahui akan alam ghaib, itu sebab jika ada dukun atau bomoh yang tahu menilik-nilik nasib, pembohong…” Sirahnya apabila Nabi Sulaiman, memerintahkan jin untuk membina istananya, sehingga Nabi Sulaiman meninggal pun jin tidak perasan/tahu. Semasa itu Nabi Sulaiman duduk di kerusinya dengan tongkat kayu. Dan jin tekun membuat kerja di hadapan-nya. Sehingga anai-anai memakan tongkatnya dan tongkat tersebut reput dan jatuh serta Nabi Sulaiman pun jatuh, maka barulah tahu oleh jin bahawa Nabi Sulaiman telah mangkat. <br />
8.Manusia juga dilarang membuang air di lombong-lombong yang airnya tenang, terutama di waktu tengah malam. Jin suka mandi di situ, waktu itu. Di larang juga buang air di lubang-lubang (tanah). <br />
9.Rumah-rumah yang lama tidak berpenghuni atau rumah yang baru siap belum duduk lagi, jin suka tinggal di situ. Sebelum duduk rumah baru, di galakkan membaca surah Al-Baqarah, sehingga habis. Jin lari selama 3 hari. Tidak perlu tepung tawar bagai…. orang melayu suka sangat menepung tawar !!! <br />
10.Jika budak menangis tengah-tengah malam, azankan 7-10 kali, jika tidak bacakan ayat Kursi dengan cara 9 kali henti (tekniknya) sebab beliau pernah jumpa orang yang di rasuk. <br />
<br />
rujukan : <br />
http://www.muftiselangor.gov.my/SoalJawabAgama/Akidah/SoalJawabAkidah.htm<br />
http://soleh.net/2007/09/22/cerita-jin-oleh-ustaz-ismail-kamus/<br />
http://www.imeem.com/people/tqUIZcm/music/67xSRpgp/ustaz-ismail-kamus-koleksi-dato-ismail-kamusust-dato-ismail/</div>Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-12060824190148097252010-12-19T05:44:00.001-08:002010-12-19T05:44:24.446-08:00<span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><span class="judul" style="color: #000099; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 26px; line-height: 29px;">Kampung Jin Pembawa Sengketa </span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br />
</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><span class="reporter" style="color: #ee0000;"></span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br />
</span><br />
<div class="articleshare clearfix" style="clear: both; color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin-bottom: 3px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><div class="sharethis floatleft" style="float: left;"><iframe frameborder="no" height="30" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://post.detik.com/share/u.php?url_share=http://www.detiknews.com/read/2006/10/05/095521/689498/159/kampung-jin-pembawa-sengketa&base_domain=http://www.detikinet.com&url_title=Kampung+Jin+Pembawa+Sengketa" width="300"></iframe></div><div class="sharemenu" style="border-bottom-color: rgb(219, 199, 136); border-bottom-style: none !important; border-bottom-width: 0px !important; border-color: initial !important; border-left-color: rgb(219, 199, 136); border-left-style: none !important; border-left-width: 0px !important; border-right-color: rgb(219, 199, 136); border-right-style: none !important; border-right-width: 0px !important; border-top-color: rgb(219, 199, 136); border-top-style: none !important; border-top-width: 0px !important; float: left !important; margin-bottom: 0px !important; margin-left: 0px !important; margin-right: 0px !important; margin-top: 0px !important; padding-bottom: 0px !important; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px !important; padding-top: 2px !important; position: relative; vertical-align: top;"><a class="shareemail" href="http://www.detiknews.com/read/2006/10/05/095521/689498/159/kampung-jin-pembawa-sengketa#detikshare" rel="toemail" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.detiknews.com/image/detiksharesprites.gif); background-origin: initial; background-position: 0px -150px; background-repeat: no-repeat no-repeat; color: #000099; display: block; height: 18px; text-decoration: none; width: 18px;" title="Share to Email"></a></div></div><div class="illustrasi" style="background-color: white; border-bottom-color: rgb(219, 199, 136); border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; border-left-color: rgb(219, 199, 136); border-left-style: solid; border-left-width: 1px; border-right-color: rgb(219, 199, 136); border-right-style: solid; border-right-width: 1px; border-top-color: rgb(219, 199, 136); border-top-style: solid; border-top-width: 1px; clear: left; color: #181818; float: left; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; margin-right: 15px; margin-top: 3px; max-width: 300px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px;"><img border="0" hspace="0" src="http://images.detik.com/content/2006/10/05/159/portal1.jpg" vspace="0" /><br />
<strong></strong></div><div class="tower" style="color: #181818; float: right; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; margin-bottom: 5px; margin-left: 5px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; width: 200px;"><iframe frameborder="no" framespacing="0" height="400" id="acb1582b" name="acb1582b" scrolling="no" src="http://openx.detik.com/delivery/afr.php?n=acb1582b&zoneid=24&cb=INSERT_RANDOM_NUMBER_HERE" width="200"></iframe><br />
<br />
<div class="googleads" style="clear: both; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: center;"><ins style="border-bottom-style: none; border-color: initial; border-left-style: none; border-right-style: none; border-top-style: none; border-width: initial; display: inline-table; height: 200px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; position: relative; visibility: visible; width: 200px;"><ins id="google_ads_frame1_anchor" style="border-bottom-style: none; border-color: initial; border-left-style: none; border-right-style: none; border-top-style: none; border-width: initial; display: block; height: 200px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; position: relative; visibility: visible; width: 200px;"><iframe allowtransparency="true" frameborder="0" height="200" hspace="0" id="google_ads_frame1" marginheight="0" marginwidth="0" name="google_ads_frame1" scrolling="no" src="http://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-6880533263535234&output=html&h=200&slotname=4016480452&w=200&lmt=1292736889&flash=10.1.103&url=http%3A%2F%2Fwww.detiknews.com%2Fread%2F2006%2F10%2F05%2F095521%2F689498%2F159%2Fkampung-jin-pembawa-sengketa&dt=1292765689098&shv=r20101117&jsv=r20101213&saldr=1&correlator=1292765689264&frm=0&adk=2793195443&ga_vid=82002986.1292765689&ga_sid=1292765689&ga_hid=1143416111&ga_fc=0&u_tz=480&u_his=1&u_java=1&u_h=800&u_w=1280&u_ah=770&u_aw=1280&u_cd=32&u_nplug=10&u_nmime=19&biw=1263&bih=685&eid=30143208&fu=0&ifi=1&dtd=334&gcv=gcm_66a225a4a9849ebff5b9f77536ce7311.js#id=google_ads_frame1&parent=http%3A%2F%2Fwww.detiknews.com&rpctoken=adsense_rpc_key&_methods=expand%2Ccollapse%2C_ready%2C_close%2C_open%2C_resizeMe" style="left: 0px; position: absolute; top: 0px;" tabindex="-1" vspace="0" width="200"></iframe></ins></ins></div></div><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><strong>Jakarta</strong></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">- Malam baru saja bergeser. Belum ada fajar. Masih pukul 02.00 WIB. Tiba-tiba saja muncul dua laki-laki bertelanjang dada. Keduanya berwajah bule Belanda. Satu orang dewasa dan satunya lagi anak-anak. Mereka datang begitu saja memasuki kamar Wardi (57). Tidak ada penjelasan mengapa pria bule itu menyambangi warga Batu Ceper, Jakarta itu. Keduanya hanya diam dan memandang Wardi yang berbaring di tempat tidur itu dengan sorot mata marah. Si bule kecil melambai-lambaikan tangannya seolah meminta Wardi agar menangkapnya. Namun ketika pak tua itu mau menggapainya, dua orang bule itu pun lenyap. Wardi pun termangu-mangu. Ia ingat pagi nanti akan menebang pohon beringin di Harmoni Central Busway (HBC), Jalan Hayam Wuruk, Jakarta. Ia pernah mendengar desas-desus tanah yang di atasnya berdiri pohon yang usianya lebih 100 tahun itu dulunya bekas kuburan orang Belanda. Cerita orang, di seberang pohon yang memaksa jalur busway dibelokkan itu, ada asrama Belanda. Asrama itu kini telah berubah menjadi Hotel Melati. Kuburan itu terbongkar saat pembukaan jalur busway. "Mungkin orang yang mendatangi saya terbunuh pas awal-awal Belanda datang," cerita Wardi. Meski tahu cerita tentang kuburan Belanda, Wardi tetap tertantang menebang pohon yang berada di tengah-tengah jalan itu. Apalagi ada sayembara bagi yang bisa menebangnya. Dalam spanduk yang digantungkan di pohon disebutkan, siapa yang bisa menebang pohon beringin itu akan mendapat hadiah Rp 20 juta. Penebangan beringin itu disayembarakan karena sebelumnya tidak ada yang sanggup menebang pohon yang menghadang jalur busway itu. Santer beredar siapa yang berusaha menebang pohonnya, langsung sakit bahkan ada yang meninggal. Tergoda uang jutaan, Wardi tidak peduli dengan cerita keangkeran si beringin. Namun setelah penampakan dua bule itu, Wardi jadi tidak berani melanjutkan niatnya. Apalagi orang tuanya pun melarang. "Udah</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><i>batalin</i></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">niat</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><i>lo</i></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">buat nebang</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><i>tuh</i></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">pohon, dapatnya nggak seberapa malah nyawa</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><i>lo</i></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">yang melayang," nasihat ayah Wardi seperti ditirukan warga Batu Ceper itu. Batu Ceper merupakan kampung yang letaknya sekitar 500 meter dari pohon beringin HCB. Selain Batu Ceper, kampung yang dekat dengan beringin tua itu adalah Batu Tulis. Di Kampung Batu Tulis, cerita yang beredar lain lagi. Di kampung itu, si pohon beringin besar dikisahkan, sebenarnya merupakan kampung jin. Saking banyaknya warga jin yang menghuni, pohon itu pun sulit ditebang. "Para jin itu berasal dari mana saja dan bermukim di situ sehingga sulit ditebang. Sebelumnya ada 2 orang pegawai</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><i>busway</i></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">yang meninggal setelah akan menebang pohon itu," cerita Komarudin, warga di Kampung Batu Tulis. Pengurus Masjid Al Fatah Batu Tulis itu menuturkan, kontraktor</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><i>busway</i></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">bahkan sampai memanggil pemburu hantu agar berhasil menebang sang beringin. Namun tim yang sukses dalam tayangan TV ini ternyata tidak berhasil. Kabar soal keangkeran beringin itu terus beredar luas. Bahkan si pohon pun kemudian dibalut dengan kain hitam putih seperti pohon-pohon di Bali. Di bawah pohon itu pun ditaruh sesajen. Cerita keangkeran itu membuat gemas Pemuda Persatuan Islam (Persis). Organisasi pemuda itu tidak rela jika sebatang pohon telah menimbulkan kemusyrikan, menyekutukan Tuhan. Pada Minggu, 1 Oktober, mereka pun beramai-ramai menjajal keangkeran si pohon. Mereka memanjat pohon, memangkas daun dan dahannya sehingga pohon yang dulu rimbun itu menjadi gundul. "Kami hanya menunjukkan ke masyarakat, mitos itu hanya omong kosong saja. Nyatanya kami tidak apa-apa," kata Ketua DPW Pemuda Persatuan Islam DKI Jakarta Zainal Arifin. Namun sikap Persis ini membuat marah Pemprov DKI Jakarta. Gubernur Sutiyoso mengadukan mereka ke Polda Metro Jaya. "Jadi itu (memangkas) adalah langkah-langkah yang ngawur. Kalau dia yang mengatakan ada mistis, ya orang-orang yang</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><i>naruh</i></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">sesajen itu yang diperingatkan, bukan pohonnya yang dihajar," tandas Sutiyoso. Persis diadukan melanggar Perda Nomor 11 Tahun 1998 tentang larangan menebang pohon. Tindakan memangkas beringin demi memerangi kemusrikan itu, diancam hukuman 6 bulan penjara dan denda Rp 5 juta. Laporan juga mengacu pada UU 23/1997 tentang pengelolaan lingkungan hidup. Pasal 41 UU itu, menyatakan barang siapa yang melakukan pencemaran dan pengrusakan lingkungan dikenakan sanksi hukuman 10 tahun dan denda maksimal Rp 500 juta.(iy) Keterangan foto: Beringin di Harmoni Central Busway (HCB), Jalan Hayam Wuruk, Jakarta, setelah digunduli Pemuda Persatuan Islam (Persis). Beringin itu diduga menjadi sumber musrik. (detikcom/Dikhy Sasra). </span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><b>(/)</b></span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br />
</span><span class="Apple-style-span" style="color: #181818; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br />
</span>Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-3922610013390590142010-12-15T22:23:00.001-08:002010-12-15T22:25:14.871-08:00My Inspirasi................................,,--~~”'¯¯¯¯¯¯”'~~--,,<br />
.... ... ... ... ... ...,,-~”¯::::::::::::::::::::::::::::::::::¯”'~,,<br />
... ... ... ... ..,,~”::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::”~,,<br />
... ... ... ..,,-“:::::::::::::::/::::::/::::::::::::::::\:::::::::::::::-,::-,::”-,<br />
... ... ...,-“:::::,-“:::/:::::/::::::/:|:::::::::::::::::\::::::::::::::::\::::\::\,”-,<br />
... ... .,-“:::::::/:::::|:::::|:::::::|:|::::::::::::::::::\\:::::::::::::|:|:::::\:::\::\<br />
... ... /::::::::::|::::::|:::::|\::::::\:\::::::::::::::::::||::::::::::::|:/::::::|::::|::\<br />
... .../::::::::::::\:::::::\::::'\”-,::::\:\,:::::::::::::::|:|::::::::::,//::::::/::::|:::'|<br />
... ../::::::::::::::'\::::::\-,:::”-,”-,::\-,”-,,:::::::::/: |::::::,-“//::::::/:::::/::,,-'<br />
... ./:::::::::::::::::”,-,,::\|”~-,,\,:”~-\”: :”-,::::/: :/:::,-“: :/::,-“/:::,-“:::/<br />
... /::::::::::::::::::/,__”-,\: : ,,-~”,”',-,: : :\:/: :/:,-“,-~,”-,”:/:,,-“:,-//'<br />
... |:::::::::::::::::/:o:::o: :,,-“/. ,-“:\.|: : : : “: -'”:/./,--,”\.'|”/::::::|-“<br />
...|::::::/:::::::::/::/|:::|.\: : \.|'|;|.. |.|: : : : : : : :|.||;;;|././:|:::|:::|<br />
...|::|:::|::::::::/::'-':::'-,': : '\'\'~'_/,/: : : : : : ,: :'-'-¯-|:::|:::|<br />
...|::|:::|::::::::/::::|:::::'|: : : “' ¯: : : : : : : : : :\: : : : : : /::::'\::|<br />
...|::|:::|:::::::/:::::|:::::'\: : : : : : : : : : : : : : :': : : : : :/::::::|::|<br />
... \:|:::|::::::|::::::|::::::|,: : : : : : : : : :__,: : : : : : :,-“:::::::|::|<br />
... .'\|::|::::::|::::::||::::::\'~,: : : : : : : :'--~': : : : ,,~”\:::::::::|:/<br />
... ...'\:|:::::|::::::/.|::::::|: : “~,: : : : : : : : ,,-~,”::::::'\:::::::|:/<br />
... ... .\\:::::|”~,/-,|:::::::|: : : : ¯”~,-,,,-~”:::,,-'\::::::::\-,,_::|/<br />
... ... ..',\,::|~--'-~\:::::::|: : : : : : |::|,,-~”¯..__\::::::::\... .'|<br />
... ..,~”': : \|: : : : : \::::::|: : : : : : |¯”'~~”~,”,: : \:::::::|... /<br />
..,-“: : : : : :|: : : : : :\::::::|: : : : : : \: : : : : : “~'-,:\::::::|\,<br />
..|: : : : : : : |: : : : : : |::::|,\,: : : : : : : : : : : : : :”-,-\::::|: \<br />
..| : : : : : : : : : : : : : |::::|:'-,\: : : : : : : : : : : : : : :”-'\,|: :|<br />
...\ : : : : : : : : : :'\: : :\:::|: : '\'\: : : : :~,,: : : : : : : : : “~-',_<br />
... \: : : : : : : : : : :\: /:|:/: : : :',-'-,: : : : : “-,: : : : : : : : : : :,/”'-,<br />
... .\: : : : : : : : : : :\|: |/: : : ,-“....”-,: : : : : '\: : : : : : : : : ,/.....”-,<br />
... ...\: : : : : : : : : : \: |: : :/...........\: : : : : |: : : : : : : ,-“.........'\<br />
... ... .\ : : : : : : : : : '\': : /..............\: : : : |: : : : : :,-“.............|<br />
... ... ...\ : : : : : : : : : '\:/.................\: : :,/: : : : : /................./<br />
... ... .....\ : : : : : : : : : \........................\:,-“: : : : :,/................/<br />
... ... ... ...\ : : : : : : : : : \,_.............._,”======',_..........,-“<br />
... ... ... ... \,: : : : : : : : : \: ¯”'~---~”¯: : : : : : : : : :¯”~~,'<br />
... ... ... ... ..'\,: : : : : : : : : \: : : : : : : : : : : : : : : : : : : '|: : \<br />
... ... ... ... ... .\, : : : : : : : : '\: : : : : : : : : : : : : : : : : : :|: : '\<br />
... ... ... ... ... ...\,: : : : : : : : :\ : : : : : : : : : : : : : : : : : |: : :\<br />
... ... ... ... ... ... ..\ : : : : : : : : \: : : : : : : : : : : : : : : : :|: : : :\<br />
... ... ... ... ... ... ...\\,: : : : : : : :\, : : : : : : : : : : : : : : :/: : : : :\<br />
... ... ... ... ... ... ... .\\ : : : : : : : :'\ : : : : : : : : : : : : : :|: : : : : '|<br />
... ... ... ... ... ... ... ./:\: : : : : : : : :'\, : : : : : : : : : : : : |: : : : : :|<br />
... ... ... ... ... ... ... /: : \: : : : : : : : : '\,: : : : : : : : : : : |: : : : : :|<br />
... ... ... ... ... ... .../: : : '\: : : : : : : : : :'\,: : : : : : : : : :|: : : : : : |<br />
... ... ... ... ... ... ../: : : : :\: : : : : : : : : : :\, : : : : : : : : |: : : : : : |<br />
... ... ... ... ... ... ,/: : : : : : :\: : : : : : : : : : '\,: : : : : : : |: : : : : : |<br />
... ... ... ... ... ..,-“: : : : : : : :“-,: : : : : : : : : : \: : : : : : :| : : : : : |<br />
... ... ... ... ... ,/ : : : : : : : : : :”-, : : : : : : : : : :\: : : : : /: : : : : : /<br />
... ... ... ... ..,/ : : : : : : : : : : : : :”-, : : : : : : : : :'\: : : :| : : : : : ,/<br />
... ... ... ... ,/ : : : : : : : : : : : : : : : “-,: : : : : : : : :'\: : |: : : : : : /<br />
... ... ... .../: : : : : :T : : : : : : : : : : : “-,: : : : : : : : '\: |: : : : : /<br />
... ... ... ../: : : : : : : :O : : : : : : : : : : : :“-,: : : : : : : \,|: : : : :/<br />
... ... ... ,/: : : : : : : : : :I: : : : : : : : : : : : :“-,: : : : : : :\: : : : /'|<br />
... ... .../-,-,”,,-,~-,,_: : : : : : : : : : : : : : : : : “-,: : : : : :'\: : :'|: |<br />
... ... ...|',/,/:||:\,\: : : “'~,,~~---,,,_: : : : : : : : : :'\: : : : : :\,: :|:||<br />
... ... ..|: :”: ||: :”: : : : : : :”-,........ ¯¯”''~~~-----~|\: : : : : : \:|: |'\<br />
... ... ..|: : : ||: : : : : : : : : : :”-,.......................|: : : : : : : \|: |,”<br />
... ... ..| : : : : : : : : : : : : : : : :”-,.....................\: : : : : : : :\,|.|<br />
... ... ..| : : : : : : : : : : : : : : : :”-,\....................,-“\: : : : : : : : '\”<br />
... ... ..| : : : : : : : : : : : : : : : : : :”-\...............,/: : :\: : : : : : : : :\,<br />
... ... ..| : : : : : : : : : : : : : : : : : : : \,.........,/: : : : '\: : : : : : : : : |<br />
... ... ..| : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : \.......,/: : : : ,-~/: : ,: : |: :/: :|<br />
... ... ..'|: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : \~”¯: : : : : |: :|: : /: :/: ,/: :/<br />
... ... ...|: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : |: : : : : : : :”-,,_/_,/-~”:|”¯<br />
... ... ...|: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : |: : : : : : : : : : : : : : : :|<br />
... ... ... |: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : |: : : : : : : : : : : : : : : |<br />
... ... ... | : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :|: : : : : : : : : : : : : : :/<br />
... ... ... .\: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :|: : : : : : : : : : : : : : /<br />
... ... ... ..\ : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :| : : : : : : : : : : : : : /<br />
... ... ... ...\: : : : : : : : : : : : : : : : : : : |: : : : : : : : : : : : : /<br />
... ... ... ... '\: : : : : : : : : : : : : : : : : : |: : : : : : : : : : : :Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-32898503331889357962010-12-14T22:35:00.000-08:002010-12-14T22:45:56.100-08:00Maaf, Ini Bacaan Untuk Orang DewasaMaaf, Ini Bacaan untuk Orang Dewasa<br />
<br />
Rabu, 15 Desember 2010 13:03 WITA<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_6va--sszr6g/TQhkFnreW-I/AAAAAAAAACM/2s8Aw06SvkU/s1600/e58d586201bb6e3aa7128a10269fea17.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/_6va--sszr6g/TQhkFnreW-I/AAAAAAAAACM/2s8Aw06SvkU/s1600/e58d586201bb6e3aa7128a10269fea17.jpg" /></a></div><br />
<br />
BANYAK istri yang masih enggan melakukan seks oral, atau setidaknya belum mampu menikmatinya. Kendalanya adalah rasa risih, karena menganggap penis adalah sesuatu yang kotor. Kendala lainnya adalah seputar mengulum Mr P dan menelan spermanya, yang kerap menimbulkan rasa tak nyaman pada perempuan.<br />
<br />
<br />
Sebenarnya, tak ada aturan bahwa Anda harus sekaligus menelan spermanya ketika sedang memberikan seks oral. Bahkan, tidak ada aturan baku mengenai cara melakukannya. Cara apapun yang Anda lakukan sebenarnya tidak begitu diperhatikan oleh si dia. Yang dipedulikannya adalah sensasi yang ditimbulkan akibat usaha Anda.<br />
<br />
Jika Anda berharap mampu memberikan seks oral yang merupakan sesi favorit pasangan, coba ikuti empat cara alternatif berikut ini.<br />
<br />
1. Lakukan pada sisi Mr P-nya<br />
Tidak ada cara yang benar atau salah saat memberikan seks oral. Yang perlu Anda perhatikan hanyalah bahwa Anda dan si dia nyaman melakukannya. Anda juga tidak harus mengulum seluruh bagian Mr P-nya. Anda bisa memindahkan Mr P-nya ke luar mulut Anda, dan bergerak di sisinya. Namun, jangan lupa memutus hubungan dengan bagian kepalanya yang supersensitif.<br />
<br />
2. Jadikan tangan sebagai mulut Anda<br />
Mengapa tangan harus dijadikan mulut? Nah, cara ini bisa digunakan oleh Anda yang masih merasa risih dengan seks oral, atau ingin mencari alternatif dalam melakukannya. Namun, seperti mulut yang akan luwes bergerak berkat cairan liur di rongga mulut, pastikan juga tangan Anda cukup basah dan licin saat menggenggam si Mr P. Tangan yang kering akan membuat penisnya nyeri. Anda bisa menggunakan losion atau liur, plus gerakan tangan yang mampu menyentuh semua bagian sensitifnya. Menggantikan mulut dengan tangan juga akan mengurangi ketidaknyamanan akibat tumpahan sperma ketika si dia berejakulasi.<br />
<br />
3. Alihkan perhatiannya<br />
Anda masih ingat kan, ketika seorang pesulap meminta penonton memerhatikan tangan kirinya? Itu karena ia ingin mencegah Anda memerhatikan apa yang dilakukannya dengan tangan kanannya. Cara ini bisa Anda terapkan pada pasangan. Mendekatlah pada pasangan sambil mengalihkan perhatiannya dengan tangan Anda yang lebih lincah bergerak daripada mulut Anda. Atau, sambil tetap menjaga tangan yang satu menangani target utamanya, si Mr P, biarkan mulut atau tangan Anda yang lain berkelana ke area sensitifnya yang lain.<br />
<br />
4. Ludahkan<br />
Ada perempuan yang tidak masalah menelan sperma pasangannya, ada yang tidak keberatan menyimpannya di mulut tetapi enggan menelannya, ada pula yang sama sekali tidak mau menyentuhnya. Bila hal yang kedua atau ketiga ini yang terjadi, ludahkan sperma tersebut ke tubuhnya (tentu dengan gaya yang seksi). Atau, usapkan pada tisu. Bersihkan diri secara singkat, tak lebih dari lima detik. Pada saat itu ia masih dalam kondisi kenikmatan yang hebat, sehingga ia tidak akan begitu memedulikan apa yang Anda lakukan.Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-24880187077505639592010-12-08T02:03:00.000-08:002010-12-08T02:03:09.577-08:0038 NAMA FINALIS PUTRI INDONESIA 201038 NAMA FINALIS PUTRI INDONESIA 2010<br />
10/03/2010 <br />
PUTRI INDONESIA 2010<br />
Puteri Indonesia 2010 adalah kontes pemilihan Puteri Indonesia yang ke-15. Tema pemilihan kali ini adalah "Cintai Negeri Melalui Penggunaan dan Penghargaan Karya Anak Bangsa". Malam grand final akan diselenggarakan di Jakarta Convention Center, Jakarta pada tanggal 8 Oktober 2010 dan akan dihadiri oleh Jimena Navarrete, Miss Universe 2010 asal Meksiko. Di akhir acara, Qory Sandioriva, Puteri Indonesia 2009, akan memahkotai sang pemenang yang akan mewakili Indonesia di ajang Miss Universe 2011.<br />
<br />
"Melalui tema itu, YPI berharap dapat turut berkontribusi dalam menumbuhkan kecintaan masyarakat terhadap karya anak bangsa," ujar Ketua Dewan Pembina Yayasan Puteri Indonesia (YPI), Putri K Wardani, saat ditemui di Ritz Carlton, Kuningan, Jakarta Selatan, Rabu (29/9/2010).<br />
<br />
Selain mahkota Puteri Indonesia 2010, beberapa gelar lain juga akan diperebutkan. Gelar-gelar tersebut antara lain, Puteri Indonesia Lingkungan, Puteri Indonesia Pariwisata, Puteri Indonesia Persahabatan, Puteri Indonesia Berbakat, Puteri Indonesia Favorit dan Puteri Indonesia Kepulauan Favorit.<br />
<br />
Pada pemilihan Puteri Indonesia kali ini juga bekerjasama dengan Komnas Pengendalian Tembakau. Kontestan yang terpilih sebagai Puteri Indonesia Lingkungan 2010 akan mengemban tugas sebagai duta antitembakau.<br />
<br />
Malam grand final pemilihan Puteri Indonesia 2010 diikuti oleh 38 peserta dari 33 provinsi di Indonesia (DKI Jakarta diwakili oleh 6 peserta).<br />
<br />
<br />
<br />
Provinsi<br />
<br />
<br />
Peserta<br />
<br />
<br />
Usia<br />
<br />
<br />
Kota asal<br />
<br />
Aceh<br />
<br />
<br />
Juliana Puspita<br />
<br />
<br />
23<br />
<br />
<br />
Sigli<br />
<br />
Sumatera Utara<br />
<br />
<br />
Cut Nabila Azhar<br />
<br />
<br />
19<br />
<br />
<br />
Medan<br />
<br />
Sumatera Barat<br />
<br />
<br />
Rika Pertiwi Zulfi<br />
<br />
<br />
23<br />
<br />
<br />
Padang<br />
<br />
Riau<br />
<br />
<br />
Mega Dwi Lestari<br />
<br />
<br />
19<br />
<br />
<br />
Pekanbaru<br />
<br />
Kepulauan Riau<br />
<br />
<br />
Gloria Daniela Pasaribu<br />
<br />
<br />
23<br />
<br />
<br />
Batam<br />
<br />
Jambi<br />
<br />
<br />
Grace Gabriella Binowo<br />
<br />
<br />
19<br />
<br />
<br />
Jambi<br />
<br />
Sumatera Selatan<br />
<br />
<br />
Ega Selviana Sarfawi<br />
<br />
<br />
22<br />
<br />
<br />
Palembang<br />
<br />
Kepulauan Bangka Belitung<br />
<br />
<br />
Juwita Anggraini<br />
<br />
<br />
19<br />
<br />
<br />
Tanjung Pandan<br />
<br />
Bengkulu<br />
<br />
<br />
Seradona Altiria<br />
<br />
<br />
20<br />
<br />
<br />
Bengkulu<br />
<br />
Lampung<br />
<br />
<br />
Lilian Putri Kurniawan<br />
<br />
<br />
25<br />
<br />
<br />
Bandar Lampung<br />
<br />
DKI Jakarta 1<br />
<br />
<br />
Faradina<br />
<br />
<br />
21<br />
<br />
<br />
Jakarta<br />
<br />
DKI Jakarta 2<br />
<br />
<br />
Okky Rianiayu Anjani<br />
<br />
<br />
23<br />
<br />
<br />
Jakarta<br />
<br />
DKI Jakarta 3<br />
<br />
<br />
Aisya Adiputri<br />
<br />
<br />
22<br />
<br />
<br />
Jakarta<br />
<br />
DKI Jakarta 4<br />
<br />
<br />
Nadine Alexandra Dewi Ames<br />
<br />
<br />
19<br />
<br />
<br />
Jakarta<br />
<br />
DKI Jakarta 5<br />
<br />
<br />
Marietta Gabriel Gladys Levina<br />
<br />
<br />
21<br />
<br />
<br />
Jakarta<br />
<br />
DKI Jakarta 6<br />
<br />
<br />
Inda Endaliani<br />
<br />
<br />
21<br />
<br />
<br />
Jakarta<br />
<br />
Banten<br />
<br />
<br />
Yovita Agustine Lesmana<br />
<br />
<br />
25<br />
<br />
<br />
Tangerang<br />
<br />
Jawa Barat<br />
<br />
<br />
Kalia Labitta Yudhasoka<br />
<br />
<br />
18<br />
<br />
<br />
Bandung<br />
<br />
Jawa Tengah<br />
<br />
<br />
Emanuella Chrisnatasha Gunawan<br />
<br />
<br />
21<br />
<br />
<br />
Semarang<br />
<br />
DI Yogyakarta<br />
<br />
<br />
Reisa Kartikasari<br />
<br />
<br />
24<br />
<br />
<br />
Yogyakarta<br />
<br />
Jawa Timur<br />
<br />
<br />
Betha Landes Kemala Sari<br />
<br />
<br />
22<br />
<br />
<br />
Pasuruan<br />
<br />
Bali<br />
<br />
<br />
Ida Ayu Dwita Sukma Ari Pramana<br />
<br />
<br />
20<br />
<br />
<br />
Denpasar<br />
<br />
Nusa Tenggara Barat<br />
<br />
<br />
Frizka Devirani<br />
<br />
<br />
19<br />
<br />
<br />
Mataram<br />
<br />
Nusa Tenggara Timur<br />
<br />
<br />
Freska Gousario<br />
<br />
<br />
22<br />
<br />
<br />
Kupang<br />
<br />
Kalimantan Barat<br />
<br />
<br />
Benedikta Thia<br />
<br />
<br />
19<br />
<br />
<br />
Ketapang<br />
<br />
Kalimantan Selatan<br />
<br />
<br />
Wenty Widiyar Pratami<br />
<br />
<br />
22<br />
<br />
<br />
Banjarbaru<br />
<br />
Kalimantan Tengah<br />
<br />
<br />
Aelyn Halim<br />
<br />
<br />
22<br />
<br />
<br />
Palangka Raya<br />
<br />
Kalimantan Timur<br />
<br />
<br />
Ayu Rinda Sari<br />
<br />
<br />
24<br />
<br />
<br />
Bontang<br />
<br />
Sulawesi Selatan<br />
<br />
<br />
Winanda Rahmayanti Rahman<br />
<br />
<br />
19<br />
<br />
<br />
Palopo<br />
<br />
Sulawesi Barat<br />
<br />
<br />
Andi Tenri Pakkua<br />
<br />
<br />
20<br />
<br />
<br />
Polewali Mandar<br />
<br />
Sulawesi Tenggara<br />
<br />
<br />
Mayang Sandy Utama<br />
<br />
<br />
21<br />
<br />
<br />
Kendari<br />
<br />
Sulawesi Tengah<br />
<br />
<br />
Lenny Kumalasari<br />
<br />
<br />
18<br />
<br />
<br />
Palu<br />
<br />
Sulawesi Utara<br />
<br />
<br />
Astrid Tatumpe<br />
<br />
<br />
23<br />
<br />
<br />
Manado<br />
<br />
Gorontalo<br />
<br />
<br />
Alessandra Khadijah Usman<br />
<br />
<br />
21<br />
<br />
<br />
Gorontalo<br />
<br />
Maluku<br />
<br />
<br />
Mythia Dyah Rengganis<br />
<br />
<br />
21<br />
<br />
<br />
Ambon<br />
<br />
Maluku Utara<br />
<br />
<br />
Syahadia Robo<br />
<br />
<br />
22<br />
<br />
<br />
Ternate<br />
<br />
Papua<br />
<br />
<br />
Oifance Elmerilia Falentin Imbiri<br />
<br />
<br />
20<br />
<br />
<br />
Waropen<br />
<br />
Papua Barat<br />
<br />
<br />
Rully Chintya Ronsumbre<br />
<br />
<br />
18<br />
<br />
<br />
Sorong<br />
<br />
Photobucket<br />
<br />
Foto 38 Finalis Puteri Indonesia 2010<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Kita tunggu, siapa yang bakal menggantikan posisi Qory Sandioriva.<br />
<br />
<br />
Source:<br />
http://www.detikhot.com<br />
ttp://id.wikipedia.org/<br />
http://puteri-indonesia.com/Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-44095018358892665082010-12-08T01:58:00.000-08:002010-12-08T01:58:03.199-08:00Inilah 3 Finalis Putri Pariwisata 2010Inilah 3 Finalis Putri Pariwisata 2010 Pilihan Andara<br />
<br />
<br />
SETAHUN sudah Putri Pariwisata Indonesia 2009 Andara menunaikan tugasnya dan akan digantikan penerusnya malam ini. Andara Rainy Ayudini punya finalis yang diunggulkan.<br />
<br />
Andara mengaku tak sabar menunggu momen pergantian Putri Pariwisata Indonesia pada malam final nanti. Andara berharap, Putri Pariwisata Indonesia berikutnya akan lebih baik darinya dalam menjalankan tugas yang telah ditetapkan.<br />
<br />
“Saya sangat excited dengan pemilhan yang baru. Saya berharap penerus saya lebih baik dari saya karena tantangan ke depan juga lebih berat. Dengan perkembangan Indonesia saat ini, seperti climate change, semua pasti berpengaruh pada pariwisata Indonesia,” tuturnya kepada okezone usai menemani tatap muka finalis Putri Pariwisata 2010 dengan Menteri Kebudayaan dan Pariwisata Jero Wacik di Balairung Kementrian Kebudayaan dan Pariwisata, Jalan Merdeka Barat, Jakarta, belum lama ini.<br />
<br />
Saat ditanya finalis yang dijagokan menjadi pemenang, Andara berujar, “Sumatera Utara, Lampung, dan Sulawesi Tenggara.”<br />
<br />
Terlepas dari siapapun yang terpilih, Andara mengaku dag-dig-dug mengingat tanggung jawabnya sebagai Putri Pariwisata Indonesia belumlah usai. Tugas memberikan bimbingan kepada Putri Pariwisata Indonesia terpilih menanti kemudian.<br />
<br />
”Saya deg-deg-gan karena ini tanggung jawab saya juga untuk memangku kewajiban. Saya berjanji enggak akan melepas, akan saya kasih bimbingan, kayak Runner Up 1 Putri Pariwisata Indonesia 2009 Rieke Caroline yang dapat 1st Runner Up Miss Tourism Queen of The Year International 2010,” katanya berjanji.<br />
<br />
Malam pemilihan Putri Pariwisata Indonesia 2010 akan dihelat di Jakarta International Event & Convention Centre (JITEC) mulai pukul 21.00 WIB.Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-68736083396981076852010-12-06T04:23:00.000-08:002010-12-06T04:23:24.292-08:00Mencari Jejak Batagor Di MakassarMencari jejak Batagor di Makassar<br />
Posted 2010 in Seputar Makassar, Wisata Kuliner <br />
<br />
Saya mengenal panganan ini sejak beberapa tahun yang lalu. Kala itu, di tahun 2003, Batagor menjadi salah satu makanan elite bersanding dengan es teler. Maklum saja, bagi kami anak SMA dengan uang saku pas-pasan, membeli makanan yang harganya setara dengan ongkos angkot pulang pergi sekolah, bisa menjadi mimpi buruk. Mau pulang jalan kaki dari Pettarani ke Cendrawasih?<br />
<br />
Tapi sepertinya makanan ini tidak terlalu populer di Makassar. Dalam kurun waktu 7 tahun, hanya di beberapa tempat kita bisa menikmatinya. Mungkin alasan klasik adalah makanan ini serba nanggung. Ini sebenarnya apa? Bakso kok tidak pakai kuah, mana dicampur sambal kacang pula!<br />
<br />
Padahal di daerah asalnya, Bandung, makanan ini menjadi salah satu ikon kuliner. Coba saja bertandang kesana, akan kalian temui penjual Batagor dengan mudahnya. Mulai dari kios-kios, sampai gerobak yang berada di emperan jalan. Dan rasanya? Enak!<br />
<br />
Batagor<br />
<br />
Batagor sendiri merupakan sebuah masakan yang diciptakan secara tidak sengaja. Pertengahan tahun 1980 an tersebutlah Isan, seorang penjual bakso keliling yang berjualan di jalan Kopo Bandung. Kala dagangannya tidak laku, dia bingung akan diapakan sisa baksonya.<br />
<br />
Akhirnya dia mencoba untuk menggoreng bakso tersebut dan membagikannya kepada tetangga. Hasilnya? Ternyata semua orang tertarik dan Isan pun kemudian memberikan inovasi dengan memberikan rasa ikan yang lebih kuat. Dari sinilah perjalanan panjang Batagor dimulai, sampai bisa menjadi salah satu ikon kuliner di bandung.<br />
<br />
Lantas, di Makassar dimana kita bisa menikmati penganan ini? Ada beberapa titik yang sempat tercatat dan teringat. Semuanya disusun berdasarkan list yang sepertinya sangat subjektif. Mulai dari yang biasa saja, sampai yang paling enak. Silahkan siapkan perut anda dan menuju ke titik-titik ini.<br />
<br />
1. Batagor Pettarani<br />
Rupanya kehadiran penjual es kelapa muda di sepanjang trotoar Pettarani membawa berkah tersendiri untuk penjual Batagor. Tepat di depan kantor Telkom, anda bisa menemukan satu-satunya penjual Batagor yang nyempil diantara penjual es kelapa muda. Hanya gerobak saja, dengan tulisan Batagor di depannya. Tidak ada keterangan lain. Seporsi Batagor ini bisa dinikmati dengan harga 8000 rupiah.<br />
<br />
Sepertinya Batagor ini memiliki beberapa gerobak. Anda juga bisa menemukannya di Jalan Hertasning, didepan kantor PLN.<br />
<br />
2. Batagor Foodcourt MTC<br />
Diantara banyak jajanan di foodcourt MTC, Batagor hadir juga sebagai salah satu alternatif. Harganya berkisar 10.000 rupiah, sedikit lebih mahal. Dia menyajikan Batagor ini lengkap dengan sepotong telur, potongan kentang, serta Bakso dan Tahu Goreng.<br />
<br />
3. Batagor Es Teler Oke<br />
Kenapa namanya demikian? Inilah tempat traktiran favorit kami kala SMA dulu. Sepaket dengan Es Teler Oke di jalan pettarani. Tepatnya di depan Kampus Universitas Negeri Makassar. Anda bisa melihat dan menandai mobil boks dari Es Teler Oke ini. Seporsi Batagor lengkap dengan Kentang rebus, serta Bakso goreng yang gurih. Sambal kacangnya pun lumayan kental. Harga? Silahkan persiapkan 8000 rupiah di tangan anda.<br />
<br />
4. Batagor Es Teler Depan Rotterdam<br />
Maaf, saya lupa nama kiosnya, tapi Batagor ini bisa ditemukan sepaket bersama penjual es kelapa muda. Persis di pintu masuk masakan Sari Laut di belakang studio RRI. Seporsi batagor bisa didapatkan dengan 8000 rupiah. Apa yang menjadi poin menariknya sehingga Batagor ini yang terenak (versi saya?). kombinasi Bakso tahu dan gorengannya. Sangat gurih. Ditambah lagi saus kacang yang sangat kental, plus setengah biji telur. Mengenyangkan dibandingkan dengan batagor lain yang terasa “ringan”.<br />
<br />
Sumber asal muasal batagor lihat disini.<br />
<br />
No related posts.<br />
Tags: Batagor, Batagor Bandung, Batagor di Makassar, Batagor PettaraniFlorence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-64372256346304497442010-12-06T04:19:00.001-08:002010-12-06T04:19:10.665-08:00Kharisma Soppeng Sebagai Kota Budaya Dan WisataKharisma Soppeng Sebagai Kota Budaya Dan Wisata<br />
January 6, 2010 in Budaya, Objek Wisata <br />
<br />
Selepas Tahun baru 2010 saya dan teman-teman berangkat ke kabupaten Soppeng kurang lebih sekitar 145 kilometer dari Makassar. Ketika memasuki Kota Soppeng Bau Menyengat akan menusuk kehidung kita tetapi itulah sebuah Kharisma sebuah kota Soppeng. Bau menyengat tersebut adalah bau dari Kecing binatang yang sering beraktifitas malam yakni Kalong. Saya tidak tau persis bagaimana spesies kalong ini apakah memang disamakan dengan Kelelawar atau kah beda.<br />
<br />
Suasana kota Soppeng akan kelihatan indah bilamana matahari melampai meninggalkan langit cerah dan ingin bergantian dengan sang rembulan. Ribuan kalong yang ingin memulai aktifitas malamnya berterbangan menutupi awan.<br />
<br />
Mengenai kepercayaan Masyarakat kota Soppeng kalong-kalong tersebut diyakini dating dengan sendirinya dan masyarakat soppeng menganggap bahwa Kalong-kalong tersebut adalah penjaga kota Soppeng dan sebuah pertanda adanya Kejadian baik atau buruk yang datang melanda Kota Soppeng.<br />
<br />
Fosil manusia purba di sulawesi selatan bertempat di soppeng. Situs-situs penemuan manusia purba ini pernah ditemukan di Gua Coddong Cita yang dimana gua tersebut penah dijadikan tempat berlindung manusia-manusia purba dari badai dan hujan.<br />
<br />
Permandian Air Panas Lejja Wisata Alam Yang Memanjakan<br />
<br />
Merasakan nikmatnya memanjakan tubuh dengan bermandi air panas yang langsung bersumber dari mata air pegunungan, membuat semua ingatan mengenai kesibukan terasa hilang terbawah kenikmatan yang sangat amat nikmat. Bagaimana tidak sebuah sebuah desa Bulu Kecamatan Marioriawan Kabupaten soppeng atau kurang lebih 30 KM dari jantung Kota Soppeng kita dapat mendapat sebuah tempat Wisata tersebut.<br />
<br />
Ada beberapa hal yang menarik untuk kita lihat pada Objek wisata Lejja yakni Sumur Jodoh. Konon kata masyarakat setempat bila kita ingin mendambakan jodoh cukup mandi di sumur jodoh tersebut. Tetapi yang saya lihat pada saat saya kesana sumur ini tidak lagi dipelihara dengan baik oleh pemerintah setempat.<br />
<br />
Nah Katakan saja dia Vina seorang remaja yang masih bersekolah pada salah satu SMA ini menyatakan kepada rombongan kami bahwa bilang kami ini menggantungkan sebuah batu pada pohon yang ada di objek wisata Lejja niscaya kami yang menggantungkan batu tersebut akan datang kembali Objek wisata tersebut.<br />
<br />
Rumah Adat Bugis SAO MARIO Icon Wisata Budaya Soppeng<br />
Budaya di Kabupaten soppeng sangat terlihat dari rentetan rumah panggung yang memiliki tiang tinggi hingga bahasa keseharian mayarakatnya membuat Kebudayaan bugis itu sangat kental. Sekitar 40Km dari pusat kota soppeng atau kurang lebih 10Km dari objek wisata lejja sebuah area yang luas yang dipenuhi Rumah adapt dari berbagai daeng, Rumah adat Bugis, Rumah Adat makassar, Rumah Adat Toraja, Rumah Adat Mandar semuanya tertata rapi dalam area tersebut. Wisata SAO MARIO yang memanjakan kita kembali kepada jaman kerajaan di kabupaten soppeng. Rumah Adat SAO MARIO juga di jadikan sebagai Musium Kabupaten soppeng benda-benda kerajaan terkumpul disana sehingga masyarakat yang berkunjung dapat mengetahui bagaimana sejarah dan Kebudayaan kabupaten Soppeng.<br />
<br />
Nah semoga review perjalanan ini bermanfaat buat teman-teman bila ingin meresakannya Visit Soppeng<br />
<br />
Related posts:Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-1249602218152099492010-12-06T04:18:00.001-08:002010-12-06T04:18:07.696-08:00Wisata Alam Bantimurung Si Penyihir AlamWisata Alam Bantimurung Si Penyihir Alam<br />
Posted by La Bolong on December 28, 2009 in Objek Wisata, Seputar Makassar | 12 Comments<br />
<br />
Wisata di Sulawesi Selatan sendiri sangat banyak yang bisa kita kunjungi. Dari wisata kuliner, wisata bahari, wisata alam hingga wisata kebudayaannya salah satu dari wisata-wisata yang bisa direkomendasikan sendiri yakni wisata alam Bantimurung. Sekitar 11 Kilo Meter dari pusat kota Maros atau kurang lebih 27 kilo meter dari jantung kota makassar terdapat sebuah desa yang dikenal dengan Bantimurung. Bantimurung memiliki kekayaan alam yang berlimpah dari indahnya petakan-petakan sawah yang indah dipandang, tebing-tebing curam yang terjal, hijaunya pegunungan yang elok, kupu-kupu yang beraneka ragam hingga air terjun dan goa-goa yang merupakan daya tarik utama pesona keindahan alam bantimurung. Bantimurung adalah sebuah desa yang masuk dalam wilayah kabupaten Maros.<br />
<br />
Dari begitu banyak keindahan yang bisa kita jumpai di bantimurung hingga dapat menyihir dengan sekejab pikiran-pikiran yang memusingkan hingga terasa riles kembali. Yak kita pun mengetahui aktifitas-aktifitas keseharian yang kadang membuat kita penat perlu untuk direfresh kembali salah satunya dengan melakukan liburan di wisata alam terbuka.<br />
<br />
Masyarakat Bantimurung sendiri rata-rata bersuku Bugis, susunan rumah yang kita lihat sepanjang perjalanan menuju tempat wisata sangatlah bernuansa Bugis dengan tonggak rumah yang tinggi dan masyarakatnya yang dikenal ramah.<br />
<br />
Nah sobat penasaran dengan keindahan bantimurung sekilas saya akan berikan gambaran bantimurung dengan mata lensa. Bila masih penasaran Visit Wisata Alam Bantimurung<br />
<br />
No related posts.<br />
Tags: Objek Wisata, Wisata Alam, Wisata Sulawesi Selatan, Wisata SulselFlorence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-34390997549421640512010-12-06T04:17:00.001-08:002010-12-06T04:17:15.000-08:00Semarak Malam Tahun Baru 2010 di Pantai LosariSemarak Malam Tahun Baru 2010 di Pantai Losari<br />
Posted by admin on January 2, 2010 in Objek Wisata, Seputar Makassar, Umum | 5 Comments<br />
<br />
Hari sudah sore ketika saya dan rombongan teman-teman sekantor bergerak menuju pantai Tanjung Merdeka, di sekitaran Tanjung Bunga untuk merayakan malam pergantian tahun. Sesampainya di sana, kami semua melepaskan lelah dengan menikmati sore terakhir di 2009. Sayangnya matahari yang segera terbenam tertutup awan tebal, sehingga kurang puas rasanya menikmati sunset terakhir di tahun 2009 itu.<br />
<br />
Malam menjemput, sahut-sahutan suara terompet silih berganti, seperti hendak saling mengalahkan membuat kebisingan. Di kejauhan, di tempat yang saya tahu adalah anjungan Pantai Losari, warna warni kembang api menghias angkasa di atasnya. Seperti tergoda dengan warna-warni itu, saya dan seorang kawan sekantor saya memilih mencari tahu bagaimana gaduhnya suasanya di tempat itu saat itu.<br />
<br />
Dengan sepeda motor saya dan kawan saya bergerak ke arah Pantai Losari. Kemacetan di persimpangan jalan ke Tanjung Bunga dan Jalan Penghibur sudah sangat sulit dikendalikan. Padahal masih jam 8 malam saat itu. Pejalan kaki, pengendara sepeda motor, dan mobil-mobil tumpah jadi satu di jalan. Suara klakson kendaraan seperti tidak mau kalah dengan bisingnya suara terompet. Sementara di angkasa di atas orang-orang ledakan petasan mengiringi warna warni kembang api. Saya memarkir motor jauh sekali dari Anjungan, karena mustahil sampai di sana dengan kendaraan di saat ribuan manusia tumpah ruah di jalan raya.<br />
<br />
Dengan sebuah kamera di tangan, tas dan sebuah tripod tergantung di bahu, saya berjalan kaki ratusan meter menuju pusat ‘kegaduhan’: Anjungan Pantai Losari. Saya memang berniat berburu foto saat itu. Kaki yang lelah karena berjalan, seperti terlupakan akibat hiburan kembang api di angkasa.<br />
<br />
Sesampainya di anjungan, ratusan atau ribuan orang duduk-duduk lesehan sambil merokok atau memakan kacang, menegadah ke langit menunggu datangnya ledakan kembang api. Beberapa lainnya memegang tabung kembang api, membakar salah satu ujungnya, dan mengarahkannya ke langit. Merekalah sebenarnya yang membuat hiburan-hiburan itu. Saya tidak memilih membeli kembang api dan menembakkannya ke udara. Dengan melihat kembang api orang-orang tadi itu saja saya sudah sangat terhibur.<br />
<br />
Saya lalu memilih salah satu tempat kosong untuk duduk lesehan. Kamera sudah terpasang di kepala tripod, lalu saya memberdirikannya di lantai. Lensa kamera sudah siap, dan menghadap langit. Berikutnya, saya hanya duduk menikmati kacang rebus, sambil menunggu suara desingan petasan untuk sesegera mungkin mulai mengambil gambar, karena kurang dari setengah detik kemudian langit akan mulai berhias bunga kembang api. Lagi, dan lagi.<br />
<br />
Berikut ini adalah berapa hasil gambar kembang api yang berhasil saya rekam dengan kamera saya:<br />
<br />
Jam 11 malam, jumlah kembang api semakin banyak saja. Mungkin saat itu di Makassar orang-orang juga merayakan pergantian tahun yang di waktu bersamaan sedang terjadi di Papua dan timur Indonesia. Ah, hebat juga ‘kesetiakawanan’ orang-orang itu, pikirku. Namun sayang sekali, 20 menit kemudian hujan mengguyur kota. Saya dan hampir semua orang berlarian untuk mencari tempat berteduh. Di tengah kepanikan, seorang ibu-ibu di depan saya lebih panik lagi. Ibu itu berteriak-teriak minta tolong karena barang miliknya dicopet orang lain. Masih ada saja orang-orang yang mengambil kesempatan seperti itu.<br />
<br />
Saya berteduh di tempat yang agak jauh dari Anjungan. Sial bagi saya, 10 menit sebelum jam 12 malam hujan berhenti. Lelah yang mulai terasa membuat saya malas untuk kembali ke Anjungan. Pesta kembang api yang sebenarnya pun saya nikmati agak jauh dari pusat keramaian, dan pandangan agak terlindung dari bangunan dan proyek pengerjaan pantai losari. Jadilah saya gagal mengambil gambar momen kemeriahan yang sebenarnya.<br />
<br />
Hingga jam 1 malam, ketika orang-orang sudah mulai bergerak pulang, jalan masih saja macet. Ditambah lagi becek akibat hujan tadi. Saya pun bersiap untuk kembali ke Tanjung Merdeka. Sialnya, motor saya selalu mengepulkan asap tebal dari knalpotnya. Di tengah kemacetan seperti itu, saya tidak mungkin menyalakan motor, agar orang di belakang saya tidak tersiksa pernafasannya. Jadilah saya mendorong motor sepanjang kurang lebih 400 meter, dengan satu orang duduk manis di boncengan.<br />
<br />
Ternyata lelah itu berefek sangat buruk ke perut saya. Sesampainya di Tanjung Merdeka, seekor besar ikan cepa’ bakar saya santap sendirian. Dan ternyata ikan cepa bakar berukuran besar yang dinikmati sendirian juga berefek kurang baik bagi mata, yaitu menyebabkan kantuk yang teramat sangat. Saya pun tertidur dengan celana dan kaki masih kotor akibat becek di jalan tadi.<br />
<br />
Selamat tahun baru 2010. Semoga kita jadi insan yang lebih baik setiap harinya.<br />
<br />
Related posts:Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-78142601994115330712010-12-05T17:55:00.000-08:002010-12-05T17:56:59.407-08:00ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA TERHADAP KELUARGA DENGAN PENYAKIT GASTRITISASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA TERHADAP KELUARGA TN. Z DENGAN PENYAKIT GASTRITIS DI DUSUN KARANG ANOM, DESA KARANG ANYAR<br />
A. PENGKAJIAN TANGGAL : 23-4-2005 PUKUL : 16.30 WIB<br />
I. DATA UMUM<br />
1. Kepala Keluarga (KK) : Tn. Z (35 tahun)<br />
2. Alamat : Dusun Tega Lega Desa Karang Anyar<br />
3. Pekerjaan KK : Buruh<br />
4. Pendidikan KK : SMA<br />
5. Komposisi Keluarga<br />
No<br />
Nama<br />
JK<br />
Hub dg KK<br />
Umur<br />
Pddk<br />
BCG<br />
Status Imunisasi<br />
Ket<br />
Polio<br />
DPT<br />
Hep<br />
Camp<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
1<br />
2<br />
3<br />
1.<br />
Ny. Ernawaty<br />
P<br />
Istri<br />
36 th<br />
SMA<br />
2.<br />
Cornelia S.<br />
P<br />
Anak<br />
10 th<br />
SD<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3.<br />
Moh. DF.<br />
L<br />
Anak<br />
4,5 th<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Genogram<br />
Keterangan :<br />
= Laki-laki = Perempuan<br />
= Hub. perkawinan<br />
= Tinggal serumah<br />
= Klien dengan gastritis<br />
6. Tipe Keluarga<br />
Keluarga Tn. Z termasuk dalam tipe inti yang terdiri dari ayah, ibu dan 2 orang anak yang saat berumur 10 tahun (perempuan) sedangkan laki-laki 4,5 tahun.<br />
7. Suku Bangsa<br />
Kedua suami – isteri berasal dari suku Padang<br />
8. Agama<br />
Keluarga TN. Z semuanya beragama Islam<br />
9. Status sosial ekonomi<br />
Ekonomi keluarga ditanggung oleh Tn. Z, Tn. Z bekerja sebagai buruh di perusahaan swasta<br />
10. Aktifitas Rekreasi Keluarga<br />
Di rumah Tn. Z ada sebuah TV berwarna, + 1 CD berukuran 14 inch, biasanya keluarga nonton pada malam hari, sambil ngobrol, bercerita, sesekali keluarga mengunjungi sanak saudara yang letaknya tidak jauh dari rumah mereka.<br />
II. RIWAYAT DAN TAHAP PERKEMBANGAN<br />
1. Tahap perkembangan keluarga saat ini<br />
Keluarga Tn. Z berada pada tahap perkembangan anak usia sekolah, yaitu menyediakan aktifitas untuk anak, mengatur keuangan dan bekerja sama dengan menyelesaikan masalah.<br />
2. Tahap perkembangan keluarga yang belum terpenuhi<br />
Tidak ada tahap perkembangan yang belum terpenuhi saat ini<br />
3. Riwayat kesehatan keluarga inti<br />
Ny. E mengatakan keluarga dan keluarga suaminya tidak mempunyai penyakit keturunan, saat ini Tn. Z dan kedua anaknya sehat-sehat saja. Status imunisasi anaknya lengkap kedua-keduanya. Namun Ny. E sering mengeluh perih di ulu hatinya.<br />
4. Riwayat kesehatan keluarga sebelumnya<br />
Keluarga TN. Z tidak pernah menderita penyakit kronis atau menular, penyakit yang pernah diderita hanya batuk pilek biasa, yang sembuh berobat ke bidan praktek.<br />
III. DATA LINGKUNGAN<br />
1. Rumah semi permanen, tanah miliki sendiri, mempunyai 4 kamar tidur di bawah, dan 2 di atas, dan terdapat 2 kamar mandi, lantai keramik, jendela yang ada setiap pagi dibuka, sumber air minum sumur gali dan tempat memasak di dalam rumah dan menggunakan kompor gas.<br />
Denah Rumah:<br />
2. Karakteristik tetangga dan komunitas<br />
Menurut Ny. E, kadang-kadang tetangga datang bermain ke rumahnya, demikian juga dengan Ny. E suka bermain ke rumah tetangganya.<br />
3. Mobilitas geografis keluarga<br />
Setelah menikah Tn. Z langsung tinggal di rumahnya yang dibangunnya secara bertahap.<br />
4. Perkumpulan keluarga dan interaksi dengan masyarakat<br />
Di lingkungan Desa Lega pengajian diadakan setiap minggu dan Ny. E rajin mengikutinya<br />
5. Sistem Pendukung Keluarga<br />
Bila ada kesulitan keuangan, maka saudara TN. Z dan Ny. E saling membantu.<br />
Teras<br />
R. Tamu<br />
Kamar<br />
Kamar<br />
R. Makan<br />
R. Keluarga<br />
R. Tamu<br />
Dapur<br />
WC<br />
WC<br />
R. Sholat<br />
Kamar<br />
Kamar<br />
IV. STRUKTUR KELUARGA<br />
1. Struktur Peran<br />
Tn. T : Sebagai kepala keluarga, mencari nafkah, bertanggung jawab terhadap keluarganya. Ny. E : Berprofesi sebagai ibu rumah tangga An. C, An. D : berperilaku sesuai dengan usianya<br />
2. Nilai atau norma keluarga<br />
Nilai yang berlaku dalam keluarga Tn. Z menyesuaikan dengan yang ada di lingkungannya.<br />
3. Pola komunikasi keluarga<br />
Ny. E mengatakan, untuk menyelesaikan masalah diambil dengan cara musyawarah. Tn. Z adalah satu seorang yang periang dan tidak sombong.<br />
4. Struktur kekuatan keluarga<br />
Dalam menyelesaikan masalah, selalu dilakukan secara musyawarah tanpa melibatkan keluarga masing-masing.<br />
V. FUNGSI KELUARGA<br />
1. Fungsi ekonomi<br />
Ekonomi keluarga ditopang oleh Tn. Z yang bekerja sebagai buruh swasta di perusahaan.<br />
2. Fungsi mendapatkan status sosial<br />
TN. Z jarang mengikuti pengajian di rumahnya, karena pulangnya malam dan kadang pulang pagi, Ny. E rajin mengikuti pengajian setiap minggunya.<br />
3. Fungsi pendidikan<br />
Ny. E menyadari tentang pentingnya sekolah agar bisa hidup enak dan layak<br />
4. Fungsi sosialisasi<br />
Hubungan keluarga Tn. Z harmonis, saat makan malam keluarga berkumpul sambil bercakap-cakap.<br />
5. Fungsi pemenuhan (perawatan / pemeliharaan) kesehatan<br />
a. Mengenal masalah kesehatan<br />
Ny. E saat ini menderita maag, karena sering terlambat makan dan Ny. E dapat mengetahui perubahan kesehatannya<br />
b. Mengambil keputusan mengenai tindakan kesehatan<br />
Ny. E dan keluarga ada yang sakit berobat ke bidan dan mantri yang dekat rumahnya.<br />
c. Kemampuan merawat anggota keluarga yang sakit<br />
Bila ada yang sakit berobat ke tenaga kesehatan yang dekat.<br />
d. Kemampuan keluarga memelihara/memodifikasi lingkungan rumah yang sehat<br />
Mampu rumah bersih, lantai keramik, WC ada, SPAL bagus.<br />
e. Kemampuan menggunakan fasilitas pelayanan kesehatan<br />
Jika berobat ke bidan / mantri yang dekat dengan rumahnya.<br />
6. Fungsi religius<br />
Agama yang dianut keluarga Tn. Z adalah Islam dan Ny. E rajin mengikuti kegiatan pengajian.<br />
7. Fungsi rekreasi<br />
Hiburan setiap hari nonton TV/CD bersama-sama anaknya siang atau malam hari.<br />
8. Fungsi reproduksi<br />
Ny. E mengatakan saat ini alat kontrasepsi yang dipakai adalah kondom<br />
9. Fungsi afeksi<br />
Ny. E mengatakan tiap anggota keluarga saling menyayangi, hubungan antara harmonis.<br />
VI. STRES DAN KOPING KELUARGA<br />
1. Stres<br />
- Stresor jangka pendek:<br />
Ny. E mengatakan ulu hatinya sering perih, mulut asam, kembung dan ingin muntah.<br />
- Stresor jangka panjang:<br />
Ny. E bingung memikirkan kesehatannya yang sering kambuh dan berkeinginan untuk sembuh.<br />
2. Kemampuan keluarga berespon terhadap stresor<br />
Bila ada masalah kesehatan diputuskan bersama-sama untuk menanggulanginya.<br />
3. Strategi koping yang digunakan<br />
Ny. E mengatakan menerima karunia Allah dan berdo’a agar keluarganya sehat-sehat.<br />
VII. HARAPAN KELUARGA<br />
Ny. E berharap agar petugas kesehatan dapat membantu menangani masalah keluarga yang sedang dialami.<br />
VIII. PEMERIKSAAN KESEHATAN TIAP INDIVIDU<br />
No<br />
Jenis Pemeriksaan<br />
Tn. Z<br />
Ny. E<br />
An. C<br />
An. D<br />
1.<br />
Kepala<br />
- mata (konjungtiva dan sklera)<br />
- an anemis<br />
- an anemis<br />
- an anemis<br />
- an anemis<br />
- Hidung<br />
- tidak pilek<br />
- tidak pilek<br />
- tidak pilek<br />
- tidak pilek<br />
- Telinga<br />
- pendengaran baik<br />
- pendengaran baik<br />
- pendengaran baik<br />
- pendengaran baik<br />
- Mulut dan gigi<br />
- tidak ada karies<br />
- tidak ada karies<br />
- tidak ada karies<br />
- keropos gigi susu<br />
2.<br />
Leher<br />
- tidak ada pembesar an vena jugularis<br />
- tidak ada pembesar an vena jugularis<br />
- tidak ada pembesar an vena jugularis<br />
- tidak ada pembesar an vena jugularis<br />
- tidak ada pembesar an kelenjar tiroid<br />
- tidak ada pembesar an kelenjar tiroid<br />
- tidak ada pembesar an kelenjar tiroid<br />
- tidak ada pembesar an kelenjar tiroid<br />
3.<br />
Dada<br />
- simetris<br />
simetris<br />
simetris<br />
simetris<br />
Jantung<br />
Paru<br />
- tidak ada ronchi/ wheezing<br />
- tidak ada ronchi/ wheezing<br />
- tidak ada ronchi/ wheezing<br />
- tidak ada ronchi/ wheezing<br />
4.<br />
Abdomen<br />
- simetris<br />
- simetris<br />
- simetris<br />
- simetris<br />
Bising usus<br />
- 10x/mnt<br />
10x/mnt<br />
10x/mnt<br />
10x/mnt<br />
Turgor<br />
- elastis<br />
- elastis<br />
- elastis<br />
- elastis<br />
5.<br />
Ekstremitas atas dan bawah<br />
- gerakan bebas tidak ada oedema<br />
- gerakan bebas tidak ada oedema<br />
- gerakan bebas tidak ada oedema<br />
- gerakan bebas tidak ada oedema<br />
6.<br />
Tanda-tanda vital<br />
TD<br />
130/90 mmHg<br />
120/80 mmHg<br />
120/80 mmHg<br />
ND<br />
120/80 mmHg<br />
ND<br />
80x/mnt<br />
82x/mnt<br />
84x/mnt<br />
SH<br />
36,3oC<br />
SH<br />
36,5oC<br />
36,4oC<br />
36,6oC<br />
Lila<br />
14<br />
Pernafasan<br />
20x/mnt<br />
18x/mnt<br />
20x/mnt<br />
TB<br />
100 cm<br />
BB<br />
73 kg<br />
49 kg<br />
BB<br />
42 kg<br />
LK<br />
50<br />
LP<br />
45<br />
LD<br />
50<br />
B. DIAGNOSIS KEPERAWATAN KELUARGA<br />
I. ANALISA DAN SINTESA DATA<br />
No.<br />
Data<br />
Masalah Kesehatan<br />
Masalah Keperawatan<br />
1.<br />
DS:<br />
- Ny. E mengatakan ulu hatinya perih, mulut asam, perut kembung.<br />
- Nyeri di ulu hati<br />
Gangguan rasa nyaman (nyeri)<br />
DO:<br />
- Ny. E jarang makan<br />
- Terlihat memegangi perut bagian atas<br />
2.<br />
DS:<br />
-<br />
Perilaku hidup tidak sehat<br />
Keluarga belum mampu mengenal penyakit gastritis (maag)<br />
DO:<br />
- Jarang makan<br />
- Senang makan sambal<br />
- Perilaku hidup tidak sehat<br />
Resiko nutrisi kurang dari kebutuhan<br />
3.<br />
DS:<br />
- Ny. E mengatakan bingung tentang penyakit yang dideritanya<br />
- Resiko kekurangan nutrisi<br />
Resiko nutrisi kurang dari kebutuhan<br />
DO:<br />
- Perut kembung<br />
- Makan jarang<br />
- Muka kadang-kadang pucat<br />
- Resiko kekurangan nutrisi<br />
II. PERUMUSAN DIAGNOSIS KEPERAWATAN<br />
1. Gangguan rasa nyaman (nyeri) pada ulu hati berhubungan dengan mengenal masalah kesehatan pada keluarga.<br />
2. Perilaku hidup sehat berhubungan dengan KMK mengenal penyakit gastritis (sakit maag)<br />
III. PENILAIAN / SKORING GASTRITIS<br />
Gangguan rasa nyaman (nyeri)<br />
No. Dx<br />
Kriteria<br />
Score<br />
Pembenaran<br />
1.<br />
Sifat masalah (sakit)<br />
3/3 x 1<br />
1<br />
Masalah sudah terjadi harus segera diatasi agar tidak berlanjut<br />
2.<br />
Kemungkinan masalah dapat diubah<br />
2/2 x 2<br />
2<br />
Motivasi dan pengetahuan keluarga yang ada, sumber daya keluarga memadai, pengetahuan dan fasilitas keluarga ada.<br />
3.<br />
Potensial masalah untuk dicegah<br />
2/2 x 1<br />
1<br />
Pengetahuan, tindakan serta sumber daya untuk mengatasi dapat dijangkau<br />
4.<br />
Menonjolnya masalah<br />
1/2 x 1<br />
½<br />
Keluarga menyadari ada masalah namun tidak berat.<br />
Jumlah<br />
4 ½<br />
Perilaku hidup tidak sehat<br />
No. Dx<br />
Kriteria<br />
Score<br />
Pembenaran<br />
1.<br />
Sifat masalah<br />
3/3 x 1<br />
1<br />
Masalah sudah terjadi harus segera diatasi agar tidak berlanjut<br />
2.<br />
Kemungkinan masalah dapat diubah<br />
2/2 x 2<br />
2<br />
Motivasi dan pengetahuan keluarga yang ada, sumber daya keluarga memadai, pengetahuan dan fasilitas keluarga ada.<br />
3.<br />
Potensial masalah untuk dicegah<br />
2/2 x 1<br />
1<br />
Pengetahuan, tindakan serta sumber daya untuk mengatasi dapat dijangkau<br />
4.<br />
Menonjolnya masalah<br />
1/2 x 1<br />
½<br />
Keluarga menyadari ada masalah namun tidak berat.<br />
Jumlah<br />
4 ½<br />
IV. PRIORITAS DIAGNOSIS KEPERAWATAN<br />
Prioritas<br />
Diagnosa keperawatan<br />
Skor<br />
1.<br />
Gangguan rasa nyaman (nyeri) pada ulu hati berhubungan dengan ketidak mampuan keluarga mengenal masalah kesehatan pada keluarga.<br />
4 ½<br />
2.<br />
Perilaku hidup tidak sehat berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga mengenal penyakit gastritis (maag)<br />
4 ½<br />
CATATAN PERKEMBANGAN<br />
No. Tgl dan Waktu<br />
Diagnosa Kep<br />
Implementasi<br />
Evaluasi<br />
I.1<br />
- Mendiskusikan bersama keluarga pengertian dari gastritis<br />
Gastritis adalah penyakit peradangan pada mukosa lambung<br />
D:<br />
- Ny. E dapat menjelaskan pengertian gastritis secara sederhana<br />
I.2<br />
Tanda dan gejala<br />
- Perut terasa perih<br />
- Mulut asam<br />
- Ingin muntah<br />
O:<br />
Ny. E (keluarga) dapat menyebutkan:<br />
- Pengertian gastritis<br />
- Tanda dan gejala<br />
- Penyebab<br />
- Cara pencegahan<br />
I.3<br />
Mendiskusikan bersama keluarga penyebab dari gastritis Penyebabnya adalah:<br />
- Makanan yang merangsang; cabe, kol, cuka, nangka, mie, dan lain-lain.<br />
- Minuman yang beralkohol<br />
- Rokok<br />
- Gaya hidup yang tidak teratur seperti lupa makan, karena pekerjaan.<br />
A:<br />
- Masalah teratasi<br />
I.4<br />
Cara pencegahan<br />
- Hindari makanan yang dapat merangsang lambung<br />
- Makan harus tepat waktu (teratur)<br />
- Hindari minuman yang beralkohol<br />
- Hindari stres<br />
- Hindari makanan yang mengandung asam<br />
- Makan makanan yang mudah dicerna<br />
P:<br />
-<br />
V. RENCANA KEPERAWATAN<br />
DIAGNOSA KEPERAWATAN : I<br />
Gangguan rasa nyaman (nyeri) pada ulu hati berhubungan dengan ketidak mampuan keluarga mengenal masalah kesehatan pada keluarga. NO TUJUAN KRITERIA HASIL / STANDAR INTERVENSI<br />
1.<br />
Setelah dilakukan tindakan keperawatan selama 2x15 menit keluarga dapat menyebutkan pengertian gastritis<br />
Respon verbal<br />
Gastritis adalah penyakit peradangan pada mukosa lambung<br />
- Jelaskan kepada keluarga tentang pengertian gastritis secara sederhana<br />
2.<br />
Menyebutkan tanda dan gejala gastritis<br />
Respon verbal<br />
Tanda dan gejala gastritis:<br />
- Perut terasa perih<br />
- Mulut asam<br />
- Ingin muntah<br />
- Jelaskan atau diskusikan tanda dan gejala gastritis<br />
3<br />
Menyebutkan penyebab gastritis<br />
Respon verbal<br />
Penyebab gastritis :<br />
- Makanan yang merangsang; cabe, kol, cuka, nangka, mie, dan lain-lain.<br />
- Minuman yang beralkohol<br />
- Rokok<br />
- Gaya hidup yang tidak teratur seperti lupa makan, karena pekerjaan.<br />
- Diskusikan dengan keluarga tentang penyebab gastritis<br />
DIAGNOSA KEPERAWATAN : II<br />
Perilaku hidup tidak sehat berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga mengenal penyakit gastritis (maag) NO TUJUAN KRITERIA HASIL / STANDAR INTERVENSI<br />
1.<br />
Setelah dilakukan tindakan keperawatan selama 2x15 menit keluarga dapat menyebutkan penyebab gastritis<br />
Respon verbal<br />
Penyebab gastritis :<br />
- Makanan yang merangsang; cabe, kol, cuka, nangka, mie, dan lain-lain.<br />
- Minuman yang beralkohol<br />
- Rokok<br />
- Gaya hidup yang tidak teratur seperti lupa makan, karena pekerjaan.<br />
- Jelaskan kepada keluarga tentang pengertian gastritis secara sederhanaFlorence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-61745152072887724752010-12-05T17:52:00.003-08:002010-12-05T17:52:38.504-08:00RUU Praktik KebidananRancangan<br />
<br />
<br />
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA<br />
NOMOR:………………………………….<br />
<br />
TENTANG<br />
<br />
PRAKTIK KEBIDANAN<br />
<br />
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA<br />
<br />
PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA,<br />
<br />
<br />
Menimbang : a. bahwa pembangunan kesehatan ditujukan untuk meningkatkan kesadaran, kemauan dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang dalam rangka mewujudkan derajat kesehatan masyarakat yang optimal sebagai salah satu unsur kesejahteraan sebagaimana dimaksud dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945;<br />
<br />
b. bahwa kesehatan sebagai hak asasi manusia harus diwujudkan dalam bentuk pemberian berbagai upaya kesehatan kepada seluruh masyarakat melalui penyelenggaraan pembangunan kesehatan yang berkualitas dan terjangkau oleh masyarakat;<br />
<br />
c. bahwa praktik kebidanan merupakan inti dari berbagai kegiatan dalam penyelenggaraan upaya kesehatan harus dilakukan oleh Bidan yang memiliki etik dan moral yang tinggi, keahlian dan kewenangan yang secara terus menerus ditingkatkan mutunya melalui registrasi, sertifikasi, akreditasi, pendidikan dan pelatihan berkelanjutan serta pemantauan terhadap tenaga Bidan agar penyelenggaraan praktik kebidanan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;<br />
<br />
d. bahwa untuk memberikan perlindungan dan kepastian hukum kepada penerima pelayanan kesehatan, Bidan memerlukan pengaturan mengenai penyelenggaraan praktik kebidanan, ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur penyelenggaraan praktik kebidanan yang ada saat ini belum cukup memberikan landasan hukum bagi penyelenggaraan praktik kebidanan, oleh karena itu perlu diatur dalam satu undang-undang;<br />
e. bahwa berdasarkan pertimbangan pada huruf a, huruf b, huruf c, dan huruf d di atas, perlu ditetapkan Undang-Undang tentang Praktik Kebidanan.<br />
<br />
Mengingat : Pasal 5 ayat (1), Pasal 20 dan Pasal 21 ayat (1) Undang-undang Dasar 1945.<br />
<br />
<br />
Dengan persetujuan<br />
DEWAN PERWAKILAN RAKYAT REPUBLIK INDONESIA<br />
Dan<br />
PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA<br />
<br />
MEMUTUSKAN:<br />
<br />
Menetapkan : UNDANG UNDANG TENTANG PRAKTIK KEBIDANAN<br />
<br />
BAB I<br />
KETENTUAN UMUM<br />
<br />
Pasal 1<br />
<br />
Dalam Undang Undang ini yang dimaksud dengan:<br />
<br />
1) Praktik Kebidanan adalah penerapan ilmu kebidanan kepada klien dan atau pasien atau klien dan atau pasien melalui pendekatan kebidanan.<br />
<br />
2) Bidan adalah seorang perempuan yang lulus dari pendidikan Bidan yang terakreditasi di dalam dan di luar negeri dan memiliki kompetensi, memenuhi kualifikasi untuk diregister, sertifikasi dan atau secara sah mendapat lisensi untuk menjalankan praktik kebidanan<br />
<br />
3) Konsil Kebidanan Indonesia adalah suatu lembaga non struktural, otonom dan mandiri.<br />
<br />
4) Sertifikat kompetensi adalah surat tanda pengakuan terhadap kompetensi seorang Bidan untuk menjalankan praktik kebidanan di seluruh Indonesia, setelah lulus uji kompetensi yang dilaksanakan oleh kolegium.<br />
<br />
5) Registrasi adalah pencatatan resmi terhadap Bidan yang telah memiliki sertifikat kompetensi.<br />
<br />
6) Registrasi ulang adalah pencatatan ulang terhadap Bidan yang telah diregistrasi, setelah memenuhi persyaratan yang berlaku.<br />
<br />
7) Surat Izin Praktik Bidan (SIPB) adalah bukti tertulis yang diberikan oleh Dinas Kesehatan setempat kepada Bidan untuk menjalankan praktik mandiri.<br />
<br />
8) Surat Tanda Registrasi Bidan (STRB) adalah bukti tertulis yang diberikan oleh Konsil Kebidanan Indonesia kepada Bidan yang telah diregistrasi dan memiliki kompetensi melaksanakan praktik kebidanan.<br />
<br />
9) Sarana praktik kebidanan adalah tempat yang digunakan untuk menyelenggarakan praktik kebidanan seperti rumah sakit, rumah sakit bersalin, rumah bersalin, praktik perorangan atau berkelompok (BPS), puskesmas, klinik, polindes, dan sarana pelayanan kesehatan lainnya.<br />
<br />
10) Penerima jasa pelayanan kebidanan (klien dan atau pasien) adalah seseorang yang melakukan konsultasi kesehatan reproduksi untuk memperoleh pelayanan yang diperlukan.<br />
<br />
11) Profesi Kebidanan adalah pekerjaan kebidanan yang dilaksanakan berdasarkan suatu keilmuan dan kompetensi yang didapat melalui pendidikan berjenjang, berlanjut, dan mempunyai kode etik yang berfokus pada klien dan atau pasien.<br />
<br />
12) Organisasi Profesi Kebidanan adalah Ikatan Bidan Indonesia<br />
<br />
13) Kolegium Kebidanan Indonesia adalah badan yang dibentuk oleh organisasi profesi yang bertugas mengampu disiplin ilmu kebidanan<br />
<br />
14) Majelis Disiplin Kebidanan (MDK) adalah lembaga yang berwenang untuk menentukan ada tidaknya kelalaian dan atau pelanggaran terhadap tugas yang dilakukan dan menetapkan sanksi <br />
<br />
15) Ijazah Bidan adalah tanda pengakuan terhadap prestasi belajar dan atau penyelesaian jenjang pendidikan yang diberikan kepada peserta didik setelah lulus ujian yang diselenggarakan oleh institusi pendidikan kebidanan yang terakreditasi.<br />
<br />
16) Standar praktik kebidanan adalah persyaratan minimal yang ditetapkan atas kualitas pelayanan dan digunakan sebagai landasan dalam mengevaluasi asuhan yang diberikan.<br />
<br />
17) Menteri adalah Menteri yang bertanggung jawab di bidang kesehatan.<br />
<br />
BAB II<br />
ASAS DAN TUJUAN<br />
<br />
Pasal 2 <br />
<br />
Penyelenggaraan praktik kebidanan dilaksanakan berasaskan Pancasila yang didasarkan pada nilai ilmiah, manfaat, keadilan, kemanusiaan, keseimbangan, dan perlindungan serta keselamatan klien dan atau pasien berlandaskan etika profesi dan kode etik Bidan.<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 3<br />
<br />
Pengaturan Praktik Kebidanan bertujuan : <br />
1) Memberikan perlindungan kepada klien dan atau pasien.<br />
2) Mempertahankan dan meningkatkan mutu pelayanan kebidanan.<br />
3) Memberikan kepastian hukum kepada penerima dan pemberi jasa pelayanan kebidanan.<br />
<br />
BAB III<br />
KONSIL KEBIDANAN INDONESIA<br />
<br />
Bagian Kesatu<br />
Nama dan Kedudukan<br />
<br />
Pasal 4<br />
<br />
(1) Untuk melindungi klien dan atau pasien dan Bidan dalam rangka melindungi masyarakat penerima jasa pelayanan kebidanan dan mempertahankan / meningkatkan mutu pelayanan kesehatan dibentuk Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
(2) Konsil Kebidanan sebagaimana dimaksud pada ayat 1 bertanggungjawab kepada Presiden sebagai Kepala Negara.<br />
<br />
Pasal 5<br />
<br />
Konsil Kebidanan Indonesia berkedudukan di Ibu Kota Negara Republik Indonesia dan mempunyai perwakilan di tingkat provinsi.<br />
<br />
Bagian Kedua<br />
Fungsi, Tugas dan Wewenang<br />
<br />
Pasal 6<br />
<br />
Konsil Kebidanan berfungsi: mengatur, mengesahkan, menetapkan, serta membina tenaga Bidan yang menjalankan praktik kebidanan dalam rangka meningkatkan mutu pelayanan kebidanan.<br />
<br />
Pasal 7<br />
<br />
(1) Konsil Kebidanan mempunyai tugas:<br />
a. Melakukan registrasi Bidan <br />
b. Mensahkan standar pendidikan Bidan;<br />
c. Melakukan pembinaan terhadap penyelenggaraan praktik kebidanan yang dilaksanakan bersama lembaga terkait sesuai dengan fungsi masing-masing.<br />
<br />
(2) Standar pendidikan Bidan yang di sahkan Konsil sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf b ditetapkan bersama oleh Konsil Kebidanan Indonesia dengan kolegium kebidanan, asosiasi institusi pendidikan kebidanan, dan asosiasi institusi pelayanan kebidanan.<br />
<br />
Pasal 8<br />
<br />
(1) Dalam menjalankan tugas sebagaimana dimaksud pada pasal 7, Konsil Kebidanan mempunyai wewenang:<br />
a. menyetujui dan menolak permohonan registrasi Bidan;<br />
b. menerbitkan dan mencabut sertifikat registrasi Bidan;<br />
c. Mensahkan kompetensi Bidan<br />
d. Melakukan pengujian terhadap persyaratan registrasi Bidan<br />
e. Menetapkan keilmuan kebidanan<br />
f. melakukan pembinaan terhadap pelaksanaan kode etik profesi<br />
g. melakukan pencatatan kelalaian dan atau pelanggaran yang dilakukan oleh Bidan yang dikenakan sanksi. <br />
<br />
(2) Tugas yang berkaitan dengan registrasi sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) huruf a dan huruf b menjadi wewenang Komite Registrasi.<br />
<br />
Pasal 9<br />
<br />
Ketentuan lebih lanjut mengenai fungsi, tugas dan wewenang Konsil Kebidanan Indonesia diatur dengan Peraturan Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
Bagian Ketiga<br />
Susunan Organisasi dan Keanggotaan<br />
<br />
Pasal 10<br />
<br />
1) Susunan Organisasi Konsil Kebidanan Indonesia terdiri dari :<br />
a. Ketua<br />
b. Wakil Ketua<br />
c. Sekretaris <br />
d. Komite Registrasi<br />
e. Komite Akreditasi Pelayanan dan Pendidikan<br />
f. Komite Penapisan Ilmu dan Tehnologi.<br />
<br />
2) Komite sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) huruf d, huruf e, huruf f, masing-masing dipimpin oleh 1 (satu) orang Ketua Komite.<br />
<br />
3) Untuk melaksanakan tugas harian Ketua Konsil mengangkat 1 (satu) orang Sekretaris.<br />
<br />
4) Sekretaris sebagaimana dimaksud dalam ayat (3) dijabat oleh Ketua Komite Registrasi.<br />
<br />
5) Ketua, Wakil Ketua, Sekretaris dan Ketua masing-masing Komite merupakan unsur pimpinan Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
<br />
Pasal 11<br />
<br />
(1) Anggota Konsil Kebidanan Indonesia dari unsur Bidan dipilih oleh organisasi profesi.<br />
<br />
(2) Anggota Konsil Kebidanan Indonesia untuk pertama kalinya diusulkan oleh organisasi profesi melalui Menteri dan diangkat oleh Presiden sebagai Kepala Negara.<br />
<br />
(3) Unsur pimpinan konsil kebidanan Indonesia adalah Bidan yang dipilih oleh anggota konsil dengan suara terbanyak yang dihadiri oleh paling sedikit 2/3 jumlah anggota pada rapat pleno I,<br />
<br />
(4) Masa jabatan unsur pimpinan dan anggota konsil kebidanan Indonesia selama 5 (lima) tahun dan dapat diangkat kembali untuk 1 (satu) kali masa jabatan berikutnya.<br />
<br />
(5) Personalia Konsil Kebidanan sebelum memangku jabatan terlebih dahulu harus mengangkat sumpah sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.<br />
<br />
Pasal 12.<br />
<br />
Anggota Konsil Kebidanan Indonesia berjumlah 17 (tujuh belas) orang yang mewakili:<br />
a. Departemen kesehatan sebanyak 2 (dua) orang <br />
b. Departemen Pendidikan Nasional 2 (dua) orang;<br />
c. Bidan sebanyak 9 (sembilan) orang <br />
Terdiri dari<br />
- Organisasi profesi 3 orang<br />
- Asosiasi institusi pendidikan kebidanan 2 orang<br />
- Asosiasi pelayanan kebidanan 2 orang<br />
- Kolegium kebidanan 2 orang<br />
d. Organisasi Profesi terkait sebanyak 2 (dua) orang; terdiri atas POGI dan IDAI<br />
e. Tokoh masyarakat 2 (dua) orang.<br />
<br />
Pasal 13<br />
<br />
Persyaratan yang harus dipenuhi untuk menjadi anggota Konsil Kebidanan Indonesia dari unsur Bidan :<br />
a. Warga Negara Republik Indonesia;<br />
b. Sehat rohani dan jasmani;<br />
c. Berkelakuan baik;<br />
d. Berusia sekurang-kurangnya 40 tahun dan setingg-tingginya 65 tahun;<br />
e. Memiliki pengalaman praktik klinik kebidanan sekurang-kurangnya 10 (sepuluh) tahun dan memiliki Registrasi Bidan <br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 14<br />
<br />
(1) Keanggotaan Konsil Kebidanan Indonesia berhenti karena:<br />
a. Berakhir masa jabatan sebagai anggota.<br />
b. Meninggal dunia.<br />
c. Mengundurkan diri atas permintaan sendiri.<br />
d. Bertempat tinggal diluar wilayah negara Republik Indonesia.<br />
e. Gangguan kesehatan yang mengakibatkan tidak dapat menjalankan tugas sebagai anggota konsil.<br />
f. Tidak mampu lagi melakukan tugas secara terus menerus selama 3 (tiga) bulan<br />
g. Dipidana berdasarkan keputusan pengadilan.<br />
<br />
2) Keanggotaan Konsil Kebidanan Indonesia diberhentikan sementara karena menjadi tersangka tindak pidana sebelum diputuskan pengadilan.<br />
<br />
(3) Pemberhentian sementara sebagaimana dimaksud pada ayat (2) ditetapkan oleh Ketua Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
(4) Pengusulan pemberhentian sebagaimana dimaksudkan pada ayat (1) diajukan oleh konsil melalui Menteri kepada Presiden<br />
<br />
Pasal 15<br />
<br />
Ketentuan lebih lanjut mengenai tata kerja konsil kebidanan Indonesial diatur dalam peraturan konsil kebidanan Indonesia<br />
<br />
Bagian Keempat<br />
Tata Kerja<br />
<br />
Pasal 16<br />
<br />
(1) Setiap keputusan Konsil Kebidanan Indonesia yang bersifat mengatur diputuskan oleh rapat pleno anggota.<br />
<br />
(2) Rapat pleno Konsil Kebidanan Indonesia dianggap sah jika dihadiri oleh paling sedikit 2/3 anggota.<br />
<br />
(3) Keputusan diambil dengan cara musyawarah untuk mufakat.<br />
<br />
(4) Dalam hal tidak terdapat kesepakatan sebagaimana dimaksud pada ayat 3, maka dapat dilakukan dengan pemungutan suara.<br />
<br />
Pasal 17<br />
<br />
Ketentuan lebih lanjut mengenai tata cara Konsil Kebidanan Indonesia diatur dengan Peraturan Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Bagian Kelima<br />
Pembiayaan<br />
<br />
Pasal 18<br />
<br />
Biaya yang diperlukan dalam penyelenggaraan Konsil Kebidanan Indonesia dibebankan pada:<br />
(1) Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara;<br />
(2) Biaya registrasi dan registrasi ulang;<br />
(3) Sumber pendapatan lain yang sah dan tidak mengikat.<br />
<br />
<br />
BAB IV<br />
REGISTRASI BIDAN<br />
<br />
Bagian Pertama<br />
REGISTRASI DAN TATA CARA<br />
<br />
Pasal 19<br />
<br />
(1) Semua Bidan yang akan melakukan praktik di Indonesia wajib memiliki STRB<br />
<br />
(2) STRB sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) dikeluarkan oleh Komite Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
(3) Untuk memperoleh STRB harus memenuhi persyaratan :<br />
a. Salinan/fotokopi ijasah yang telah disahkan oleh instansi pendidikan Bidan yang terakreditasi;<br />
b. Surat pernyataan telah mengucapkan sumpah atau janji Bidan;<br />
c. Transkrip nilai ijazah (bagi yang baru lulus);<br />
d. Surat keterangan sehat dari dokter pemerintah yang ditunjuk resmi;<br />
e. Pas foto ukuran 3 x 4 cm sebanyak 3 (tiga) lembar;<br />
f. Sertifikat kompetensi;<br />
g. Membuat pernyataan akan mematuhi dan melaksanakan ketentuan kode etik profesi;<br />
<br />
(4) STRB berlaku selama 5 (lima) tahun dan di regristrasi ulang setiap 5 (lima) tahun sekali dengan tetap memenuhi persyaratan sebagaimana dimaksud dalam ayat 3 <br />
<br />
(5) Komite Registrasi kebidanan wajib memelihara data registrasi Bidan.<br />
<br />
Pasal 20<br />
<br />
1) Bidan Warga Negara Indonesia lulusan luar negeri yang akan berpraktek kebidanan di Indonesia harus dilakukan penilaian dan adaptasi.oleh kolegium<br />
<br />
2) Penilaian yang dimaksud dalam ayat 1 adalah :<br />
a. Keabsahan ijazah.<br />
b. Kemampuan untuk melakukan praktik kebidanan yang dinyatakan dengan surat keterangan telah mengikuti program adaptasi dan sertifikat kompetensi.<br />
c. Surat pernyataan telah mengangkat sumpah Bidan.<br />
d. Surat keterangan sehat fisik dan mental.<br />
e. Membuat pernyataan akan mematuhi dan melaksanakan ketentuan etika profesi dan kode etik Bidan.<br />
<br />
Pasal 21<br />
<br />
1) Bidan Warga Negara Asing, lulusan luar negeri wajib mendaftarkan diri pada Konsil Kebidanan Indonesia untuk mengikuti program adaptasi dan uji kemampuannya berdasarkan standar praktik yang berlaku sebelum melakukan praktik kebidanan di Indonesia<br />
<br />
2) Adaptasi sebagaimana dimaksud pada ayat 1) dilakukan pada sarana pendidikan milik pemerintah sesuai dengan jenjang pendidikan.<br />
<br />
3) Pengujian sebagaimana dimaksud pada ayat 1 mencakup keabsahan dari negara asal, kompetensi professional, kelaikan fisik dan mental, perilaku dan etika, serta pengetahuan<br />
<br />
4) Bidan Warga Negara Asing yang dipekerjakan oleh suatu instansi di Indonesia, berada di bawah tanggungjawab instansi yang bersangkutan.<br />
<br />
5) Kepada Bidan seperti dimaksud dalam ayat 3) diberikan STRB sementara.<br />
<br />
6) STRB sementara seperti dimaksud dalam ayat 4) berlaku 1 (satu) tahun dan dapat diperpanjang setelah mendapat persetujuan dari Komite Registrasi.<br />
<br />
Pasal 22<br />
<br />
STRB tidak berlaku lagi karena :<br />
1) Dicabut atas dasar ketentuan undang-undang.<br />
2) Habis masa berlakunya dan tidak mengajukan registrasi ulang 1 bulan setelah habis masa berlakunya.<br />
3) Atas permintaan sendiri.<br />
4) Yang bersangkutan meninggal dunia.<br />
5) Berdasarkan rekomendasi Komite Registrasi.<br />
<br />
Pasal 23<br />
<br />
Ketentuan lebih lanjut tentang tatacara registrasi, registrasi ulang dan registrasi sementara ditetapkan oleh konsil kebidanan.<br />
<br />
<br />
Bagian Kedua<br />
WEWENANG BIDAN YANG MEMILIKI STRB<br />
<br />
Paragraf 1<br />
UMUM<br />
<br />
Pasal 24<br />
<br />
Bidan yang telah memiliki STRB mempunyai wewenang formal sesuai dengan kompetensi Bidan Indonesia, meliputi;<br />
1) Pelayanan Kesehatan Perempuan dan Reproduksi<br />
2) Pelayanan Keluarga Berencana<br />
3) Pelayanan Kesehatan Bayi dan anak Balita <br />
4) Pelayanan Kesehatan Masyarakat.<br />
<br />
Pasal 25<br />
<br />
1) Bidan dalam menjalankan praktik sesuai dengan kewenangan dan kompetensi yang dimiliki berdasarkan standar profesi.<br />
<br />
2) Di samping ketentuan sebagaimana dimaksud dalam ayat 1) Bidan dalam melaksanakan praktik sesuai dengan kewenangannya harus:<br />
a. merujuk kasus yang tidak dapat ditangani;<br />
b. menyimpan rahasia sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku;<br />
c. meminta persetujuan klien dan atau pasien atas tindakan yang akan dilakukan setelah diberi penjelasan;<br />
d. melakukan pencatatan asuhan kebidanan.<br />
<br />
Paragraf 2<br />
PELAYANAN KESEHATAN PEREMPUAN DAN REPRODUKSI<br />
<br />
Pasal 26<br />
<br />
Pelayanan Kesehatan Perempuan dan Reproduksi sebagaimana tercantum dalam Pasal 24 ditujukan kepada remaja putri, perempuan pra nikah, pra hamil, kehamilan, persalinan, masa nifas, menyusui, masa antara, dan klimakterium. <br />
<br />
Pasal 27<br />
<br />
1) Pelayanan kesehatan perempuan dan reproduksi sebagaimana tercantum pada Pasal 26 meliputi:<br />
a. Penyuluhan dan konseling;<br />
b. Pelayanan kesehatan reproduksi remaja putri;<br />
c. Pelayanan kesehatan pra nikah;<br />
d. Pelayanan antenatal;<br />
e. Pertolongan pada kehamilan abnormal yang mencakup Ibu hamil dengan abortus imminens, abortus incipiens, abortus incomplete, pelayanan pasca abortus, hiperemisis gravidarum, pre-eklampsi dan anemi;<br />
f. Pertolongan persalinan termasuk persalinan abnormal, yang mencakup letak sunsang, partus macet kepala di dasar panggul, ketuban pecah dini (KPD) tanpa infeksi, perdarahan post partum, laserasi dan atau perlukaan jalan lahir, distosia karena inersia uteri primer, post term dan pre term;<br />
g. Pelayanan ibu nifas termasuk ibu nifas abnormal yang mencakup retensio placenta, renjatan dan infeksi ringan;<br />
h. Penatalaksanaan laktasi;<br />
i. Pelayanan dan pengobatan pada kelainan ginekologi yang meliputi keputihan, perdarahan tidak teratur dan penundaan haid;<br />
j. Pelayanan kesehatan masa antara dan klimakterium.<br />
<br />
Pasal 28<br />
<br />
Bidan dalam memberikan pelayanan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 26 dan 27 berwenang untuk :<br />
1) Memberikan imunisasi;<br />
2) Memberikan suntikan kehamilan, persalinan dan nifas;<br />
3) Mengeluarkan plasenta secara manual;<br />
4) Bimbingan senam hamil;<br />
5) Pengeluaran sisa jaringan konsepsi dengan cara digital;<br />
6) Episiotomi;<br />
7) Penjahitan luka episiotomi dan luka jalan lahir;<br />
8) Amniotomi pada pembukaan hampir lengkap<br />
9) Pemberian infus;<br />
10) Pemberian suntikan intramuskuler uterotonika, antibiotika dan sedativa;<br />
11) Pemberian suntikan intra vena pada kasus perdarahan dan gawat darurat maternal.<br />
12) Kompresi bimanual;<br />
13) Versi ekstraksi gemelli pada kelahiran bayi kedua dan seterusnya;<br />
14) Vakum ekstraksi dengan kepala bayi di dasar panggul;<br />
15) Penatalaksanaan anemia;<br />
16) Manajemen laktasi;<br />
17) Penanganan hipotermi;<br />
18) Pemberian minum dengan sonde/pipet;<br />
19) Pemberian obat-obat terbatas, melalui lembaran permintaan obat;<br />
20) Pemberian surat keterangan kelahiran pada klien dan atau pasien yang ditangani<br />
21) Pemberian surat keterangan kematian pada kasus kebidanan yang ditangani;<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Paragraf 3<br />
PELAYANAN KELUARGA BERENCANA<br />
<br />
Pasal 29<br />
<br />
Pelayanan keluarga berencana sebagaimana dimaksud dalam pasal 24, Bidan berwenang untuk:<br />
1) Pemberian obat kontrasepsi melalui oral, suntikan, alat kontrasepsi dalam rahim, alat kontrasepsi bawah kulit, kondom dan tablet vaginal serta tissue vaginal;<br />
2) Melakukan komunikasi interpersonal / konseling dalam pemakaian kontrasepsi;<br />
3) Memberikan pelayanan efek samping pemakaian kontrasepsi;<br />
4) Melakukan pencabutan alat kontrasepsi dalam rahim tanpa penyulit;<br />
5) Melakukan pencabutan alat kontrasepsi bawah kulit tanpa penyulit.<br />
<br />
Paragraf 4<br />
PELAYANAN KESEHATAN BAYI DAN ANAK BALITA<br />
<br />
Pasal 30<br />
<br />
Pelayanan kesehatan bayi dan anak balita meliputi:<br />
1) Pemeriksaan bayi baru lahir;<br />
2) Perawatan tali pusat;<br />
3) Perawatan bayi;<br />
4) Pemberian immunisasi;<br />
5) Deteksi dini kelainan;<br />
6) Resusitasi pada bayi baru lahir;<br />
7) Pemantauan tumbuh kembang anak;<br />
8) Pemberian pengobatan pada penyakit ringan;<br />
9) Pemberian Komunikasi Informasi Edukasi (KIE) dan Konseling.<br />
<br />
Paragraf 5<br />
PELAYANAN KESEHATAN MASYARAKAT<br />
<br />
Pasal 31<br />
<br />
Bidan dalam melakukan pelayanan kesehatan masyarakat sebagaimana dimaksud dalam pasal 25 berwenang untuk :<br />
1) Pemberdayaan keluarga dalam peningkatan kesehatan perempuan anak dan keluarga;<br />
2) Pemberdayaan masyarakat di bidang kesehatan ibu dan anak;<br />
3) Memantau dan menstimulasi tumbuh kembang anak;<br />
4) Membina tenaga yang bekerja dalam pelayanan kebidanan dengan kemampuan lebih rendah;<br />
5) Melaksanakan pelayanan kebidanan komunitas;<br />
a) Asuhan pada ibu hamil;<br />
b) pertolongan persalinan;<br />
c) Asuhan pada ibu nifas<br />
d) Asuhan pada bayi baru lahir<br />
e) Asuhan kesehatan reproduksi<br />
f) kunjungan rumah bagi ibu, bayi dan anak;<br />
g) pembinaan kesehatan keluarga;<br />
6) Melaksanakan deteksi dini pada risiko tinggi kehamilan, gangguan gizi pada ibu dan anak, serta penyakit infeksi pada ibu, bayi dan anak;<br />
7) Pembinaan kader kesehatan;<br />
8) Melakukan pertolongan pertama pada kegawat-daruratan kebidanan;<br />
9) Melaksanakan penyuluhan / pendidikan kesehatan kepada keluarga dan masyarakat tentang penyakit / infeksi menular seksual, penyalahgunaan NAPZA, HIV/AIDS<br />
10) Merujuk kasus yang tidak dapat ditangani;<br />
<br />
Paragraf 6<br />
KEWENANGAN LAIN<br />
<br />
Pasal 32<br />
<br />
1) Dalam keadaan darurat Bidan berwenang melakukan pertolongan dan pengobatan darurat selain kewenangan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 24 sampai dengan Pasal 31.<br />
<br />
2) Pelayanan sebagaimana dimaksud dalam ayat 1) ditujukan untuk penyelamatan jiwa.<br />
<br />
Pasal 33<br />
<br />
1) Selain kewenangan sebagaimana dimaksud pada Pasal 24 sampai dengan Pasal 31 di atas, Konsil Kebidanan dapat menetapkan kewenangan lainnya berdasarkan pertimbangan dan atau perkembangan pelayanan kebidanan.<br />
<br />
2) Konsil Kebidanan dalam menetapkan kewenangan dan kemampuan Bidan sebagaimana dimaksud pada ayat 1) harus mempertimbangkan pendidikan dan kompetensi berdasarkan kebutuhan masyarakat.<br />
<br />
BAB V<br />
PRAKTIK KEBIDANAN<br />
<br />
Bagian Pertama<br />
Surat Izin Praktik Bidan (SIPB)<br />
<br />
Pasal 34<br />
<br />
Setiap bidan yang melakukan praktik kebidanan di Indonesia wajib memiliki Surat Tanda Registrasi Bidan (STRB) dan dalam menjalankan praktiknya wajib mengikuti standar pelayanan kebidanan yang disahkan oleh Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 35<br />
<br />
Setiap bidan yang melakukan praktik mandiri di Indonesia wajib memiliki Surat Izin Praktik Bidan (SIPB) <br />
<br />
Pasal 36<br />
<br />
SIPB yang dimaksud pada pasal 35 adalah surat izin yang diberikan atas kelayakan sarana dan prasarana praktik mandiri<br />
<br />
Pasal 37<br />
<br />
SIPB dikeluarkan oleh Pejabat Dinas Kesehatan Kabupaten atau Kota dengan mencantumkan secara tegas tempat atau alamat di mana praktik mandiri diselenggarakan.<br />
<br />
Pasal 38<br />
<br />
1) Pejabat Kesehatan di Kabupaten atau Kota dalam mengeluarkan SIPB harus mempersyaratkan :<br />
a. STRB yang masih berlaku;<br />
b. Sarana dan prasarana yang dimiliki dalam penyelenggaraan praktik mandiri harus memenuhi standar yang disahkan oleh Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
c. Rekomendasi dari organisasi profesi.<br />
<br />
2) SIPB masih tetap berlaku sepanjang:<br />
a. STRB masih berlaku;<br />
b. Lokasi praktik harus sesuai dengan yang tercantum dalam SIPB.<br />
<br />
Pasal 39<br />
<br />
Praktik Kebidanan dapat dilakukan secara perorangan, kelompok, dirumah bersalin, puskesmas, rumah sakit, atau pada tatanan pelayanan kesehatan lainnya.<br />
<br />
Pasal 40<br />
<br />
Pimpinan sarana pelayanan kesehatan hanya memperkerjakan tenaga Bidan yang mempunyai STRB<br />
<br />
Pasal 41<br />
<br />
Bidan warga negara asing yang akan menjalankan praktik kebidanan di Indonesia selain harus memiliki STRB juga harus memiliki surat izin kerja sesuai dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Bagian Kedua<br />
Pemberian Pelayanan<br />
<br />
Pasal 42<br />
<br />
1) Bidan yang praktik mandiri dan telah mempunyai SIPB wajib memasang papan nama praktik Bidan;<br />
2) Pimpinan sarana pelayanan kesehatan setempat wajib membuat daftar Bidan yang melakukan praktik kebidanan dan memiliki STRB.<br />
<br />
Pasal 43<br />
<br />
1) Papan praktik Bidan memuat nama, alamat tempat praktik, nomor SIPB dan waktu praktik;<br />
<br />
2) Bidan yang berhalangan praktik dapat menunjuk Bidan lain untuk bertindak sebagai Bidan pengganti, dengan syarat yang bersangkutan telah memiliki STRB;<br />
<br />
3) Bidan yang melakukan praktik perorangan harus mengumumkan secara tertulis di tempat praktiknya apabila menutup praktiknya lebih dari 3 (tiga) hari berturut-turut.<br />
<br />
Pasal 44<br />
<br />
1) Bidan dalam menyelenggarakan praktik wajib mengikuti standar praktik kebidanan yang berlaku dan telah disahkan.<br />
<br />
2) Standar praktik kebidanan sebagaimana dimaksud dalam ayat 1) disahkan oleh konsil kebidanan dan merupakan pedoman yang harus diikuti oleh setiap Bidan dalam menjalankan praktik profesinya.<br />
<br />
Pasal 45<br />
<br />
Bidan dalam menyelenggarakan praktik kebidanan tidak boleh memberikan janji keberhasilan atas setiap tindakan yang dilakukan.<br />
<br />
Pasal 46<br />
<br />
Setiap tindakan yang dilakukan Bidan, harus terlebih dahulu diinformasikan kepada klien dan atau pasiennya.<br />
<br />
Pasal 47<br />
<br />
Informasi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 43 meliputi :<br />
1) tindakan yang akan dilakukan;<br />
2) manfaat tindakan Bidan;<br />
3) kemungkinan risiko yang akan timbul;<br />
4) alternatif tindakan lain;<br />
5) akibat yang mungkin timbul bila tindakan tidak dilakukan.<br />
Bagian ketiga<br />
Hak dan Kewajiban Klien dan atau Pasien<br />
<br />
Pasal 48<br />
<br />
Klien dan atau pasien dalam menerima pelayanan pada praktik kebidanan mempunyai hak :<br />
1) Mendapatkan penjelasan secera lengkap tentang tindakan yang akan dilakukan <br />
2) Mendapatkan pelayanan sesuai dengan kebutuhan<br />
3) Memberikan persetujuan atas tindakan yang akan diterima.<br />
4) Menolak sebagian atau seluruh tindakan kebidanan yang akan dilakukan.<br />
5) Memperoleh salinan rekam asuhan kebidanan.<br />
<br />
Pasal 49<br />
<br />
1) Dalam hal klien dan atau pasien belum dewasa (bayi, balita dan anak), klien dan atau pasien tidak sadar/gangguan jiwa, informasi dan persetujuan atas tindakan Bidan harus memperoleh persetujuan dari keluarganya yang bertanggung jawab.<br />
<br />
2) Apabila keluarga sebagaimana dimaksud dalam ayat 1) tidak hadir, dalam keadaan darurat tindakan Bidan dapat dilakukan tanpa persetujuan terlebih dahulu dengan sekurang-kurangnya satu orang saksi.<br />
<br />
3) Persetujuan atas tindakan Bidan yang dimaksud diatas dapat dinyatakan secara tertulis.<br />
<br />
4) Penolakan atas tindakan Bidan yang dimaksud diatas harus dinyatakan secara tertulis.<br />
<br />
Pasal 50<br />
<br />
Pengungkapan rahasia klien dan atau pasien hanya dapat dilakukan berdasarkan atas:<br />
1) Persetujuan klien dan atau pasien atau keluarga;<br />
2) Ketentuan perundang-undangan yang berlaku;<br />
3) Perintah hakim pada sidang pengadilan.<br />
<br />
Pasal 51<br />
<br />
Klien dan atau pasien dalam menerima pelayanan pada praktik kebidanan mempunyai kewajiban :<br />
1) Memberikan informasi secara lengkap dan jujur tentang masalah kesehatannya;<br />
2) Mematuhi nasihat dan petunjuk Bidan;<br />
3) Mematuhi ketentuan yang berlaku di sarana pelayanan kesehatan;<br />
4) Memberikan imbalan jasa atas pelayanan yang diterima.<br />
<br />
<br />
Bagian Keempat<br />
Hak dan Kewajiban Bidan<br />
<br />
Pasal 52<br />
<br />
Dalam melaksanakan praktik kebidanan, Bidan mempunyai hak :<br />
1) Memperoleh perlindungan hukum sepanjang melaksanakan tugas sesuai standar profesi dan Standar Operasional Prosedur (SOP);<br />
2) Memperoleh informasi yang lengkap dan jujur dari klien dan atau pasien atau keluarganya;<br />
3) Menolak permintaan klien dan atau pasien terhadap tindakan yang tidak sesuai dengan kewenangannya<br />
4) Menerima imbalan jasa<br />
<br />
Pasal 53<br />
<br />
Dalam melaksanakan praktik kebidanan, Bidan mempunyai kewajiban :<br />
1) Memberikan pelayanan kebidanan sesuai dengan standar profesi dan SOP serta kebutuhan pasien;<br />
2) Merujuk klien dan atau pasien ke fasilitas pelayanan kesehatan yang mempunyai keahlian atau kemampuan yang lebih baik, apabila tidak mampu melakukan suatu pemeriksaan atau tindakan;<br />
3) Merahasiakan segala sesuatu yang diketahuinya tentang klien dan atau pasien, bahkan setelah klien dan atau pasien tersebut meninggal dunia;<br />
4) Melakukan pertolongan darurat atas dasar perikemanusiaan, kecuali bila ia yakin ada orang lain yang bertugas dan mampu melakukannya;<br />
5) Menambah ilmu pengetahuan dan mengikuti perkembangan ilmu kebidanan.<br />
<br />
BAB VI<br />
STANDAR PENDIDIKAN<br />
<br />
Pasal 54<br />
<br />
1) Standar pendidikan Bidan ditetapkan oleh asosiasi institusi pendidikan, kolegium dan asosiasi institusi pelayanan kebidanan bekerjasama dengan organisasi profesi;<br />
<br />
2) Ijazah pendidikan Bidan dikeluarkan oleh institusi penyelenggara;<br />
<br />
3) Jenjang pendidikan Bidan di Indonesia melalui jalur profesional, dan akademik;<br />
<br />
4) Standar pendidikan berkelanjutan Bidan ditetapkan oleh Organisasi Profesi bersama Kolegium.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB VII<br />
DISIPLIN BIDAN<br />
<br />
Bagian Pertama<br />
Pengawasan Disiplin Bidan<br />
<br />
Pasal 55<br />
<br />
1) Pengawasan disiplin Bidan dilaksanakan oleh organisasi profesi melalui Majelis Pertimbangan Etik Bidan (MPEB) bekerjasama dengan Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
2) Ketentuan lebih lanjut tentang MPEB ditetapkan oleh organisasi profesi;<br />
<br />
3) Bidan yang dinyatakan melanggar etika profesi dapat diusulkan dikenakan sanksi sesuai dengan pelanggaran etik yang terjadi.<br />
<br />
4) Sanksi yang diberikan dapat berupa:<br />
a. Teguran lisan.<br />
b. Teguran tertulis.<br />
c. Usulan skorsing untuk sementara praktik kebidanan.<br />
d. Penanganan pelanggaran yang lebih berat dilimpahkan kepada peradilan umum.<br />
<br />
Bagian Kedua<br />
Tata Cara Permintaan Pemeriksaan & Pengaduan<br />
<br />
Pasal 56<br />
<br />
1) Permintaan pemeriksaan diajukan oleh pemohon secara tertulis kepada MDK dalam organisasi profesi di propinsi.<br />
<br />
2) Permintaan sebagaimana dimaksud dalam ayat 1) harus dilengkapi dengan data berikut:<br />
a. Identitas pemohon.<br />
b. Identitas yang diadukan.<br />
c. Tempat, tanggal & tahun kejadian.<br />
d. Kronologis peristiwa.<br />
e. Hal-hal yang dimohon.<br />
f. Barang bukti.<br />
<br />
3) Permohonan serta data sebagaimana dimaksud dalam ayat 1) dan ayat 2) harus disampaikan oleh yang bersangkutan selambat-lambatnya 30 (tiga puluh) hari sejak kejadian.<br />
<br />
4) Permohonan pemeriksaan dapat ditolak apabila tidak memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud dalam ayat 1), ayat 2) dan ayat 3).<br />
<br />
5) Permohonan yang ditolak dapat diajukan kembali setelah memenuhi ketentuan sebagaimana ayat 1) ayat 2) dan ayat 3).<br />
<br />
6) Permohonan pemeriksaan ditetapkan kadaluarsa apabila dalam waktu 90 (sembilan puluh) hari terhitung mulai 1 (satu) hari setelah kejadian, pemohon tidak melengkapi berkas perkara pengaduan.<br />
<br />
7) Dalam hal pengaduan dapat diterima, Ketua MPEB bersama Konsil Kebidanan dapat menetapkan Tim Ad-Hoc yang ditugasi memeriksa, mempertimbangkan dan memutuskan ada tidaknya pelanggaran disiplin dan etika profesi.<br />
<br />
8) Tim Ad-Hoc sebagaimana dimaksud dalam ayat 7) sekurang-kurangnya terdiri dari 3 (tiga) orang dan sebanyak-banyaknya 5 (lima) orang.<br />
<br />
9) Anggota tim Ad-Hoc terdiri dari Bidan dan wakil dari organisasi profesi terkait yang mempunyai latar belakang keahlian dan pengalaman sesuai dengan kasus yang diajukan.<br />
<br />
10) Keanggotaan tim Ad-Hoc diangkat dari anggota MPEB dan Konsil Kebidanan Indonesia.<br />
<br />
Bagian Ketiga<br />
Putusan<br />
<br />
Pasal 57<br />
<br />
1) Putusan tim Ad-Hoc harus ditetapkan dalam rapat tertutup.<br />
<br />
2) Keberatan terhadap keputusan tim Ad-Hoc ditingkat propinsi dapat diajukan banding ke MPEB dan Konsil Kebidanan tingkat pusat.<br />
<br />
3) Keberatan terhadap keputusan yang dimaksud pada ayat 2) tidak menutup kemungkinan penyelesaian melalui pengadilan negeri.<br />
<br />
BAB VIII<br />
PEMBINAAN, PENGAWASAN DAN PERLINDUNGAN<br />
<br />
Pasal 58<br />
<br />
Pemerintah, Konsil Kebidanan Indonesia, dan Organisasi Profesi Kebidanan melakukan pembinaan, pengawasan dan perlindungan terhadap semua kegiatan yang berkaitan dengan penyelenggaraan praktik kebidanan sesuai dengan fungsi dan tugas masing masing.<br />
<br />
Pasal 59<br />
<br />
Pembinaan, pengawasan dan perlindungan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 55 dilakukan untuk :<br />
1) Mempertahankan dan meningkatkan mutu pelayanan yang dilakukan Bidan sesuai dengan standar yang berlaku.<br />
2) Melindungi masyarakat atas tindakan yang dilakukan oleh Bidan.<br />
3) Memberikan kepastian hukum bagi masyarakat dan Bidan.<br />
4) Memberikan perlindungan kesehatan, kesejahteraan dan keselamatan kerja bagi Bidan<br />
<br />
BAB IX<br />
KETENTUAN PIDANA<br />
<br />
Pasal 60<br />
<br />
1) Setiap Bidan yang dengan sengaja melakukan praktik kebidanan tanpa memiliki STRBi sebagaimana dalam pasal 19 ayat 1), ayat 2), ayat 3) dan ayat 4) dipidana dengan penjara paling lama 3 (tiga) tahun atau denda paling banyak Rp 25. 000. 000,-<br />
<br />
2) Setiap Bidan warga Negara asing yang dengan sengaja melakukan praktik kebidanan tanpa memiliki STRB sementara sebagaimana dimaksud dalam pasal 21 ayat 1), ayat 2), ayat 3), ayat 4), dan ayat 5) dipidana dengan pidana penjara paling lama 3 (tiga) tahun atau denda paling banyak Rp 100. 000. 000,-<br />
<br />
Pasal 61<br />
<br />
Setiap Bidan yang dengan sengaja melakukan praktik kebidanan tanpa memiliki SIPB sebagaimana dimaksud dalam pasal 34 dipidana dengan pidana penjara paling lama 3 (tiga) tahun atau denda paling banyak Rp 50. 000. 000,-<br />
<br />
Pasal 62<br />
<br />
Setiap orang yang dengan sengaja menggunakan identitas Bidan, yang menimbulkan kesan bagi masyarakat seolah-olah yang bersangkutan adalah Bidan yang telah memiliki STRB dan/atau SIPB, sebagaimana dimaksud dalam pasal 19, pasal 20 dan pasal 21 dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun atau denda paling banyak Rp 200. 000. 000,-<br />
<br />
Pasal 63<br />
<br />
Setiap orang yang dengan sengaja menggunakan alat, metoda atau cara lain dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat yang menimbulkan kesan seolah-olah yang bersangkutan adalah Bidan yang telah memiliki STRB atau SIPB, sebagaimana dimaksud dalam pasal 26, pasal 27, pasal 28, pasal 29, pasal 30, dan pasal 31 dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 tahun atau denda paling banyak Rp 200. 000. 000,-<br />
<br />
Pasal 64<br />
<br />
Setiap Bidan yang dengan sengaja :<br />
a) Tidak memasang papan nama sebagaimana dimaksud dalam pasal 39 ayat 1), dan pasal 40 ayat 1)<br />
b) Tidak membuat rekam asuhan kebidanan sebagaimana dimaksud dalam pasal 48 ayat 1), dan ayat 2)<br />
c) Tidak memenuhi kewajiban sebagaimana dimaksud dalam pasal 26, pasal 27, pasal 28, pasal 29, pasal 30 dan pasal 31<br />
Diberikan teguran administratif.<br />
<br />
Pasal 65<br />
<br />
1) Setiap orang yang dengan sengaja mempekerjakan Bidan sebagaimana dimaksud dalam pasal 40 dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun atau denda paling banyak Rp 300. 000. 000,-<br />
<br />
2) Dalam hal tindak pidana sebagaimana dimaksud pada ayat 1) dilakukan oleh korporasi, maka pidana yang dijatuhkan adalah pidana denda sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditambah sepertiga atau dijatuhi hukuman tambahan berupa pencabutan izin.<br />
<br />
BAB X<br />
KETENTUAN PERALIHAN<br />
<br />
Pasal 66<br />
<br />
Semua peraturan perundang-undangan yang merupakan pelaksanaan undang-undang nomor 23 tahun 1992 tentang kesehatan sepanjang yang berkaitan dengan pelaksanaan praktik kebidanan pada saat diundangkannya, undang-undang ini masih tetap berlaku sepanjang tidak bertentangan dan atau belum diganti berdasarkan undang-undang ini.<br />
<br />
Pasal 67<br />
<br />
1) Dengan disahkannya undang-undang ini, maka Bidan yang telah memilliki Surat Izin Bidan (SIB) dianggap telah memiliki STRB;<br />
<br />
2) SIB sebagaimana ayat 1) diatas berlaku sesuai dengan masa berlakunya.<br />
<br />
Pasal 68<br />
<br />
1) Dengan disahkannya undang-undang ini maka Bidan yang telah memiliki SIPB dianggap telah memiliki surat izin praktik berdasarkan undang-undang ini.<br />
<br />
2) SIPB sebagaimana dimaksud pada ayat 1) berlaku sesuai dengan masa berlakunya.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB XI<br />
KETENTUAN PENUTUP<br />
<br />
Pasal 69<br />
<br />
Undang – undang ini berlaku sejak tanggal diundangkan dan penerapannya diatur dengan Peraturan Pemerintah selambat – lambatnya satu tahun sejak Undang – undang ini diundangkan.<br />
<br />
Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Undang –undang ini dengan penempatan dalam Lembaran negara Republik Indonesia.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Disahkan di Jakarta<br />
Pada tanggal ………………………..<br />
<br />
PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
SUSILO BAMBANG YUDHOYONO<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Diundangkan di Jakarta<br />
Pada tanggal ……………………..<br />
<br />
SEKRETARIS NEGARA<br />
REPUBLIK INDONESIA<br />
<br />
<br />
YUSRIL IHZA MAHENDRA<br />
<br />
LEMBARAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN ………NOMOR……Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-58932352724776130022010-12-05T17:51:00.000-08:002010-12-05T17:51:15.398-08:00RUU Praktik KeperawatanRancangan<br />
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA<br />
NOMOR ……………………….<br />
<br />
<br />
TENTANG<br />
PRAKTIK KEPERAWATAN<br />
<br />
<br />
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA<br />
<br />
<br />
PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA<br />
<br />
<br />
Menimbang : a. bahwa pembangunan kesehatan ditujukan untuk meningkatkan kesadaran, kemauan dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang dalam rangka mewujudkan derajat kesehatan yang optimal sebagai salah satu unsur kesejahteraan sebagaimana dimaksud dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945;<br />
<br />
b. bahwa kesehatan sebagai hak asasi manusia harus diwujudkan dalam bentuk pemberian berbagai upaya kesehatan kepada seluruh masyarakat melalui penyelenggaraan pembangunan kesehatan yang berkualitas dan terjangkau oleh masyarakat; (?)<br />
<br />
c. bahwa penyelenggaraan praktik keperawatan merupakan bagian integral dari penyelenggaraan upaya kesehatan yang dilakukan oleh perawat berdasarkan kaidah etik, nilai-nilai moral serta standar profesi.<br />
<br />
d. bahwa penyelenggaraan praktik keperawatan didasarkan pada kewenangan yang diberikan karena keahlian yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan kesehatan masyarakat, perkembangan ilmu pengetahuan dan tuntutan globalisasi. <br />
<br />
e. bahwa penyelenggaraan praktik keperawatan dan penyelesaian masalah yang timbul dalam penyelenggaraan praktik keperawatan, perlu keterlibatan organisasi profesi;<br />
<br />
f. bahwa untuk memberikan perlindungan dan kepastian hukum kepada penerima pelayanan kesehatan dan perawat diperlukan pengaturan mengenai penyelenggaraan praktik keperawatan;<br />
<br />
g. bahwa berdasarkan pertimbangan pada huruf a, huruf b, huruf c, huruf d, huruf e dan huruf f, perlu ditetapkan Undang-Undang tentang Praktik Keperawatan.<br />
<br />
Mengingat : 1. Undang-Undang Dasar 1945; Pasal 20 dan pasal 21 ayat (1) (cek ulang di UUD 45)<br />
<br />
2. Undang-Undang No. 23, tahun 1992 tentang kesehatan.(di konsulkan ulang)<br />
<br />
<br />
Dengan Persetujuan Bersama<br />
<br />
DEWAN PERWAKILAN RAKYAT REPUBLIK INDONESIA<br />
dan<br />
PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA<br />
<br />
MEMUTUSKAN :<br />
<br />
Menetapkan: UNDANG-UNDANG TENTANG PRAKTIK KEPERAWATAN<br />
<br />
<br />
BAB I<br />
<br />
KETENTUAN UMUM<br />
<br />
Pasal 1<br />
<br />
Dalam Undang-Undang ini yang dimaksud dengan:<br />
<br />
(1) Keperawatan adalah suatu bentuk pelayanan profesional yang merupakan bagian integral dari pelayanan kesehatan, didasarkan pada ilmu dan kiat keperawatan ditujukan kepada individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat baik sehat maupun sakit yang mencakup seluruh proses kehidupan manusia. <br />
<br />
(2) Praktik keperawatan adalah tindakan mandiri perawat melalui kolaborasi dengan sistem klien dan tenaga kesehatan lain dalam memberikan asuhan keperawatan sesuai lingkup wewenang dan tanggung jawabnya pada berbagai tatanan pelayanan, termasuk praktik keperawatan individual dan berkelompok.<br />
<br />
<br />
(3) Asuhan keperawatan adalah proses atau rangkaian kegiatan pada praktik keperawatan baik langsung atau tidak langsung diberikan kepada sistem klien di sarana dan tatanan kesehatan lainnya, dengan menggunakan pendekatan ilmiah keperawatan berdasarkan kode etik dan standar praktik keperawatan.<br />
<br />
(4) Perawat adalah seseorang yang telah menyelesaikan program pendidikan keperawatan baik di dalam maupun di luar negeri yang diakui oleh Pemerintah Republik Indonesia sesuai dengan peraturan perundang-undangan. <br />
<br />
(5) Perawat terdiri dari perawat vokasional dan perawat profesional.<br />
<br />
(6) Perawat vokasional adalah seseorang yang telah lulus pendidikan Diploma III Keperawatan dan Sekolah Perawat Kesehatan yang terakreditasi dan diakui oleh pejabat yang berwenang.<br />
<br />
(7) Perawat profesional adalah seseorang yang lulus dari pendidikan tinggi keperawatan dan terakreditasi, terdiri dari ners generalis, ners spesialis dan ners konsultan.<br />
<br />
(8) Ners generalis adalah seseorang yang telah menyelesaikan program pendidikan Ners.<br />
<br />
(9) Ners Spesialis adalah seseorang yang telah menyelesaikan program pendidikan spesialis keperawatan 1.<br />
<br />
(10) Ners Konsultan adalah seseorang yang telah menyelesaikan program pendidikan spesialis keperawatan 2.<br />
<br />
(11) Registered Nurse disingkat RN adalah perawat profesional yang teregistrasi.<br />
<br />
(12) Licensed Practical Nurse disingkat LPN adalah perawat vokasional yang teregistrasi.<br />
<br />
(13) Konsil Keperawatan Indonesia adalah suatu badan otonom yang bersifat independen. <br />
<br />
(14) Sertifikasi adalah proses pengakuan terhadap program pendidikan dan pelatihan keperawatan dalam menyelenggarakan program pendidikan dan pelatihan di seluruh Indonesia yang dilaksanakan oleh organisasi profesi.<br />
<br />
(15) Sertifikat kompetensi adalah surat tanda pengakuan terhadap kemampuan seorang perawat untuk menjalankan praktik keperawatan di seluruh Indonesia setelah lulus uji kompetensi oleh konsil keperawatan. (?)<br />
<br />
(16) Registrasi adalah pencatatan resmi terhadap perawat yang telah memiliki sertifikat kompetensi.<br />
<br />
(17) Registrasi ulang adalah pencatatan ulang terhadap perawat yang telah diregistrasi setelah memenuhi persyaratan yang berlaku.<br />
<br />
(18) Surat Izin Praktik Perawat (SIPP) adalah bukti tertulis yang diberikan oleh Dinas Kesehatan Kabupaten/Kota kepada perawat yang akan menjalankan praktik keperawatan setelah memenuhi persyaratan.<br />
<br />
(19) SIPP I adalah bukti tertulis yang diberikan oleh Konsil Keperawatan kepada perawat vokasional yang telah memenuhi persyaratan <br />
<br />
(20) SIPP II adalah bukti tertulis yang diberikan oleh Konsil Keperawatan kepada perawat profesional yang telah memenuhi persyaratan <br />
<br />
(21) Sarana pelayanan kesehatan adalah tempat yang digunakan untuk menyelenggarakan upaya pelayanan kesehatan.<br />
<br />
(22) Klien dan atau pasien/klien dan atau pasien adalah setiap orang yang melakukan konsultasi masalah kesehatannya untuk memperoleh pelayanan kesehatan yang diperlukan baik secara langsung maupun tidak langsung kepada perawat.<br />
<br />
(23) Organisasi profesi adalah Persatuan Perawat Nasional Indonesia.<br />
<br />
(24) Kolegium keperawatan adalah kelompok perawat generalis dan perawat spesialisasi sesuai bidang keilmuan keperawatan yang dibentuk oleh organisasi profesi keperawatan.<br />
<br />
(25) Komite adalah badan kelengkapan konsil yang dibentuk untuk melaksanakan tugas-tugas konsil.<br />
<br />
(26) Menteri adalah menteri yang tugas dan tanggung jawabnya di bidang kesehatan.<br />
<br />
<br />
BAB II<br />
<br />
ASAS DAN TUJUAN<br />
<br />
Pasal 2<br />
<br />
Praktik keperawatan dilaksanakan berasaskan Pancasila dan berlandaskan pada nilai ilmiah, etika dan etiket, manfaat, keadilan, kemanusiaan, keseimbangan dan perlindungan serta keselamatan penerima dan pemberi pelayanan keperawatan.<br />
<br />
Pasal 3<br />
<br />
Pengaturan penyelenggaraan praktik keperawatan bertujuan untuk:<br />
a. memberikan perlindungan dan kepastian hukum kepada penerima dan pemberi jasa pelayanan keperawatan. <br />
b. Mempertahankan dan meningkatkan mutu pelayanan keperawatan yang diberikan oleh perawat.<br />
<br />
BAB III<br />
<br />
LINGKUP PRAKTIK KEPERAWATAN <br />
<br />
Pasal 4<br />
<br />
Lingkup praktik keperawatan adalah : <br />
a. Memberikan asuhan keperawatan pada individu, keluarga, kelompok dan masyarakat dalam menyelesaikan masalah kesehatan sederhana dan kompleks.<br />
b. Memberikan tindakan keperawatan langsung, pendidikan, nasehat, konseling, dalam rangka penyelesaian masalah kesehatan melalui pemenuhan kebutuhan dasar manusia dalam upaya memandirikan sistem klien.<br />
c. Memberikan pelayanan keperawatan di sarana kesehatan dan tatanan lainnya. <br />
d. Memberikan pengobatan dan tindakan medik terbatas, pelayanan KB, imunisasi, pertolongan persalinan normal dan menulis permintaan obat/resep. <br />
e. Melaksanakan program pengobatan secara tertulis dari dokter. <br />
<br />
<br />
BAB IV<br />
KONSIL KEPERAWATAN INDONESIA<br />
<br />
Bagian Kesatu<br />
Nama dan Kedudukan<br />
<br />
Pasal 5<br />
<br />
(1) Dalam rangka mencapai tujuan yang dimaksud pada Bab II pasal 3, dibentuk konsil keperawatan yang selanjutnya disebut Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
<br />
(2) Konsil Keperawatan Indonesia sebagaimana dimaksud pada ayat (1) bertanggung jawab kepada Presiden.<br />
<br />
(3) Konsil Keperawatan Indonesia bersifat nasional dan dapat membentuk kantor perwakilan bila diperlukan.<br />
<br />
<br />
Pasal 6<br />
<br />
Konsil Keperawatan Indonesia berkedudukan di Ibu Kota Negara Republik Indonesia.<br />
<br />
<br />
Bagian Kedua<br />
Fungsi, Tugas dan Wewenang Konsil Keperawatan<br />
<br />
Pasal 7<br />
<br />
Konsil Keperawatan Indonesia mempunyai fungsi pengaturan, pengesahan, serta penetapan kompetensi perawat yang menjalankan praktik keperawatan dalam rangka meningkatkan mutu pelayanan keperawatan.<br />
<br />
Pasal 8<br />
<br />
Konsil Keperawatan Indonesia mempunyai tugas:<br />
1. Melakukan uji kompetensi dan registrasi perawat; <br />
2. Membuat peraturan-peraturan terkait dengan praktik perawat untuk melindungi masyarakat..?(sebatas apa/aakah peraturan internal .?)<br />
<br />
Pasal 9<br />
<br />
Dalam menjalankan tugas sebagaimana dimaksud pada Pasal 9 Konsil Keperawatan Indonesia mempunyai wewenang :<br />
a. Menyetujui dan menolak permohonan registrasi perawat;<br />
b. Mengesahkan standar kompetensi perawat yang dibuat oleh organisasi profesi keperawatan dan asosiasi institusi pendidikan keperawatan;<br />
c. Menetapkan ada tidaknya kesalahan yang dilakukan perawat;<br />
d. Menetapkan sanksi terhadap kesalahan praktik yang dilakukan perawat; dan<br />
e. Menetapkan penyelenggaraan program pendidikan keperawatan.<br />
<br />
Pasal 10<br />
<br />
Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan fungsi, tugas, dan wewenang Konsil Keperawatan Indonesia serta pelaksanaannya diatur dengan Peraturan Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
<br />
<br />
<br />
Bagian Ketiga<br />
Susunan Organisasi dan Keanggotaan<br />
<br />
Pasal 11<br />
<br />
(1) Susunan organisasi dan keanggotaan Konsil Keperawatan Indonesia terdiri dari :<br />
a. Ketua<br />
b. Sekretaris Eksekutif<br />
c. Bendahara<br />
d. Komite-komite<br />
<br />
(2) Komite sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri atas :<br />
a. Komite Uji Kompetensi dan registrasi<br />
b. komite praktik keperawatan<br />
c. komite disiplin keperawatan<br />
<br />
(3) Komite sebagaimana dimaksud pada ayat (2) masing-masing dipimpin oleh 1 (satu) orang Ketua Komite merangkap anggota dan dapat membentuk sub komite sesuai kebutuhan.<br />
<br />
Pasal 12<br />
(1) Ketua konsil keperawatan Indonesia dan ketua komite adalah perawat dan dipilih oleh dan dari anggota konsil keperawatan Indonesia.<br />
(2) Ketentuan lebih lanjut tentang pemilihan ketua konsil dan ketua Komite diatur dalam peraturan konsil keperawatan Indonesia<br />
<br />
Pasal 13<br />
<br />
(1) Komite Uji Kompetensi dan Registrasi mempunyai tugas untuk melakukan uji kompetensi dan proses registrasi keperawatan.<br />
<br />
(2) Komite Praktik Keperawatan mempunyai tugas untuk melakukan pemantauan mutu praktik Keperawatan.<br />
<br />
(3) Komite Disiplin Keperawatan mempunyai tugas untuk menentukan ada tidaknya kesalahan yang dilakukan perawat dalam penerapan praktik keperawatan dan memberikan masukan kepada Ketua Konsil.<br />
<br />
Pasal 14<br />
<br />
(1) Keanggotaan Konsil Keperawatan Indonesia terdiri dari unsur-unsur wakil Pemerintah, organisasi profesi, institusi pendidikan, pelayanan, dan wakil masyarakat.<br />
<br />
(2) Jumlah anggota Konsil Keperawatan Indonesia 21 (dua puluh satu) orang yang terdiri atas unsur-unsur yang berasal dari:<br />
a. Anggota yang ditunjuk adalah 11 (sebelas) orang terdiri dari:<br />
- Persatuan Perawat Nasional Indonesia 2 (dua) orang;<br />
- Kolegium keperawatan 2 (dua) orang;<br />
- Asosiasi institusi pendidikan keperawatan 1 (satu) orang;<br />
- Asosiasi rumah sakit 1 (satu) orang; <br />
- Asosiasi institusi pelayanan kesehatan masyarakat 1 (satu) orang;<br />
- Tokoh masyarakat 1 (satu) orang;<br />
- Departemen Kesehatan 1 (satu) orang;<br />
- Departemen Pendidikan Nasional 1 (satu) orang; <br />
- Departemen Hukum 1 (satu) orang; dan<br />
b. Anggota yang dipilih adalah 10 (sepuluh) perawat dari 3 (tiga) wilayah utama (barat, tengah, timur) Indonesia.<br />
<br />
<br />
Pasal 15<br />
<br />
1. Keanggotaan Konsil Keperawatan Indonesia ditetapkan oleh Presiden atas usul Menteri dengan rekomendasi organisasi profesi<br />
<br />
2. Menteri dalam mengusulkan keanggotaan Konsil keperawatan Indonesia harus berdasarkan usulan dari organisasi profesi dan asosiasi sebagaimana dimaksud pada pasal 14 ayat (2).<br />
<br />
3. Ketentuan mengenai tata cara pengangkatan keanggotaan Konsil Keperawatan Indonesia diatur dengan Peraturan Presiden. <br />
<br />
4. Masa bakti satu periode keanggotaan Konsil Keperawatan Indonesia adalah 5 (lima) tahun dan dapat diangkat kembali untuk masa bakti 1 (satu) periode berikutnya, dengan memperhatikan sistem manajemen secara berkesinambungan.<br />
<br />
<br />
Pasal 16<br />
<br />
1. Personalia Konsil Keperawatan sebelum memangku jabatan terlebih dahulu harus mengangkat sumpah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.<br />
<br />
2. Sumpah /janji sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berbunyi sebagai berikut :<br />
Saya bersumpah/berjanji dengan sungguh-sungguh bahwa saya, untuk melaksanakan tugas ini, langsung atau tidak langsung, dengan menggunakan nama atau cara apapun juga, tidak memberikan atau menjanjikan sesuatu apapun kepada siapapun juga.<br />
<br />
Saya bersumpah/berjanji bahwa saya, untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dalam tugas ini, tidak sekali-kali akan menerima langsung atau tidak langsung dari siapapun juga suatu janji atau pemberian.<br />
<br />
Saya bersumpah/berjanji bahwa saya, dalam menjalankan tugas ini, senantiasa menjunjung tinggi ilmu keperawatan dan mempertahankan serta meningkatkan mutu pelayanan keperawatan dan tetap akan menjaga rahasia kecuali jika diperlukan untuk kepentingan hukum.<br />
<br />
Saya bersumpah/berjanji bahwa saya, akan setia, taat kepada Negara Republik Indonesia, mempertahankan, mengamalkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar tahun 1945, serta peraturan perundang-undangan yang berlaku di Negara Republik Indonesia.<br />
<br />
Saya bersumpah/berjanji bahwa saya, senantiasa akan menjalankan tugas dan wewenang saya ini dengan sungguh-sungguh, saksama, obyektif, jujur, berani, adil, tidak membeda-bedakan jabatan, suku, agama, ras, jender, dan golongan tertentu dan akan melaksanakan kewajiban saya dengan sebaik-baiknya serta bertanggung jawab sepenuhnya kepada Tuhan Yang Maha Esa, masyarakat, bangsa dan negara.<br />
<br />
Saya bersumpah/berjanji bahwa saya, senantiasa akan menolak atau tidak menerima atau tidak mau dipengaruhi oleh campur tangan siapapun juga dan saya akan tetap teguh melaksanakan tugas dan wewenang saya yang diamanatkan Undang-Undang kepada saya.“<br />
<br />
Pasal 17<br />
<br />
Persyaratan yang harus dipenuhi untuk menjadi anggota Konsil Keperawatan Indonesia :<br />
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia;<br />
b. Warga Negara Republik Indonesia;<br />
c. Sehat rohani dan jasmani;<br />
d. Memiliki kredibilitas baik di masyarakat;<br />
e. Berusia sekurang-kurangnya 40 (empat puluh) tahun dan setinggi-tingginya 65 (enam puluh lima) tahun pada waktu menjadi anggota Konsil Keperawatan Indonesia;<br />
f. Mempunyai pengalaman dalam praktik keperawatan minimal 5 tahun dan memiliki Registrasi Tenaga Perawat, kecuali untuk non perawat;<br />
g. Cakap, jujur, memiliki moral, etika dan integritas yang tinggi serta memiliki reputasi yang baik; dan <br />
h. Melepaskan jabatan struktural dan/atau jabatan lainnya pada saat diangkat dan selama menjadi anggota Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
<br />
Pasal 18<br />
<br />
(1) Keanggotaan Konsil Keperawatan Indonesia berakhir apabila :<br />
a. Berakhir masa jabatan sebagai anggota;<br />
b. Mengundurkan diri atas permintaan sendiri dan disetujui konsil;<br />
c. Meninggal dunia;<br />
d. Bertempat tinggal tetap di luar wilayah Republik Indonesia;<br />
e. Ketidakmampuan melakukan tugas secara terus-menerus selama 3 (tiga) bulan;<br />
f. Dipidana karena melakukan tindak pidana kejahatan berdasarkan putusan pengadilan yang telah memperoleh kekuatan hukum tetap; atau<br />
g. Melakukan tindakan tercela yang dibuktikan dari hasil investigasi Badan Kehormatan Konsil Keperawatan. (hapus...?)<br />
<br />
(2) Dalam hal anggota Konsil Keperawatan Indonesia menjadi tersangka tindak pidana kejahatan, diberhentikan sementara dari jabatannya.<br />
<br />
(3) Pemberhentian sementara sebagaimana dimaksud pada ayat (2) ditetapkan oleh Ketua Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
<br />
(4) Pengusulan pemberhentian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diajukan oleh Konsil kepada Menteri kesehatan dan diteruskan kepada Presiden.<br />
<br />
Pasal 19<br />
<br />
(1) Dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya Konsil Keperawatan Indonesia dibantu sekretariat yang dipimpin oleh seorang sekretaris.<br />
<br />
(2) Sekretaris diangkat dan diberhentikan oleh Konsil<br />
<br />
(3) Sekretaris sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan pegawai Konsil Keperawatan Indonesia<br />
<br />
(4) Dalam menjalankan tugasnya sekretaris bertanggung jawab kepada pimpinan Konsil Keperawatan Indonesia<br />
<br />
(5) Ketentuan fungsi dan tugas sekretaris ditetapkan oleh Ketua Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
<br />
Bagian Keempat<br />
Tata Kerja<br />
<br />
Pasal 20<br />
<br />
(1) Setiap keputusan Konsil Keperawatan yang bersifat mengatur dilputuskan oleh rapat pleno anggota.<br />
(2) Rapat pleno Konsil Keperawatan Indonesia dianggap sah jika dihadiri oleh paling sedikit setengah dari jumlah anggota ditambah satu.<br />
(3) Keputusan diambil dengan cara musyawarah untuk mufakat.<br />
(4) Dalam hal tidak terdapat kesepakatan sebagaimana dimaksud pada ayat (3), maka dapat dilakukan pemungutan suara.<br />
<br />
<br />
Pasal 21<br />
<br />
Pimpinan Konsil Keperawatan Indonesia melakukan pembinaan terhadap pelaksanaan tugas anggota dan pegawai konsil agar pelaksanaan tugas dilakukan sesuai dengan ketentuan perundang-undangan.<br />
<br />
<br />
Bagian Kelima<br />
Pembiayaan<br />
Pasal 22<br />
<br />
<br />
(1) Biaya untuk pelaksanaan tugas-tugas Konsil Keperawatan Indonesia dibebankan kepada Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara dan sumber pendapatan lain yang sah.<br />
<br />
(2) Sumber pendapatan lain sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) meliputi biaya yang diperoleh dari registrasi perawat dan sumbangan lain yang tidak mengikat.<br />
<br />
(3) Pembiayaan Konsil Keperawatan Indonesia ditetapkan oleh Ketua Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
<br />
<br />
BAB V<br />
STANDAR PENDIDIKAN PROFESI KEPERAWATAN<br />
<br />
Pasal 23<br />
<br />
(1) Standar pendidikan profesi keperawatan disusun oleh organisasi profesi keperawatan dan disahkan oleh Konsil Keperawatan Indonesia<br />
(2) Dalam rangka memperlancar penyusunan standar pendidikan profesi keperawatan, organisasi profesi dapat membentuk Kolegium Keperawatan<br />
(3) Standar pendidikan profesi keperawatan dimaksud pada ayat (1):<br />
a. untuk pendidikan profesi Ners disusun oleh Kolegium Ners generalis dengan melibatkan asosiasi institusi pendidikan keperawatan.<br />
b. untuk pendidikan profesi Ners Spesialis I dan II disusun oleh Kolegium Ners Spesialis dengan melibatkan asosiasi institusi pendidikan keperawatan.<br />
<br />
<br />
BAB VI<br />
PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPERAWATAN BERKELANJUTAN<br />
<br />
Pasal 24<br />
<br />
Pendidikan dan pelatihan keperawatan berkelanjutan, untuk memberikan kompetensi kepada perawat, dilaksanakan sesuai dengan standar pendidikan keperawatan berkelanjutan.<br />
<br />
Pasal 25<br />
<br />
(1) Setiap perawat yang berpraktik wajib meningkatkan kompetensinya melalui pendidikan dan pelatihan keperawatan berkelanjutan yang diselenggarakan oleh organisasi profesi dan lembaga lain yang diakreditasi oleh organisasi profesi. <br />
(2) Pendidikan dan pelatihan keperawatan berkelanjutan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilaksanakan sesuai dengan standar pendidikan berkelanjutan perawat yang ditetapkan oleh organisasi profesi.<br />
<br />
<br />
BAB VII<br />
REGISTRASI KEPERAWATAN<br />
<br />
Pasal 26<br />
<br />
(1) Setiap perawat yang akan melakukan praktik keperawatan di Indonesia harus memiliki Surat Tanda Registrasi Perawat (STRP).<br />
(2) Registrasi perawat dilakukan dalam 2 (dua) kategori:<br />
a. LPN untuk perawat vokasional<br />
b. RN untuk perawat profesional<br />
(3) Untuk melakukan registrasi awal, perawat harus memenuhi persyaratan :<br />
a. memiliki ijazah perawat Diploma III dan SPK untuk LPN (diakomodasi pada pasal peralihan)<br />
b. memiliki ijazah Ners, atau Ners Spesialis I, atau Ners Spesialis II untuk RN<br />
c. mempunyai surat pernyataan telah mengucapkan sumpah/janji perawat<br />
d. memiliki surat keterangan sehat fisik dan mental<br />
e. lulus uji kompetensi<br />
f. membuat pernyataan akan mematuhi dan melaksanakan kode etik profesi keperawatan<br />
g. rekomendasi dari organisasi profesi<br />
<br />
<br />
Pasal 27<br />
<br />
(1) Dalam menjalankan praktik keperawatan di Indonesia, ijin tempat praktik diberikan oleh Dinas Kesehatan Kabupaten/Kota yang disebut dengan Surat Ijin Praktik Perawat (SIPP).<br />
(2) Perawat vokasional yang telah memenuhi persyaratan LPN berhak memperoleh SIPP I dan dapat melakukan praktik keperawatan di sarana pelayanan kesehatan.<br />
(3) Perawat profesional yang telah memenuhi persyaratan RN berhak memperoleh SIPP II dan dapat melakukan praktik keperawatan di sarana pelayanan kesehatan dan praktik mandiri.<br />
(4) PN dengan latar belakang Diploma III Keperawatan dan pengalaman kerja sekurang-kurangnya 3 (tiga) tahun di sarana pelayanan kesehatan dapat mengikuti uji kompetensi RN dan berhak memperoleh SIPP II.<br />
<br />
Pasal 28<br />
<br />
(1) Syarat untuk memperoleh SIPP:<br />
a. Memiliki STRP<br />
b. Mempunyai tempat praktek<br />
c. Memiliki rekomendasi dari organisasi profesi keperawatan<br />
(2) SIPP masih tetap berlaku sepanjang:<br />
a. STRP masih berlaku<br />
b. Tempat praktik masih sesuai dengan yang tercantum dalam SIPP<br />
(3) Ketentuan lebih lanjut mengenai SIPP diatur dalam peraturan tersendiri.<br />
<br />
Pasal 29<br />
<br />
(1) Perawat yang teregistrasi berhak menggunakan sebutan RN (Register Nurse) di belakang nama, khusus untuk perawat profesional, atau PN (Practical Nurse) untuk perawat vokasional.<br />
(2) Sebutan RN dan PN ditetapkan oleh Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
<br />
Pasal 30<br />
<br />
(1) Surat Izin Praktik Perawat berlaku selama 5 (lima) tahun dan diregistrasi ulang setiap 5 (lima) tahun sekali.<br />
(2) Registrasi ulang dilakukan dengan persyaratan sebagaimana dimaksud pada pasal 27 ayat (3) huruf d dan huruf g, ditambah dengan:<br />
a. rekomendasi dari Komite Etik dan Disiplin<br />
b. angka kredit pendidikan berlanjut<br />
(3) SIPP hanya diberikan paling banyak di 2 (dua) tempat pelayanan kesehatan.<br />
<br />
<br />
Pasal 31<br />
<br />
(1) Perawat Asing yang akan melaksanakan praktik keperawatan di Indonesia harus dilakukan adaptasi dan evaluasi.<br />
(2) Adaptasi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilakukan pada sarana pendidikan milik pemerintah sesuai dengan jenjang pendidikan.<br />
(3) Evaluasi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi:<br />
a. keabsahan ijazah;<br />
b. kemampuan untuk melakukan praktik keperawatan yang dinyatakan dengan surat keterangan telah mengikuti program adaptasi dan STRP;<br />
c. mempunyai surat pernyataan telah mengucapkan sumpah/janji perawat;<br />
d. memiliki surat keterangan sehat fisik dan mental; dan<br />
e. membuat pernyataan akan mematuhi dan melaksanakan ketentuan kode etik keperawatan Indonesia.<br />
(4) Perawat asing selain memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) juga harus melengkapi surat izin kerja sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan dan kemampuan berbahasa Indonesia.<br />
(5) Perawat asing yang telah memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dan (3) diberikan SIPP oleh Dinas Kesehatan Kabupaten/Kota.<br />
<br />
Pasal 32<br />
<br />
(1) SIPP sementara dapat diberikan kepada perawat warga negara asing yang melakukan kegiatan dalam rangka pendidikan, pelatihan, penelitian, pelayanan keperawatan yang bersifat sementara di Indonesia.<br />
(2) SIPP sementara berlaku selama 1 ( satu) tahun dan dapat diperpanjang untuk 1 ( satu) tahun berikutnya.<br />
(3) SIPP sementara dapat diberikan apabila telah memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud pada pasal 32 ayat (2) dan (3).<br />
<br />
Pasal 33<br />
<br />
(1) SIPP bersyarat diberikan kepada peserta program pendidikan keperawatan warga negara asing yang mengikuti pendidikan dan pelatihan di Indonesia.<br />
(2) Perawat warga negara asing yang akan memberikan pendidikan dan pelatihan dalam rangka alih ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan untuk waktu tertentu, tidak memerlukan SIPP bersyarat.<br />
(3) Perawat warga negara asing sebagaimana dimaksud pada ayat (2) harus mendapat persetujuan dari Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
(4) SIPP dan persetujuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (3) diberikan melalui program adaptasi. <br />
<br />
<br />
Pasal 34<br />
<br />
SIPP tidak berlaku karena:<br />
a. dicabut atas dasar ketentuan peraturan perundang-undangan;<br />
b. habis masa berlakunya dan yang bersangkutan tidak mendaftar ulang;<br />
c. atas permintaan yang bersangkutan;<br />
d. yang bersangkutan meninggal dunia; atau<br />
e. dicabut oleh Dinas Kesehatan Kabupaten/Kota.<br />
<br />
<br />
Pasal 35<br />
<br />
Ketentuan lebih lanjut mengenai tata cara registrasi, registrasi ulang, registrasi sementara, dan registrasi bersyarat diatur dengan Peraturan Konsil Keperawatan Indonesia.<br />
<br />
BAB VIII<br />
PENYELENGGARAAN PRAKTIK KEPERAWATAN<br />
<br />
Pasal 36<br />
<br />
Praktik keperawatan dilakukankan berdasarkan pada kesepakatan antara perawat dengan klien dan atau pasien dalam upaya untuk peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit, pemeliharaan kesehatan, kuratif, dan pemulihan kesehatan.<br />
<br />
Pasal 37<br />
<br />
Dalam melaksanakan praktik keperawatan, perawat yang telah memililki SIPP berwenang untuk:<br />
a. melaksanakan asuhan keperawatan yang meliputi pengkajian, penetapan diagnosis keperawatan, perencanaan, melaksanakan tindakan keperawatan dan evaluasi keperawatan;<br />
b. tindakan keperawatan sebagaimana dimaksud pada huruf a meliputi: intervensi/tritmen keperawatan, observasi keperawatan, pendidikan dan konseling kesehatan;<br />
c. dalam melaksanakan asuhan keperawatan sebagaimana dimaksud huruf a dan huruf b harus sesuai dengan standar asuhan keperawatan yang ditetapkan oleh organisasi profesi;<br />
d. melaksanakan intervensi keperawatan seperti yang tercantum dalam pasal 4.<br />
<br />
<br />
Pasal 38<br />
<br />
Dalam melaksanakan praktik keperawatan, perawat yang telah memiliki SIPP I berwenang untuk :<br />
a. melakukan tindakan keperawatan dibawah pengawasan perawat yang memiliki SIPP II;<br />
b. melaksanakan asuhan keperawatan sebagaimana dimaksud dalam pasal 37 huruf a harus sesuai dengan standar asuhan keperawatan yang ditetapkan oleh organisasi profesi;<br />
<br />
Pasal 39<br />
<br />
(1) Dalam keadaan darurat yang mengancam kehidupan atau nyawa klien dan atau pasien, perawat dapat melakukan tindakan diluar kewenangan.<br />
(2) Dalam keadaan luar biasa/bencana, perawat dapat melakukan tindakan diluar kewenangan untuk membantu mengatasi keadaan luar biasa atau bencana tersebut.<br />
(3) Perawat yang bertugas di daerah yang sulit terjangkau dapat melakukan tindakan diluar kewenangannya sebagai perawat.<br />
<br />
Pasal 40<br />
<br />
(1) Praktik keperawatan dilakukan oleh perawat profesional (RN) dan perawat vokasional (PN).<br />
(2) PN dalam melaksanakan tindakan keperawatan dibawah pengawasan RN.<br />
(3) Perawat dapat mendelegasikan dan atau menyerahkan tugas kepada perawat lain yang setara kompetensi dan pengalamannya.<br />
<br />
Pasal 41<br />
<br />
Pimpinan sarana pelayanan kesehatan dilarang mempekerjakan perawat yang tidak memiliki SIPP untuk melakukan praktik keperawatan di sarana pelayanan kesehatan tersebut.<br />
<br />
Pasal 42<br />
Hak Klien dan atau Pasien<br />
<br />
Klien dan atau pasien, dalam menerima pelayanan pada praktik keperawatan, mempunyai hak:<br />
a. mendapatkan penjelasan secara lengkap tentang tindakan keperawatan sebagaimana dimaksud dalam pasal 37;<br />
b. meminta pendapat perawat lain;<br />
c. mendapatkan pelayanan sesuai dengan kebutuhan keperawatan;<br />
d. menolak tindakan keperawatan; dan<br />
e. mendapatkan resume keperawatan.<br />
<br />
<br />
Pasal 43<br />
Kewajiban Klien dan atau Pasien<br />
<br />
Klien dan atau pasien, dalam menerima pelayanan pada praktik keperawatan, mempunyai kewajiban:<br />
c. memberikan informasi yang lengkap dan jujur tentang masalah kesehatannya;<br />
d. mematuhi nasihat dan petunjuk perawat;<br />
e. mematuhi ketentuan yang berlaku di sarana pelayanan kesehatan; dan<br />
f. memberikan imbalan jasa atas pelayanan yang diterima.<br />
<br />
Pasal 44<br />
Pengungkapan Rahasia Klien dan atau Pasien<br />
<br />
Pengungkapan rahasia klien dan atau pasien/klien dan atau pasien hanya dapat dilakukan atas dasar:<br />
a. Persetujuan klien dan atau pasien<br />
b. Perintah hakim pada sidang pengadilan<br />
c. Ketentuan perundangan yang berlaku<br />
d. Kepentingan umum<br />
<br />
Pasal 45<br />
Hak Perawat<br />
<br />
Dalam melaksanakan praktik keperawatan, perawat mempunyai hak :<br />
1) Memperoleh perlindungan hukum dan profesi sepanjang melaksanakan tugas sesuai standar profesi dan Standar Operasional Prosedur (SOP);<br />
2) Memperoleh informasi yang lengkap dan jujur dari klien dan atau pasien atau keluarganya;<br />
3) Melaksanakan tugas sesuai dengan kompetensi dan otonomi profesi;<br />
4) Memperoleh penghargaan sesuai dengan prestasi, dedikasi yang luar biasa dan atau bertugas di daerah terpencil dan rawan;<br />
5) Memperoleh jaminan perlindungan terhadap resiko kerja yang berkaitan dengan tugasnya;<br />
6) Menerima imbalan jasa profesi yang proporsional sesuai dengan ketentuan/peraturan yang berlaku.<br />
<br />
Pasal 46<br />
Kewajiban Perawat<br />
<br />
Dalam melaksanakan praktik keperawatan, perawat mempunyai kewajiban :<br />
1) Memberikan pelayanan keperawatan sesuai dengan standar profesi, standar praktek keperawatan, kode etik, dan SOP serta kebutuhan klien dan atau pasien;<br />
2) Standar profesi, standar praktek, kode etik ditetapkan oleh organisasi profesi dan merupakan pedoman yang harus diikuti oleh setiap tenaga keperawatan. <br />
3) Merujuk klien dan atau pasien ke fasilitas pelayanan kesehatan yang mempunyai keahlian atau kemampuan yang lebih baik, apabila tidak mampu melakukan suatu pemeriksaan atau tindakan;<br />
4) Merahasiakan segala sesuatu yang diketahuinya tentang klien dan atau pasien, kecuali untuk kepentingan hukum;<br />
5) Menghormati hak-hak klien dan atau pasien dan profesi lain sesuai dengan ketentuan/peraturan yang berlaku;<br />
6) Melakukan pertolongan darurat atas dasar perikemanusiaan, kecuali bila ia yakin ada orang lain yang bertugas dan mampu melakukannya;<br />
7) Menambah ilmu pengetahuan dan mengikuti perkembangan ilmu keperawatan dalam meningkatkan profesionalisme.<br />
<br />
Pasal 47<br />
Praktik Mandiri<br />
<br />
(1) Praktik mandiri dapat dilakukan secara perorangan dan atau berkelompok.<br />
(2) Perawat dalam melakukan praktik mandiri sekurang-kurangnya memenuhi persyaratan:<br />
a. Memiliki tempat praktik yang memenuhi persyaratan kesehatan;<br />
b. Memiliki perlengkapan untuk tindakan asuhan keperawatan di luar institusi pelayanan kesehatan termasuk kunjungan rumah;<br />
c. Memiliki perlengkapan administrasi yang meliputi buku catatan kunjungan, formulir catatan tindakan asuhan keperawatan serta formulir rujukan.<br />
(3) Persyaratan perlengkapan sebagaimana dimaksud pada ayat (2), sesuai dengan standar perlengkapan asuhan keperawatan yang ditetapkan oleh organisasi profesi.<br />
(4) Perawat yang telah mempunyai SIPP dan menyelenggarakan praktik mandiri wajib memasang papan nama praktik keperawatan.<br />
<br />
<br />
BAB IX<br />
PEMBINAAN, PENGEMBANGAN DAN PENGAWASAN <br />
<br />
Pasal 48<br />
<br />
Pemerintah, Konsil Keperawatan, dan Organisasi Profesi Perawat membina, mengembangkan dan mengawasi praktik keperawatan sesuai dengan fungsi serta tugas masing-masing.<br />
<br />
<br />
Pasal 49<br />
<br />
(1) Pembinaan dan pengembangan perawat meliputi pembinaan profesi dan karir<br />
(2) Pembinaan dan pengembangan profesi perawat sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) meliputi kompetensi profesional dan kepribadian<br />
(3) Pembinaan dan pengembangan profesi perawat dilakukan melalui jabatan fungsional perawat.<br />
(4) Pembinaan dan pengembangan karir perawat sebagaimana dimaksud ayat (1) meliputi penugasan, kenaikan pangkat dan promosi.<br />
<br />
Pasal 50<br />
<br />
(1) Pemerintah dan profesi membina serta mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi profesional perawat pada institusi baik pemerintah maupun swasta;<br />
(2) Pemerintah memberikan anggaran untuk meningkatkan profesionalisme perawat pada institusi pelayanan pemerintah;<br />
(3) Pemerintah menetapkan kebijakan anggaran untuk meningkatkan profesionalisme perawat pada institusi pelayanan swasta<br />
<br />
Pasal 51<br />
<br />
Pembinaan, pengembangan dan pengawasan sebagaimana dimaksud dalam pasal 49, diarahkan untuk:<br />
a. Melindungi masyarakat atas tindakan yang dilakukan perawat.<br />
b. Memberikan kepastian hukum bagi masyarakat dan perawat<br />
c. Mempertahankan dan meningkatkan mutu pelayanan keperawatan yang dilakukan oleh perawat;<br />
d. Melindungi perawat terhadap keselamatan dan risiko kerja.<br />
<br />
Pasal 52<br />
<br />
(1) Setiap orang dilarang menggunakan identitas berupa gelar atau bentuk lain yang menimbulkan kesan bagi masyarakat seolah-olah yang bersangkutan adalah perawat yang telah memiliki SIPP.<br />
(2) Ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tidak berlaku bagi tenaga kesehatan yang diberi kewenangan oleh peraturan perundang-undangan.<br />
<br />
<br />
Pasal 53<br />
<br />
Dalam rangka pembinaan dan pengawasan perawat yang menyelenggarakan praktik keperawatan dapat dilakukan supervisi dan audit sekurang-kurangnya 1 (satu) kali dalam 5 (lima) tahun.<br />
<br />
<br />
Pasal 54<br />
Sanksi Administratif<br />
<br />
(1) Perawat yang melanggar ketentuan yang diatur dalam pasal 37 dikenakan sanksi administrasi berupa pencabutan sementara SIPP paling lama 1 (satu) tahun<br />
(2) Perawat yang dinyatakan melanggar Etik dan disiplin Profesi dikenakan sanksi administrasi sebagai berikut:<br />
a. Pelanggaran ringan dikenakan sanksi pencabutan sementara SIPP paling lama 6 (enam) bulan<br />
b. Pelanggaran sedang dikenakan sanksi pencabutan sementara SIPP paling lama 1 (satu) tahun<br />
c. Pelanggaran berat dikenakan sanksi pencabutan sementara SIPP paling lama 3 (tiga) tahun<br />
<br />
Pasal 55<br />
Sanksi Pidana<br />
<br />
(1) Setiap perawat yang dengan sengaja melakukan praktik keperawatan tanpa memiliki SIPP sebagaimana dimaksud dalam pasal 27 ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling lama 2 (dua) tahun atau denda paling banyak Rp. 50.000.000,00 (lima puluh juta rupiah).<br />
(2) Setiap perawat asing yang dengan sengaja melakukan praktek keperawatan tanpa SIPP sementara sebagaimana yang dimaksud dalam pasal 32 ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling lama 2 (dua) tahun atau denda paling banyak Rp. 50.000.000,00 (lima puluh juta rupiah).<br />
(3) Setiap perawat asing yang dengan sengaja melakukan praktek keperawatan tanpa SIPP bersyarat sebagaimana yang dimaksud dalam pasal 33 ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling lama 2 (dua) tahun atau denda paling banyak Rp. 50.000.000,00 (lima puluh juta rupiah).<br />
<br />
Pasal 56<br />
<br />
Setiap orang yang dengan sengaja menggunakan identitas berupa gelar atau bentuk lain yang menimbulkan kesan bagi masyarakat seolah-olah yang bersangkutan adalah perawat yang telah memiliki SIPP yang dimaksud dalam pasal 52 ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling lama 3 (tiga) tahun atau denda paling banyak Rp. 75.000.000,00 (tujuh puluh lima juta rupiah).<br />
<br />
<br />
Pasal 57<br />
<br />
Institusi pelayanan kesehatan, organisasi, perorangan yang dengan sengaja mempekerjakan perawat yang tidak memiliki SIPP sebagaimana dimaksud dalam pasal 41 dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun atau denda paling banyak Rp. 150.000.000,00 (seratus lima puluh juta rupiah).<br />
Pasal 58<br />
<br />
Perawat yang dengan sengaja:<br />
a. tidak memasang papan nama sebagaimana dimaksud pada pasal 47 ayat (4);<br />
b. tidak memenuhi kewajiban sebagaimana dimaksud dalam pasal 46 angka 1) sampai dengan angka 7)<br />
c. dipidana dengan pidana penjara paling lama 1 (satu) tahun atau denda paling banyak Rp. 25.000.000,00 (dua puluh lima juta rupiah).<br />
<br />
Pasal 59<br />
<br />
Penetapan sanksi administrasi maupun pidana harus didasarkan pada motif pelanggaran dan berat ringannya risiko yang ditimbulkan sebagai akibat pelanggaran.<br />
<br />
BAB X<br />
KETENTUAN PERALIHAN<br />
<br />
Pasal 60<br />
<br />
(1) Pada saat diundangkannya Undang-Undang ini semua peraturan perundang-undangan yang merupakan pelaksanaan Undang-undang Nomor 23 Tahun 1992 tentang Kesehatan yang berkaitan dengan pelaksanaan praktik keperawatan, masih tetap berlaku sepanjang tidak bertentangan dan/atau belum diganti berdasarkan Undang-undang ini.<br />
(2) Pada saat diundangkannya Undang-Undang ini, ijin praktik yang diberikan sesuai KepMenKes Nomor 1239 Tahun 2001 tentang Registrasi dan Praktik Keperawatan, masih tetap berlaku sampai berakhirnya izin praktik tersebut sesuai ketentuan.<br />
<br />
Pasal 61<br />
<br />
Dengan telah diberlakukannya Undang Undang Praktik Keperawatan, sebelum terbentuknya Konsil Keperawatan Indonesia maka dalam kegiatan perijinan dilaksanakan sesuai ketentuan yang ada.<br />
<br />
<br />
<br />
BAB XI<br />
KETENTUAN PENUTUP<br />
<br />
Pasal 62<br />
<br />
Konsil Keperawatan Indonesia sebagaimana dimaksud dalam pasal 5 ayat (1) harus dibentuk paling lama 6 (enam) bulan sejak Undang-undang ini diundangkan.<br />
<br />
Pasal 63<br />
<br />
Undang-Undang ini mulai berlaku 1 (satu) tahun sejak tanggal diundangkan. <br />
<br />
<br />
Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Undang-undang ini dengan penempatan dalam Lembaran Negara Republik Indonesia.<br />
<br />
<br />
Disahkan di Jakarta<br />
Pada tanggal …………………<br />
PPRESIDEN REPUBLIK INDONESIA<br />
<br />
ttd<br />
<br />
SUSILO BAMBANG YUDHOYONO<br />
Diundangkan di Jakarta<br />
Pada Tanggal ……………….<br />
SEKRETARIS NEGARA<br />
REPUBLIK INDONESIA<br />
<br />
ttd<br />
<br />
YUSRIL IHZA MAHENDRA<br />
LEMBARAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN ……………<br />
NOMOR ………………Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-22948391140856141072010-12-05T16:32:00.000-08:002010-12-05T16:36:25.513-08:00Kebohongan Seorang IbuSENIN, 06 DESEMBER 2010<br />
Pukul 08:31 WITA<br />
Kebohongan Seorang Ibu<br />
<br />
<br />
Ibuku Seorang Pembohong ? Sukar untuk orang lain percaya, tapi itulah yang terjadi, ibu saya memang seorang pembohong!! Sepanjang ingatan saya sekurang-kurangnya 8 kali ibu membohongi saya.<br />
<br />
Saya perlu catatkan segala pembohongan itu untuk dijadikan renungan anda sekalian.<br />
<br />
Cerita ini bermula ketika saya masih kecil. Saya lahir sebagai seorang anak lelaki dalam sebuah keluarga sederhana. Makan minum serba kekurangan.<br />
<br />
PEMBOHONGAN IBU YANG PERTAMA.<br />
Kami sering kelaparan. Adakalanya, selama beberapa hari kami terpaksa makan ikan asin satu keluarga.. Sebagai anak yang masih kecil, saya sering merengut. Saya menangis, ingin nasi dan lauk yang banyak. Tapi ibu pintar berbohong. Ketika makan, ibu sering membagikan nasinya untuk saya. Sambil memindahkan nasi ke mangkuk saya, ibu berkata : “”Makanlah nak ibu tak lapar.”-<br />
<br />
PEMBOHONGAN IBU YANG KEDUA.<br />
Ketika saya mulai besar, ibu yang gigih sering meluangkan watu senggangnya untuk pergi memancing di sungai sebelah rumah. Ibu berharap dari ikan hasil pancingan itu dapat memberikan sedikit makanan untuk membesarkan kami. Pulang dari memancing, ibu memasak ikan segar yang mengundang selera. Sewaktu saya memakan ikan itu, ibu duduk di samping kami dan memakan sisa daging ikan yang masih menempel di tulang bekas sisa ikan yang saya makan tadi.Saya sedih melihat ibu seperti itu. Hati saya tersentuh lalu memberikan ikan yg belum saya makan kepada ibu. Tetapi ibu dengan cepat menolaknya. Ibu berkata : “Makanlah nak, ibu tak suka makan ikan.”<br />
<br />
PEMBOHONGAN IBU YANG KETIGA.<br />
Di awal remaja, saya masuk sekolah menengah. Ibu biasa membuat kue untuk dijual sebagai tambahan uang saku saya dan abang. Suatu saat, pada dinihari lebih kurang pukul 1.30 pagi saya terjaga dari tidur.. Saya melihat ibu membuat kue dengan ditemani lilin di hadapannya. Beberapa kali saya melihat kepala ibu terangguk karena ngantuk. Saya berkata : “Ibu, tidurlah, esok pagi ibu kan pergi ke kebun pula.” Ibu tersenyum dan berkata : “Cepatlah tidur nak, ibu belum ngantuk.”<br />
<br />
PEMBOHONGAN IBU YANG KEEMPAT.<br />
Di akhir masa ujian sekolah saya, ibu tidak pergi berjualan kue seperti biasa supaya dapat menemani saya pergi ke sekolah untuk turut menyemangati. Ketika hari sudah siang, terik panas matahari mulai menyinari, ibu terus sabar menunggu saya di luar. Ibu seringkali saja tersenyum dan mulutnya komat-kamit berdoa kepada allah agar saya lulus ujian dengan cemerlang. Ketika lonceng berbunyi menandakan ujian sudah selesai, ibu dengan segera menyambut saya dan menuangkan kopi yang sudah disiapkan dalam botol yang dibawanya. Kopi yang kental itu tidak dapat dibandingkan dengan kasih sayang ibu yang jauh lebih kental. Melihat tubuh ibu yang dibasahi peluh, saya segera memberikan cawan saya itu kepada ibu dan menyuruhnya minum. Tapi ibu cepat-cepatmenolaknya dan berkata : “Minumlah nak, ibu tak haus!!”<br />
<br />
PEMBOHONGAN IBU YANG KELIMA.<br />
Setelah ayah meninggal karena sakit, selepas saya baru beberapa bulan dilahirkan, ibulah yang mengambil tugas sebagai ayah kepada kami sekeluarga. Ibu bekerja memetik cengkeh di kebun, membuat sapu lidi dan menjual kue-kue agar kami tidak kelaparan. Tapi apalah daya seorang ibu. Kehidupan keluarga kami semakin susah dan susah. Melihat keadaan keluarga yang semakin parah, seorang tetangga yang baik hati dan tinggal bersebelahan dengan kami, datang untuk membantu ibu. Anehnya, ibu menolak bantuan itu… Para tetangga sering kali menasihati ibu supaya menikah lagi agar ada seorang lelaki yang menjaga dan mencarikan nafkah untuk kami sekeluarga.. Tetapi ibu yang keras hatinya tidak mengindahkan nasihat mereka. Ibu berkata : “Saya tidak perlu cinta dan saya tidak perlu laki-laki.”<br />
<br />
PEMBOHONGAN IBU YANG KEENAM.<br />
Setelah kakak-kakak saya tamat sekolah dan mulai bekerja, ibu pun sudah tua. Kakak-kakak saya menyuruh ibu supaya istirahat saja di rumah. Tidak lagi bersusah payah untuk mencari uang. Tetapi ibu tidak mau. Ibu rela pergi ke pasar setiap pagi menjual sedikit sayur untuk memenuhi keperluan hidupnya. Kakak dan abang yang bekerja jauh di kota besar sering mengirimkan uang untuk membantu memenuhi keperluan ibu, pun begitu ibu tetap berkeras tidak mau menerima uang tersebut. Malah ibu mengirim balik uang itu, dan ibu berkata : “Jangan susah-susah, ibu ada uang.”<br />
<br />
PEMBOHONGAN IBU YANG KETUJUH.<br />
Setelah lulus kuliah, saya melanjutkan lagi untuk mengejar gelar sarjana di luar negeri. Kebutuhan saya di sana dibiayai sepenuhnya oleh sebuah perusahaan besar. Gelar sarjana itu saya sudahi dengan cemerlang, kemudian saya pun bekerja dengan perusahaan yang telah membiayai sekolah saya di luar negeri. Dengan gaji yang agak lumayan, saya berniat membawa ibu untuk menikmati penghujung hidupnya bersama saya di luar negeri. Menurut hemat saya, ibu sudah puas bersusah payah untuk kami. Hampir seluruh hidupnya habis dengan penderitaan, pantaslah kalau hari-hari tuanya ibu habiskan dengan keceriaan dan keindahan pula. Tetapi ibu yang baik hati, menolak ajakan saya. Ibu tidak mau menyusahkan anaknya ini dengan berkata ; “Tak usahlah nak, ibu tak bisa tinggal di negara orang.”-<br />
<br />
PEMBOHONGAN IBU YANG KEDELAPAN.<br />
Beberapa tahun berlalu, ibu semakin tua. Suatu malam saya menerimaberita ibu diserang penyakit kanker di leher, yang akarnya telah menjalar kemana-mana. Ibu mesti dioperasi secepat mungkin. Saya yang ketika itu berada jauh diseberang samudera segera pulang untuk menjenguk ibunda tercinta. Saya melihat ibu terbaring lemah di rumah sakit, setelah menjalani pembedahan. Ibu yang kelihatan sangat tua, menatap wajah saya dengan penuh kerinduan. Ibu menghadiahkan saya sebuah senyuman biarpun agak kaku karena terpaksa menahan sakit yang menjalari setiap inci tubuhnya.<br />
<br />
Saya dapat melihat dengan jelas betapa kejamnya penyakit itu telah menggerogoti tubuh ibu, sehingga ibu menjadi terlalu lemah dan kurus.. Saya menatap wajah ibu sambil berlinangan air mata. Saya cium tangan ibu kemudian saya kecup pula pipi dan dahinya. Di saat itu hati saya terlalu pedih, sakitsekali melihat ibu dalam keadaan seperti ini. Tetapi ibu tetaptersenyum dan berkata : “Jangan menangis nak, ibu tak sakit.”<br />
<br />
Setelah mengucapkan pembohongan yang kedelapan itu, ibunda tercinta menutup matanya untuk terakhir kali. Dibalik kebohongannya, tersimpan cintanya yang begitu besar bagi anak2nya. Anda beruntung karena masih mempunyai orangtua… Anda boleh memeluk dan menciumnya. Kalau orangtua anda jauh dari mata, anda boleh menelponnya sekarang, dan berkata, “Ibu/Ayah, saya sayang ibu/ayah.” Tapi tidak saya lakukan, hingga kini saya diburu rasa bersalah yang amat sangat karena biarpun saya mengasihi ibu lebih dari segala-galanya, tapi tidak pernah sekalipun saya membisikkan kata-kata itu ke telinga ibu, sampailah saat ibu menghembuskan nafasnya yang terakhir.<br />
Ibu, maafkan saya. Saya sayang ibu…….<br />
<br />
Sumber : Blog tetangga<br />
<br />
0 KOMENTAR:<br />
<br />
POSKAN KOMENTAR<br />
<br />
<br />
LINK KE POSTING INI<br />
<br />
Buat sebuah Link<br />
<br />
Pages 531234 »Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-1934353556389838342010-12-03T18:55:00.000-08:002010-12-03T18:55:09.737-08:00MAU DI BAWA KEMANA KEPERAWATAN???MAU DI BAWA KEMANA KEPERAWATAN???<br />
Posted on 23 November 2010<br />
PROSPEK LULUSAN PERAWAT (DIPLOMA III KEPERAWATAN & NERS) DI INDONESIA<br />
<br />
Profesi perawat di Indonesia pada 10 tahun terakhir ini menjadi profesi yang menarik untuk disimak.<br />
<br />
Fenomena pertama adalah semakin terbukanya kesempatan dan tawaran bekerja di Luar negeri (negara Timur Tengah dan Eropa).<br />
<br />
Fenomena Kedua adalah semakin meningkatnya animo masyarakat menyekolahkan anaknya di Akademi keperawatan (AKPER).<br />
<br />
Dan fenomena yang ketiga adalah semakin menjamurnya Pendidikan Keperawatan (setingkat Diploma III) di Indonesia.<br />
<br />
Pertanyaan yang timbul adalah bagaimana prospek lulusannya, apakah mereka memang merupakan lulusan yang berkualitas dan siap bersaing untuk bekerja di Luar negeri. Hal ini didasarkan sangat sedikit sekali kesempatan untuk menjadi PNS dan keterbatasan Institusi untuk menerima para lulusan Perawat tersebut. Memang kalau kita membahas siapa yang salah, tidak akan pernah ada habisnya. Hal utama yang harus dipikirkan adalah bagaimana memberikan solusi terbaik, agar para lulusan perawat tersebut mempunyai prospek yang jelas di hari esok.<br />
Masyarakat terus-menerus berkembang atau mengalami perubahan. Dengan terjadinya perubahan atau pergeseran dari berbagai faktor yang mempengaruhi keperawatan, maka akan terjadi perubahan atau pergeseran dalam keperawatan, baik perubahan dalam pelayanan / asuhan keperawatan, perkembangan IPTEKKEP, maupun perubahan dalam masyarakat keperawatan, baik sebagai masyarakat ilmuwan maupun sebagai masyarakat profesional serta prospek perawat di masa depan dalam mengembangkan karier dan memperoleh kesempatan untuk bekerja.<br />
<br />
Prospek perawat profesional di masa depan sangat ditentukan oleh banyak faktor, mulai faktor keadaan kestabilan sosial-ekonomi-politik di Indonesia dan faktor internal pada diri perawat sendiri.<br />
<br />
Perubahan ekonomi membawa dampak terhadap pengurangan berbagai anggaran untuk pelayanan kesehatan, sehingga berdampak terhadap orientasi pelayanan kesehatan / keperawatan dari lembaga sosial ke orientasi “bisnis”. Pelayanan kesehatan dihadapkan pada suatu dilema, di satu sisi harus mengurangi beberapa alokasi anggaran di sisi yang lain mutu asuhan kesehatan / keperawatan harus ditingkatkan. Keadaan ini ditunjang dengan keadaan politik yang semakin tidak menentu. Para elit politik, baik eksekutif maupun legislatif, lebih berperan sebagai seorang penguasa yang selalu membenarkan semua tindakannya untuk kepentingan golongan / kelompok tertentu, sedikit sekali perduli dengan masalah yang dihadapi anak bangsa, khususnya masalah kesehatan. Sedangkan perubahan kependudukan dengan bertambahnya jumlah penduduk di Indonesia dan bertambahnya umur harapan hidup, maka akan membawa dampak terhadap lingkup dari praktek keperawatan. Penyakit HIV-AIDS akan menjadi maslah utama kesehatan dan keperawatan di masa depan.<br />
<br />
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kesehatan / keperawatan. Era kesejagatan identik dengan era komputerisasi, sehingga perawat dituntut untuk menguasai teknologi komputer didalam melaksanakan MIS (Management Information System) baik di tatanan pelayanan maupun Pendidikan Keperawatan.<br />
<br />
Perubahan yang diharapkan terjadi pada diri perawat di masa depan adalah sebagai sosok perawat profesional, yang dapat dilihat dari perannya. Peran perawat yang utama di masa depan adalah mempertahankan perawat sebagai profesi dengan menjaga citra perawat di hati masyarakat dan berpartisipasi aktif dalam pembangunan kesehatan baik tingkat kabupaten, provinsi dan nasional dalam peningkatan kualitas pelayanan kesehatan pada umumnya.<br />
<br />
Hal ini berkaitan dengan tuntutan profesi dan tuntutan global bahwa setiap perkembangan dan perubahan memerlukan peran aktif secara profesional dengan mmperhatikan setiap perubahan yang terjadi di Indonesia.<br />
Potret perawat masa depan adalah perawat yang mempunyai 6 E (Environmental savvy; Excellence; Eclecticism; Enthusiasm; effort; Endurance). Perawat harus tanggap dan dinamis dalam perubahan yang sudah dan akan terus terjadi di masa depan.<br />
<br />
Ciri khas lain perawat masa depan adalah selalu melaksanakan perannya yang terbaik dan berpandangan luas didalam menyelesaikan permasalahan. Diharapkan di masa depan perawat mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi ditunjang dengan berbagai aktifitas / kegiatan yang dilaksanakan. Ciri khas yang terpenting, perawat harus mempunyai suatu daya tahan yang tinggi dan tidak pantang menyerah dalam meraih tujuan profesionalisme.<br />
<br />
APA DAMPAK PERUBAHAN?<br />
Dampak Perubahan-perubahan yang terjadi di era global akan membawa dampak yang positif dan juga negatif.<br />
Perubahan yang berdampak positif yang akan terjadi meliputi:<br />
<br />
1. makin meningkatnya mutu pelayanan kesehatan / keperawatan yang diselenggarakan<br />
2. makin sesuainya jenis dan keahlian tenaga kesehatan / keperawatan yang tersedia sesua dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat<br />
3. bertambahnya kesempatan kerja bagi tenaga kesehatan<br />
<br />
Sedangkan dampak negatif yang perlu diperhatikan meliputi:<br />
<br />
1. terjadinya persaingan yang makin ketat antar tenaga kesehatan / keperawatan bangsa sendiri dan asing<br />
2. berubahnya filosofi pelayanan kesehatan/keperawatan, yang semula berorientasi sosial menjadi sepenuhnya bersifat komersial<br />
3. makin sulit mewujudkan pemerataan pelayanan kesehatan/keperawatan. Terjadinya ketimpangan pemerataan pelayanan ini erat kaitannya dengan tenaga ahli / tenaga asing untuk berkiprah di daerah-daerah terpencil<br />
4. tidak sesuainya pelayanan yang diberikan sesuai dengan kebutuhan masyarakat<br />
<br />
BAGAIMANA PROSPEK PENEMPATAN PERAWAT DI MASA DEPAN?<br />
<br />
Perubahan sosial ekonomi dan politik, kependudukan, dan IPTEK akan berdampak terhadap perubahan penempatan perawat, yang meliputi bentuk praktik keperawatan, pendidikan keperawatan dan perkembangan IPTEK keperawatan. Perawat pada abad mendatang akan menghadapi suatu kesempatan dan tantangan yang sangat luas sekaligus suatu ancaman (Chitty, 1997: 470 )<br />
<br />
Tantangan terhadap praktek keperawatan harus dianggap sebagai tantangan, karena adanya (1) pengurangan anggaran dalam system pelayanan kesehatan; (2) Otonomi dan akontabilitas; (3) Perkembangan Teknologi; (4) Perbedaan batas kewenangan praktek.<br />
<br />
1. Tatanan Pelayanan Kesehatan<br />
Tempat praktek keperawatan di masa depan meliputi pada tatanan klinik (RS); komunitas; dan praktek mandiri di rumah / berkelompok (sesuai SK MENKES R.I 1239/2001 tentang registrasi dan praktik keperawatan).<br />
<br />
(1) Pengurangan anggaran. Perawat Indonesia saat ini dihadapkan pada suatu delima, disatu sisi dia harus terus mengupayakan peningkatan kualitas layanan kesehatan di lain pihak pemerintah memotong alokasi anggaran untuk pelayanan keperawatan. Keadaan ini dipicu dengan menjadikan RS sakit swadana, dimana juga berdampak juga terhadap kinerja perawat. Dalam melaksanakan tugasnya sering perawat jarang mengadakan hubungan interpersonal yang baik karena mereka harus melayani pasien laiinya dan dikejar oleh waktu. Keadaan tersebut sebagai suatu tantangan bagi perawat dalam berpegang terus dalam nilai-nilai moral dan etik..<br />
<br />
(2) Otonomi dan Akontabilitas. Dengan melibatkan perawat dalam pengambilan suatu keputusn di Pemerintahan, merupakan hal yang sangat positif dalam meningkatkan otonomi dan akontabilitas perawat Indonesia. Peran serta tersbut perlu ditingkatkan terus dan dipertahankan. Kemandirian perawat dalam melaksanakan perannya sebagai suatu tantangan. Semakin meningkatnya otonomi perawat semakin tingginya tuntutan kemampuan yang yang harus dipersiapkan.<br />
<br />
(3) Teknologi. Penguasaan dan keterlibatan dalam Perkembangan IPTEK dalam praktek keperawatan bagi perawat Indonesia merupakan suatu keharusan. Penguasaan IPTEK juga akan berperan dalam menapis dan menseleksi IPTEK yang sesuai dengan kebutuhan dan social budaya masyarakat Indonesia yang akan diadopsi. Apabila kita tetap tidak mampu menerapkan teknologi yang ada, maka kita akan menjadi orang yang tertinggal dan ditinggalkan oleh konsumennya.<br />
<br />
(3) Perbedaan Batas Kewenangan Praktek. Belum jelasnya batas kewenangan praktek keperawatan pada setiap jenjang pendidikan, sebagai suatu tantangan bagi profesi keperawatan. Berdasarkan hasil kajian penulis, hal tersebut terjadi karena belum dipahaminya atau dikembangkannya “body of knowledge” keperawatan. Selama menempuh pendidikan perawat mendapatkan ilmu dan pola pikir yang hampir sama dengan profesi kedokteran. Sehingga bukan sesuatu yang aneh setelah praktek melakukan hal yang sama seperti apa yang didapatkannya di sekolah. Perawat sering dihadapkan pada suatu dilema karena tidak jelasnya batas kewenangan dalam pelasanaan tindakan keperawatan. Keadaan ini jelas akan berdampak terhadap peran perawat dalam peningkatan kualitas pelayanan keperawatan.<br />
<br />
2. Pendidikan Keperawatan<br />
Dalam menunjang perkembangan dan proses profesionalisasi keperawatan Indonesia, maka diperlukan dukungan sumber daya manusia (perawat) yang berkualitas. Oleh karena itu institusi pendidikan akan memberikan kesempatan kepada para lulusannya, khususnya yang mempunyai kualifikasi baik, untuk bekerja sebagai staf pengajar. Bagi para lulusan yang masih mampu melanjutkan penddikan, dapat meneruskan ke Starta 1 (di Program Studi Ilmu Keperawatan) sampai dengan tingkat doctoral.<br />
<br />
3. Bekerja Di Luar Negeri Sebagai Tenaga Profesional<br />
Sudah sejak 10 tahun yang lalu, kesempatan bagi para perawat untuk bekerja di Luar Negeri sebagau tenaga profesional dibuka, akan tetapi sampai dengan saat ini, jumlah tenaga perawat yang bekerja sangat sedikit. Sedikitnya jumlah perawat yang dapat bekerja di Luar negeri lebih disebabkan faktor (1) kurangnya kemampuan perawat dalam berbahasa Inggris, sehingga selalu gagal setiap mengikuti seleksi; dan (2) kurangnya motivasi perawat untuk bekerja di luar negeri, karena faktor tidak ingin jauh dengan keluarga. Saya menyebutnya perawat seperti ini menganut paradigma “mangan nggak makan yang penting kumpul” dengan menganut madzab “takut sengsara hidup di negeri orang”. Kesempatan ini kalau dibiarkan akan menjadikan suatu ancaman dimana akan membawa dampak terhadap kecilnya peluang perawat Indonesia untuk bekerja di Luar Negeri.<br />
<br />
4. Lain – Lain: Swasta Dan Atau Jalur Non Liner Lainnya (Bumn, Pabrik, Klinik Dll) Dan Legislatif / Eksekutif (Pemerintahan)<br />
Dari beberapa data yang ada, profesi perawat masih sangat diminati untuk bekerja sebagai karyawan di swasta maupun BUMN (Pabrik Obat) baik sebagai tenaga praktisi di Klinik maupun sebagai managerial. Di masa depan diharapkan perawat juga mampu berkiprah dalam kancah pemerintahan dan atau legislatif. Hal ini akan sangat mendukung profesi perawat ikut berpartisipasi dalam menentukan suatu kebijakan-kebijakan pembangunan, yang tentunya akan berdampak positif bagi perawat dalam memperoleh kesempatan.Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-1132017360807855522010-12-03T18:52:00.001-08:002010-12-03T18:52:43.143-08:00HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP LINGKUNGAN KERJA PSIKOLOGIS DENGAN BURNOUT PADA PERAWATHUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP LINGKUNGAN KERJA PSIKOLOGIS DENGAN BURNOUT PADA PERAWAT<br />
Posted on 28 November 2010 <br />
<br />
ABSTRAK<br />
Perawat sebagai salah satu profesi di rumah sakit yang memiliki peranan penting dalam penyelenggaraan pelayanan kesehatan, sangat rentan terhadap burnout. Burnout merupakan suatu kondisi psikologis pada seseorang yang tidak berhasil mengatasi stres kerja sehingga menyebabkan stres berkepanjangan dan mengakibatkan gejala-gejala seperti kelelahan emosional, kelelahan fisik, kelelahan mental, dan rendahnya penghargaan terhadap diri sendiri. Banyak faktor yang dapat mempengaruhi munculnya burnout, salah satunya adalah lingkungan kerja yang bersifat psikologis. Lingkungan kerja psikologis yang dipersepsikan perawat akan mempengaruhi perawat dalam melakukan pelayanan kesehatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara empiris ada atau tidaknya hubungan antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout pada perawat RSU Budi Rahayu Pekalongan.<br />
Subjek dalam penelitian ini sebanyak 54 perawat dengan penentuan sampel menggunakan teknik sampling jenuh. Metode pengumpulan data menggunakan metode skala, yaitu Skala Burnout yang terdiri dari 40 aitem valid (α=0,959) dan Skala Persepsi terhadap Lingkungan Kerja Psikologis yang terdiri dari 42 aitem valid (α=0,944).<br />
Hasil analisis data dengan menggunakan metode analisis regresi sederhana menghasilkan koefisien korelasi dengan (rxy) sebesar-0,812 dengan p= 0,000(p<0,05). Hasil tersebut menunjukkan arah hubungan negatif yang signifikan antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout. Semakin negatif persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis, maka semakin tinggi burnout, demikian pula sebaliknya semakin positif persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis, maka semakin rendah burnout. Hipotesis penelitian ini dapat diterima. Koefisien Determinasi sebesar 0,659 memberi pengertian bahwa sumbangan efektif yang diberikan variabel persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis terhadap burnout sebesar 65,9% sedangkan 34,1% sisanya dijelaskan oleh faktor-faktor yang tidak diungkap dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Persepsi terhadap Lingkungan Kerja Psikologis, Burnout, Perawat
PENDAHULUAN
Semakin berkembangnya berbagai penyakit, maka kebutuhan masyarakat akan pelayanan kesehatan semakin meningkat. Rumah sakit sebagai salah satu sarana kesehatan dan tempat penyelenggaraan upaya kesehatan berusaha untuk meningkatkan kesehatan yang optimal bagi masyarakat. Upaya kesehatan diselenggarakan dengan pendekatan pemeliharaan, peningkatan, kesehatan (promotif), pencegahan penyakit (preventif), penyembuhan penyakit (kuratif), dan pemeliharaan kesehatan (rehabilitatif), yang dilaksanakan secara menyeluruh, terpadu dan berkesinambungan.
Rumah sakit sebagai organisasi sosial yang bertanggung jawab terhadap pelayanan kesehatan bagi masyarakat dituntut untuk selalu memberikan pelayanan yang baik dan memuaskan bagi setiap pengguna yang memanfaatkannya. Keperawatan merupakan salah satu profesi di rumah sakit yang berperan penting dalam penyelenggaraan pelayanan, karena selama 24 jam perawat berada di sekitar pasien dan bertanggung jawab terhadap pelayanan perawatan pasien. Menurut Gunarsa (1995, h.38) perawat sebagai seseorang yang telah dipersiapkan melalui pendidikan untuk turut serta merawat dan menyembuhkan orang yang sakit, usaha rehabilitasi, pencegahan penyakit yang dilaksanakannya sendiri atau dibawah pengawasan dokter atau suster kepala. Andriani (2004, h.52) mengungkapkan tugas utama perawat dalam membantu kesembuhan pasien, memulihkan kondisi kesehatan bahkan menyelamatkan pasien dari kematian menjadikan profesi perawat sangat rentan mengalami stres kerja.
Rachmawati (2007), menyebutkan hasil survei yang dilakukan Persatuan Perawat Nasional Indonesia (PPNI) tahun 2006, menunjukkan sekitar 50,9 persen perawat yang bekerja di empat provinsi di Indonesia mengalami stres kerja. Perawat sering mengalami pusing, lelah, tidak bisa istirahat karena beban kerja yang tinggi dan menyita waktu. Perawat juga mendapatkan gaji yang rendah tanpa insentif yang memadai. Hasil data yang di himpun PPNI pada Mei 2009 di Makassar menunjukkan 51 persen perawat mengalami stres kerja, pusing, lelah, kurang istirahat karena beban kerja terlalu tinggi. Beberapa rumah sakit di Makassar menepatkan perawat tidak sesuai keahlian (Hadi, 2009).
Permasalahan yang dialami perawat, maka dapat menimbulkan dampak negatif yang dirasakan oleh penerima layanan. Menurut Musanif (2007), perawat rumah sakit pemerintah dan puskesmas di Padang dilaporkan bersikap judes dan membentak-bentak pasien dan keluarganya. Perawat rumah sakit umum Mataram juga dilaporkan telah bersikap sikap tidak menyenangkan. Pasien bangsal kelas tiga yang kebanyakan dihuni pasien dari program jaringan pengaman sosial (JPS) yang mendapat pembebasan biaya perawatan, merasa sering tidak dipedulikan dan mendapat perlakuan sinis oleh perawat (Ntb, 2007).
Menurut Direktur Akademi Keperawatan Aisyiyah Padang, para perawat yang suka berlaku kasar terkait dengan faktor psikologis dan rendahnya penghasilan perawat. Data menunjukkan tingkat kesejahteraan perawat di Indonesia masih jauh di bawah rata-rata dibanding dengan negara lain. Beberapa rumah sakit besar seperti RS. Pondok Indah dan dan RS. Pertamina Jakarta sudah cukup memperhatikan
kesejahteraan perawat, namun hal tersebut tidak dapat dijadikan tolak ukur karena masih banyak rumah sakit di Indonesia yang kurang memperhatikan kesejahteraan perawatnya (Tahulending, 2008).
Pemerintah melalui Keputusan Menteri Kesehatan (KepMenKes) nomor 129 tahun 2001 tentang keperawatan telah berusaha untuk melindungi profesi perawat, namun KepMenKes nomor 129 tahun 2001 dirasa belum cukup kuat melindungi perawat, karena belum ada petunjuk pelaksanaan, petunjuk teknis, dan berbagai rincian yang mengatur perawat dan keperawatan belum ada. Berdasarkan kondisi tersebut, dipandang perlu membuat Rancangan Undang-Undang (RUU) Keperawatan. Aspirasi-aspirasi disahkannya RUU tersebut terlihat dalam unjuk rasa yang dilakukan perawat di berbagai daerah di Indonesia. Sekitar seribu perawat di Jakarta yang tergabung dalam PPNI se-Jabotabek pada 8 Juni 2009 melakukan aksi unjuk rasa di depan gedung DPR RI, dalam aksinya mereka menuntut agar Dewan segera mengesahkan RUU Keperawatan menjadi Undang-undang (UU) tahun ini, karena UU tersebut akan memberikan jaminan kesejahteraan bagi profesi perawat. Para pengunjuk menilai kondisi yang ada di Indonesia saat ini sangat merugikan nasib para perawat. Indonesia termasuk dalam tiga negara di Asia Tenggara bersama Laos dan Vietnam yang tidak memiliki UU Keperawatan. Akibatnya, kinerja para perawat dalam memberikan pelayanan kesehatan kepada masyarakat tidak maksimal (Faizal, 2009).
Aksi unjuk rasa juga dilakukan oleh para perawat dan mahasiwa keperawatan yang tergabung dalam Forum Mahasiswa Keperawatan pada 19 Juni 2009 di
Bandung. Para pengunjuk menuntut RUU Keperawatan segera disahkan oleh DPR. Mereka menilai adanya UU, maka profesi keperawatan dapat meningkatkan pelayanan dan profesionalisme secara maksimal. RII tidak hanya mengatur hak dan kewajiban perawat, namun juga menjamin hak-hak pasien sehingga pasien mendapat pelayanan yang baik (Republika, 2009).
Profesi perawat vital sebagai ujung tombak kesehatan masyarakat, peran perawat sangat stategis menjadi tulang punggung dalam membantu tugas-tugas dokter dan balai pengobatan dalam melayani pasien dan masyarakat pada umumnya. Perawat mengalami kondisi dilematis, di satu sisi pihak rumah sakit cenderung menekan perawat untuk menunjukkan kinerja, namun tanpa diiringi dengan perbaikan kesejahteraan. Di sisi lain pasien selalu menuntut pelayanan maksimal tanpa memperhatikan kondisi perawat. Hal ini dapat berdampak munculnya stres pada perawat. Perawat yang tidak dapat menangani stres dengan segera maka stres akan berlarut dan mengakibatkan dampak jangka panjang, sehingga muncul kecenderungan burnout pada perawat (Shinn dalam Andriani, 2004, h.52).
Bernardin (1990, h.639) menggambarkan burnout sebagai suatu keadaan yang mencerminkan keadaan emosional pada orang yang bekerja pada pelayanan kemanusiaan (human services), dan bekerja erat dengan masyarakat, misalnya guru, anggota polisi, perawat di rumah sakit, dan para pekerja sosial. Resiko terjadinya burnout pada bidang pelayanan sosial disebabkan karena pekerja pada bidang sosial memiliki keterlibatan langsung dengan objek kerja atau kliennya. Selama proses pemberian pelayanan, pekerja mengalami situasi yang kompleks dan sarat beban
emosional, seperti menangani klien yang tidak kooperatif, dan berhubungan dengan penderitaan pasien. Berhadapan terus-menerus dengan hal seperti itu dapat membuat pekerja menjadi rentan terhadap burnout (Ema, 2004, h.34).
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Schaufeli (dalam Eviaty, 2005, h.103) menunjukkan profesi bidang kesehatan dan pekerja sosial menepati urutan pertama yang paling banyak mengalami burnout, yaitu sekitar 43%. Di antara profesi di bidang kesehatan, perawat memiliki tingkat stres yang lebih tinggi dibandingkan dokter dan apoteker. Tingginya stres yang harus di hadapi perawat rentan terhadap munculnya gejala-gejala burnout (Berry, dalam Eviaty, 2005, h.103).
Baron & Greenberg (2003, h.129) mengatakan bahwa burnout adalah suatu sindrom kelelahan emosional, fisik, dan mental, berhubungan dengan rendahnya perasaan harga diri, disebabkan penderitaan stres yang intens dan berkepanjangan. Pekerja yang mengalami burnout menjadi berkurang energi dan ketertarikannya pada pekerjaan. Mereka mengalami kelelahan emosional, apatis, depresi, mudah tersinggung, dan merasa bosan. Mereka menemukan kesalahan pada berbagai aspek, yakni lingkungan kerja mereka, hubungan dengan rekan kerja, dan bereaksi secara negatif terhadap saran yang ditunjukkan pada mereka (Schultz & Schultz, 2002, h.373).
Maslach (dalam Ema, 2004, h. 37) mengungkapkan burnout berdampak bagi individu, orang lain, dan organisasi. Dampak pada individu terlihat adanya gangguan fisik seperti sulit tidur, rentan terhadap penyakit, munculnya gangguan psikosomatik, maupun gangguan psikologis yang meliputi penilaian yang buruk terhadap diri
sendiri yang dapat mengarah pada terjadinya depresi. Dampak burnout yang dialami individu terhadap orang lain dirasakan oleh penerima pelayanan dan keluarga. Selanjutnya dampak burnout bagi organisasi adalah meningkatnya frekuensi tidak masuk kerja, berhenti dari pekerjaan atau job turnover, sehingga kemudian berpengaruh pada efektivitas dan efisiensi kerja dalam organisasi (Cherniss, dalam Ema, 2004, h. 38).
Baron dan Greenberg (1995, h.260) menjelaskan bahwa burnout yang dialami seorang pekerja selain dipengaruhi oleh faktor internal juga dipengaruhi oleh faktor eksternal dalam organisasi. Faktor internal meliputi jenis kelamin, usia, dan harga diri, sedangkan faktor eksternal meliputi salah satunya lingkungan kerja. Lingkungan kerja merupakan segala sesuatu yang ada disekitar pekerja sewaktu menjalankan tugas yang dibebankan. Lingkungan kerja adalah keadaan di sekitar tempat kerja pada waktu karyawan melakukan pekerjaannya. Keadaan tersebut dapat mempengaruhi kesejahteraan karyawan sehingga karyawan akan berusaha untuk menghasilkan sesuatu. Lingkungan kerja yang baik akan membawa pengaruh yang baik kepada para karyawan, pimpinan, dan hasil pekerjaannya (Anorogo & Widiyanti, 1990, h.58).
Wineman (dalam Syafika, 2004, h. 87) menyatakan bahwa setiap lingkungan kerja selalu meliputi kondisi lingkungan fisik dan lingkungan psikologis. Lingkungan fisik merupakan keadaan ruangan beserta perlengkapan yang mendukung, sedangkan lingkungan psikologis merupakan kondisi organisasi dan interaksi sosial di dalamnya.
Wesik (dalam Syafika, 2004, h.87) menyebutkan bahwa lingkungan psikologis adalah keadaan sekitar tempat kerja pada waktu individu melakukan pekerjaan dan
kecenderungan ini merupakan keadaan yang dapat mempengaruhi kesejahteraan individu, sehingga individu akan berdaya guna untuk menghasilkan sesuatu.
Lingkungan kerja psikologis merupakan faktor penting dan berpengaruh terhadap karyawan dalam melaksanakan pekerjaannya. Lingkungan kerja psikologis sangat mempengaruhi keadaan karyawan dalam bekerja, di mana lingkungan kerja psikologis yang buruk akan menyebabkan timbulnya kelelahan, ketegangan emosi, serta motivasi yang rendah. Sebaliknya, lingkungan kerja psikologis yang baik menciptakan motivasi tinggi dan tidak menimbulkan kelelahan serta ketegangan emosi pada karyawan (Kartono, 1994, h.151).
Seberapa jauh akibat yang akan ditimbulkan oleh kondisi kerja tergantung pada bagaimana cara individu mempersepsikannya. Setiap individu mempunyai persepsi yang berbeda terhadap suatu hal walaupun berada didalam situasi yang sama. Apabila karyawan memiliki persepsi yang positif terhadap lingkungan kerja, maka karyawan akan menerima hal tersebut sebagai hal yang menyenangkan. Sebaliknya, bila karyawan memiliki persepsi yang negatif terhadap lingkungan kerja, maka karyawan akan menerima hal tersebut sebagai sesuatu yang tidak menyenangkan (Andriani, 2004, h.53).
Menurut Mulyana (2001, h.167), persepsi merupakan suatu proses kognitif psikologis dalam diri individu yang mencerminkan sikap, kepercayaan, nilai dan pengharapan yang digunakan individu untuk memahami objek yang dipersepsi. Persepsi terhadap lingkungan kerja secara teoretis dikemukakan oleh Streers & Porter (1985, h. 35) yang membatasi persepsi terhadap lingkungan kerja sebagai hal-hal
karakteristik yang dipersepsikan individu dalam organisasi. Persepsi merupakan hasil dari tindakan yang dilakukan oleh organisasi, baik secara sadar maupun tidak sadar. Persepsi dapat mempengaruhi tingkah laku individu di dalam suatu organisasi.
Persepsi terhadap lingkungan kerja dengan kecenderungan burnout telah diteliti oleh Andriani (2004, h. 61) yang menunjukkan hasil terdapat korelasi negatif antara persepsi terhadap kondisi lingkungan kerja terhadap kecenderungan burnout pada perawat Instalasi Rawat Darurat RSUD dr. Soetomo Surabaya. Kondisi linkungan kerja meliputi kondisi fisik(penerangan, suhu udara atau temperatur, dan kebisingan) dan non fisik/struktur kerja (kekeburan peran, konflik peran, beban kerja, dan tanggung jawab). Hal ini menunjukkan bahwa salah satu yang mempengaruhi burnout adalah lingkungan psikologis.
Rumah Sakit Umum (RSU) Budi Rahayu adalah salah satu rumah sakit umum swasta di Pekalongan yang memiliki tujuan memberikan pelayanan kesehatan yang bermutu. RSU ini menekankan para karyawannya untuk dapat mewujudkan harapan pelanggan dengan cara bersikap santun, berempati, handal, tanggap, dan mampu memberikan rasa aman dan nyaman terhadap pelanggan.
Berdasarkan hasil data kesan dan pesan pelanggan RSU Budi Rahayu tahun 2007 dan 2008, ditemukan adanya beberapa keluhan yang menyatakan ketidakpuasan terhadap pelayanan perawat. Tahun 2007 terdapat 6 keluhan dan meningkat menjadi 11 keluhan pada tahun 2008. Kesan terhadap perawat yang ditulis oleh pelanggan mengenai perawat, antara lain: perawat judes, kurang ramah, galak, ketus, dan tidak cekatan. Hasil angket dan wawancara ditemukan adanya keluhan perawat mengenai
kondisi lingkungan kerja psikologisnya, misalnya ketidaksesuaian gaji yang diterima dengan tugas pekerjaan yang dibebankan, pimpinan tidak adil, dan merasa kurang diperhatikannya kesejahteraan.
Berdasarkan penjelasan yang diperoleh di atas dan fakta yang diperoleh, peneliti ingin mengetahui apakah ada hubungan antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout pada perawat RSU Budi Rahayu Pekalongan?
HIPOTESIS
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan yang negatif antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout. Semakin positif persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis, maka semakin rendah burnout, demikian pula sebaliknya. Semakin negatif persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis, maka semakin tinggi burnout.
METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel
a.
Variabel Tergantung : Burnout
b.
Variabel Bebas : Persepsi terhadap Lingkungan Kerja Psikologis
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian
1.
Burnout
Burnout adalah suatu kondisi psikologis pada seseorang yang tidak berhasil mengatasi stres kerja sehingga menyebabkan stres berkepanjangan dan mengakibatkan gejala-gejala seperti kelelahan emosional, kelelahan fisik, kelelahan mental, dan rendahnya penghargaan terhadap diri sendiri.
2.
Persepsi terhadap Lingkungan Kerja Psikologis
Persepsi terhadap lingkungan psikologis adalah pengamatan yang melibatkan proses kognisi dan afeksi terhadap kondisi psikologis di sekitar karyawan yang berkaitan dengan beban tugas, hubungan dengan atasan dan rekan kerja, serta imbalan, yang dapat mempengaruhi karyawan dalam menjalankan tugas-tugas yang dibebankan kepadanya.
C. Subjek Penelitian
Pada penelitian ini seluruh populasi digunakan sebagai sampel atau disebut dengan sampling jenuh (Sugiyono, 2006, h.61). Teknik sampling jenuh, yaitu teknik pengambilan subjek dengan menggunakan semua subjek untuk dikenai penelitian baik dalam uji coba dan penelitian (Nasution, 2001, h.83). Alasan digunakan sampling jenuh dikarenakan anggota populasi kecil atau sedikit dan dapat dijangkau oleh peneliti sehingga penggunaan sampel penelitian tidak diperlukan (Bungin, 2001, h.104).
D. Metode Pengumpulan Data
Penelitian ini menggunakan dua macam skala, yaitu skala burnout dan skala persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis:
1.
Skala Burnout
Pengukuran terhadap variabel ini menggunakan skala. Skala disusun berdasarkan dimensi-dimensi burnout menurut teori Baron & Greenberg (1997, h.236) meliputi kelelahan fisik, kelelahan emosional, kelelahan mental, dan rendahnya penghargaan terhadap diri sendiri.
2.
Skala Persepsi terhadap Lingkungan Kerja Psikologis
Pengukuran terhadap variabel ini juga menggunakan skala. Skala disusun berdasarkan aspek persepsi yang meliputi aspek kognisi dan aspek afeksi dari Coren,dkk (1999, h.9), yang dikaitkan dengan aspek lingkungan kerja psikologis dari Anorogo & Widiyanti (1990, h.60), yang meliputi beban pekerjaan, hubungan dengan atasan dan rekan kerja, serta imbalan.
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur
Validitas menggunakan batasan rxy > 0,30. Azwar (2005, h.65), mengungkapkan semua aitem yang mencapai koefisien korelasi minimal 0,30 daya pembedanya dianggap memuaskan. Cara untuk mengetahui validitas digunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson (Azwar, 2004, h.19) dan Cara untuk menguji reliabilitas dengan menggunakan teknik Alpha Cronbach. Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan tes-retest atau stability.<br />
F. Metode Analisis Data<br />
Uji normalitas sebaran data penelitian menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov Goodness of Fit Test , dan pengujian hipotesis menggunakan metode analisis regresi sederhana.<br />
PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN<br />
A.<br />
Pelaksanaan Penelitian<br />
Setelah dilakukan penyeleksian aitem sesuai dengan pengujian daya beda dan penyusunan kembali aitem yang memenuhi persyaratan uji daya beda atau aitem yang masuk kategori valid, kemudian dilakukan pelaksanaan penelitian. Pelaksanaan penelitian dimulai setelah jeda waktu dua minggu antara pelaksanaan try out dan penelitian. Penelitian dilakukan dengan menggunakan Skala Burnout yang terdiri dari 40 aitem dan Skala Persepsi terhadap Lingkungan Kerja Psikologis yang terdiri dari 42 aitem. Penelitian dilakukan pada 54 perawat di ruang kepala bagian personalia RSU Budi Rahayu.<br />
B.<br />
Hasil Analisis Data<br />
a.<br />
Uji Normalitas<br />
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui normal tidaknya sebaran skor variabel burnout dan persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis. Uji normalitas sebaran data penelitian menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov Goodness of Fit Test. Hasil uji normalitas tersebut menunjukkan skor Kolmogorov-Smirnov variabel burnout sebesar 1,321 dengan nilai p = 0,061 (p>0,05), yang berarti variabel burnout<br />
memiliki data yang berdistribusi normal. Variabel persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis juga memiliki distribusi data yang normal dengan skor Kolmogorov-Smirnov sebesar 1,282 dengan p = 0,075 (p>0,05).<br />
b.<br />
Uji Linearitas<br />
Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara variabel bebas dengan variabel tergantung. Hubungan yang linear menggambarkan bahwa perubahan pada variabel bebas akan cenderung diikuti oleh perubahan variabel tergantung dengan membentuk garis linear. Uji lineritas hubungan antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout menghasilkan FLin = 100,420 dengan nilai signifikansi p=0,000 (p<0,05).<br />
c.<br />
Uji Hipotesis<br />
Uji hipotesis dimaksudkan untuk mengetahui hubungan antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout. Analisis regresi sederhana menunjukkan seberapa besar hubungan antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout melalui rxy = -0,812 dengan p = 0,000 (p<0,05). Tanda negatif pada angka -0,812 menunjukkan arah hubungan yang negatif, dimana semakin negatif persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis, maka burnout semakin tinggi. Tingkat signifikasi korelasi p = 0,000 (p<0,05) menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout, sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa ada hubungan yang negatif antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout dapat diterima.<br />
SIMPULAN DAN SARAN<br />
A. SIMPULAN<br />
1.<br />
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan negatif antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout pada perawat RSU Budi Rahayu Pekalongan. Artinya, hipotesis dalam penelitian ini yang menyatakan bahwa terdapat hubungan negatif antara persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis dengan burnout pada perawat RSU Budi Rahayu Pekalongan dapat diterima.<br />
2.<br />
Sumbangan efektif persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis terhadap burnout pada perawat RSU Budi Rahayu Pekalongan adalah sebesar 65,9%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa burnout sebesar 65,9% ditentukan oleh variabel persepsi terhadap lingkungan kerja psikologis, sedangkan 34,1% ditentukan oleh faktor lain.<br />
B. Saran<br />
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut:<br />
1.<br />
Bagi Perawat<br />
Perawat diharapkan untuk dapat mengkomunikasikan keluhan-keluhan dengan lebih baik dan sesuai dengan prosedur yang berlaku. Perawat juga dapat memberikan saran dan masukan kepada pihak pengelola rumah sakit secara terbuka pada setiap agenda rapat rutin berkaitan dengan kebijakan-kebijakan yang dirasa kurang sesuai atau perlu dilakukan pembenahan.<br />
2.<br />
Bagi pihak Badan Pengelola RSU Budi Rahayu Pekalongan<br />
Pihak RSU Budi Rahayu diharapkan mampu memberikan fasilitas-fasilitas yang memadai kepada para perawat, melibatkan karyawan dalam proses pengambilan keputusan, serta menciptakan komunikasi yang baik antara perawat dan pimpinan.<br />
3.<br />
Bagi peneliti selanjutnya<br />
Peneliti selanjutnya yang tertarik untuk melakukan penelitian terhadap burnout, perlu mempertimbangkan faktor-faktor lain yang turut berpengaruh terhadap burnout seperti karakteristik individu yang meliputi jenis kelamin dan kepribadian. Bagi peneliti yang tertarik untuk melanjutkan penelitian ini dapat memperluas orientasi kancah penelitian tidak hanya pada pelayanan kesehatan, tetapi juga pada pelayanan pendidikan, perbankan, dan organisasi yang bergerak di bidang industri barang.<br />
DAFTAR PUSTAKA<br />
Ahyari, A. 1999. Manajemen Produksi Perencanaan Sistem Produksi. Jakarta: BPFE.<br />
Andarika, R. 2004. Burnout Pada Perawat Puteri RS St. Elizabeth Semarang Ditinjau Dari Dukungan Sosial. Jurnal Psyche. Vol.1, No.1. Palembang: Fakultas Psikologi Universitas Bina Dharma Palembang.<br />
Andriani, R. 2004. Pengaruh Persepsi Mengenai Kondisi Lingkungan Kerja dan Dukungan Sosial terhadap Tingkat Burnout pada Perawat IRD RSUD dr.Soetomo Surabaya. Insan. Vol.6, No.1. Surabaya: Fakultas Psikologi Universitas Airlangga.<br />
Anorogo, P & Widiyanti, N. 1990. Psikologi Dalam Perusahaan. Jakarta: Rineka Cipta.<br />
Azwar, S. 1998. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.<br />
. 2004. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.<br />
. 2005. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.<br />
Baron & Greenberg. 1995. Behavior in Organization Understanding and Managing The Human Side of Work. 5th Edition. USA: Prentice Hall.<br />
. 1997. Behavior in Organization Understanding and Managing The Human Side of Work. 6th edition. USA: Prentice Hall<br />
Bernardin, J.H. 1990. Human Resources Management: An Experiental Approach. Singapore: McGraw-Hill Book. Coy.<br />
Bungin, B. 2001. Metodologi Penelitian Sosial (Format-Format Kuantitatif dan Kualitatif). Surabaya: Airlangga University Press.<br />
Chaplin, J. P. 2001. Alih Bahasa : Kartini Kartono. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta : Rajawali Press.<br />
Cooper, dkk. 1996. Handbook of Work and Health Psychology. Singapore: John Willey & sons Ltd.<br />
. 2001. Organizational Stress A Review and Critique of Theory, Reserch, and Applications. Thousand Oaks: Sage Publication.<br />
Coren, S., Ward, L.M., Erns, J.T. 1999. Sensation And Perception, 5th Edition. New York : Hartcourt College Publisher, Inc.<br />
Davis, K & Newstroom, J.W. 1985. Perilaku Dalam Organisasi. Alih Bahasa: Dharma A. Jakarta: Erlangga.<br />
Ema, Anrilia. 2004. Peranan Dimensi-Dimensi Birokrasi terhadap Burnout pada Perawat Rumah Sakit Di Jakarta. Jurnal Psyche. Vol. 1, No. 1. Palembang: Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Palembang.<br />
Eviaty & Satiadarma, M.P. 2005. Persepsi terhadap Dukungan Rekan Sekerja dan Gejala Burnout (Studi pada Perawat Unit Perawatan Intensif). Jurnal Phronesis. Vol. 7, No. 2. Jakarta : Fakultas Psikologi Tarumanagara.<br />
Fabella. 1993. Anda Sanggup Mengatasi Stres. Alih Bahasa: Lintong, Panjaitan. Bandung: Indonesia Publishing House.<br />
Faizal, A. 8 Juni 2009. Seribu Perawat datangi Gedung DPR RI. 2009, 24 Juni. [Online] : Diunduh: http://www.indosiar.com/fokus/80607/seribu-perawat -datangi-gedung-dpr-ri.<br />
Fraser, T.M. 1992. Stres dan Kepuasan Kerja. Alih Bahasa: Mulyana. Jakarta: PT. Pustaka Binaman Pressindo.<br />
Gibson, J.L., Donnely, J.H., Ivancevich, J.M. 2007. Organisasi dan Manajemen Perilaku, Struktur, Proses. Terjemahan oleh Djoerban Wahid. Jakarta: Erlangga.<br />
Gunarsa, Singgih D. 1995. Psikologi Perawatan. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia.<br />
Hadi, Muhammad. 31 Mei 2009. 51 Persen Perawat Mengalami Stres. 2009, 24 Juni. [Online]. Diunduh: http://www.makassar-community.com/kota/824-51-persen-perawat-mengalami-stres.html.<br />
Irwanto. 2002. Psikologi Umum. Jakarta: PT. Prenhallindo.<br />
Kartono. 1994. Psikologi Sosial untuk Managemen Perusahaan dan Industri. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.<br />
Kartono, K & Gulo, D. 2003. Kamus Psikologi. Bandung : CV. Pionir Jaya.<br />
Mar’at. 1984. Sikap Manusia, Perubahan Serta Pengukuran. Bandung : Ghalia.<br />
Maslach, C & Michael, P.L. 1997. The Truth About Burnout: How Organization Cause Personal Stress And What To Do About It. San Francisco: Jossey-Bass Inc.<br />
Musanif, Musriadi. 28 Mei 2007. Perawat Gemar Main Bentak. 2009, 4 Mei. [Online]. Diunduh: http://musriadi.multiply.com/journal/item/25/perawat-gemar-main-bentak.<br />
Nasution, S. 2001. Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: PT. Bumi Aksara.<br />
Nitisemito, A.S. 1991. Manajemen Personalia: Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Ghalia Indonesia.<br />
Ntb. 28 Juni 2007. Oknum Perawat RSU Mataram, Remehkan Pasien Klas 3. 2009, 4 Mei. [Online] : Diunduh: http://www.nusatenggaranews.com/old/mod. php.mod=publisher&op=viewarticle&cid=7&artid=1953<br />
Rachmawati, Evi. 12 Mei 2007. 50,9 Persen Perawat Alami Stres Kerja. 2009, 4 Mei. [Online]. Diunduh: http://www2.kompas.com/Ver1/kesehatan/0705/12/14 3801.htm.<br />
Rakhmat, J. 2000. Psikologi Komunikasi. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.<br />
Republika. 19 juni 2009. UU Keperawatan Dihambat, Perawat Ancam Mogok. 2009, 24 Juni. [Online]: Diunduh: http://www.republika.co.id/berita/57257/ uu_keperawatan_dihambat_perawat_ancam_mogok.<br />
Robbins, S. P. 2002. Perilaku Organisasi, Konsep, Kontroversi, Aplikasi. Edisi Kedelapan. Jilid 1. Jakarta: Prenhallindo.<br />
Schultz, D. & Schultz, S.E. 2002. Psychology and Work Today. Upper Saddle River: Prentice Hall.<br />
Sears, D.O., Freedman, J.L., Peplau, L.A. 2002. Psikologi Sosial. Jilid I. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.<br />
Siagian, Sondang P. 2003. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara.<br />
Sihontang, I.N. 2004. Burnout Pada Karyawan Ditinjau Dari Persepsi Terhadap Lingkungan Kerja Psikologis Dan Jenis Kelamin. Jurnal psyche. Vol. 1, No.1. Palembang: Fakultas Psikologi Universitas Bina Dharma Palembang.<br />
Simamora, H. 1995. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: STIE YKPN.<br />
Siswanto, B. 2003. Manajemen Tenaga kerja Indonesia. Jakarta : PT. Bumi Aksara.<br />
Steers, R.M. & Porter, L.W. 1985. Motivation and Work Behavior. New York: McGraw Hill, Co.<br />
Sugiyono. 2006. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.<br />
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: PT. Bumi Aksara.<br />
Suryabrata, S. 2000. Pengembangan Alat Ukur Psikologis. Yogyakarta: ANDI.<br />
Syafrika, I., Suyasa, T. 2004. Persepsi terhadap Lingkungan Fisik Kerja dan Dorongan Berperilaku Agresif pada Polisi Lalu Lintas. Insan. Vol. 6, No. 3. Surabaya: Fakultas Psikologi Universitas Airlangga<br />
Tahulending, Hendra. 11 Juli 2008. Masa Depan Seorang Perawat. 2009, 4 Mei. [Online] : Diunduh: http://i298/mm269/tahulendinghendra/mediangaji.jpg.<br />
Walgito, B. 2001. Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta : Andi Offset<br />
. 2002. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi Offset.Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-40414638789568437672010-12-03T18:51:00.001-08:002010-12-03T18:51:17.262-08:00Konsep Dasar NyeriKDK: Konsep Dasar Nyeri<br />
Posted on 1 Desember 2010 <br />
<br />
Pengertian nyeri<br />
<br />
Nyeri didefinisikan sebagai suatu keadaan yang mempengaruhi seseorang dan ekstensinya diketahui bila seseorang pernah mengalaminya (Tamsuri, 2007).<br />
<br />
Menurut International Association for Study of Pain (IASP), nyeri adalah sensori subyektif dan emosional yang tidak menyenangkan yang didapat terkait dengan kerusakan jaringan aktual maupun potensial, atau menggambarkan kondisi terjadinya kerusakan<br />
<br />
<br />
Fisiologi nyeri<br />
<br />
Reseptor nyeri adalah organ tubuh yang berfungsi untuk menerima rangsang nyeri. Organ tubuh yang berperan sebagai reseptor nyeri adalah ujung syaraf bebas dalam kulit yang berespon hanya terhadap stimulus kuat yang secara potensial merusak. Reseptor nyeri disebut juga nosireceptor, secara anatomis reseptor nyeri (nosireceptor) ada yang bermielien dan ada juga yang tidak bermielin dari syaraf perifer.<br />
<br />
Berdasarkan letaknya, nosireseptor dapat dikelompokkan dalam beberapa bagaian tubuh yaitu pada kulit (Kutaneus), somatik dalam (deep somatic), dan pada daerah viseral, karena letaknya yang berbeda-beda inilah, nyeri yang timbul juga memiliki sensasi yang berbeda.<br />
<br />
Nosireceptor kutaneus berasal dari kulit dan sub kutan, nyeri yang berasal dari daerah ini biasanya mudah untuk dialokasi dan didefinisikan. Reseptor jaringan kulit (kutaneus) terbagi dalam dua komponen yaitu :<br />
<br />
a. Reseptor A delta<br />
<br />
Merupakan serabut komponen cepat (kecepatan tranmisi 6-30 m/det) yang memungkinkan timbulnya nyeri tajam yang akan cepat hilang apabila penyebab nyeri dihilangkan<br />
<br />
b. Serabut C<br />
<br />
Merupakan serabut komponen lambat (kecepatan tranmisi 0,5 m/det) yang terdapat pada daerah yang lebih dalam, nyeri biasanya bersifat tumpul dan sulit dilokalisasi<br />
<br />
Struktur reseptor nyeri somatik dalam meliputi reseptor nyeri yang terdapat pada tulang, pembuluh darah, syaraf, otot, dan jaringan penyangga lainnya. Karena struktur reseptornya komplek, nyeri yang timbul merupakan nyeri yang tumpul dan sulit dilokalisasi.<br />
<br />
Reseptor nyeri jenis ketiga adalah reseptor viseral, reseptor ini meliputi organ-organ viseral seperti jantung, hati, usus, ginjal dan sebagainya. Nyeri yang timbul pada reseptor ini biasanya tidak sensitif terhadap pemotongan organ, tetapi sangat sensitif terhadap penekanan, iskemia dan inflamasi.<br />
<br />
Teori Pengontrolan nyeri (Gate control theory)<br />
<br />
Terdapat berbagai teori yang berusaha menggambarkan bagaimana nosireseptor dapat menghasilkan rangsang nyeri. Sampai saat ini dikenal berbagai teori yang mencoba menjelaskan bagaimana nyeri dapat timbul, namun teori gerbang kendali nyeri dianggap paling relevan (Tamsuri, 2007)<br />
<br />
Teori gate control dari Melzack dan Wall (1965) mengusulkan bahwa impuls nyeri dapat diatur atau dihambat oleh mekanisme pertahanan di sepanjang sistem saraf pusat. Teori ini mengatakan bahwa impuls nyeri dihantarkan saat sebuah pertahanan dibuka dan impuls dihambat saat sebuah pertahanan tertutup. Upaya menutup pertahanan tersebut merupakan dasar teori menghilangkan nyeri.<br />
<br />
Suatu keseimbangan aktivitas dari neuron sensori dan serabut kontrol desenden dari otak mengatur proses pertahanan. Neuron delta-A dan C melepaskan substansi C melepaskan substansi P untuk mentranmisi impuls melalui mekanisme pertahanan. Selain itu, terdapat mekanoreseptor, neuron beta-A yang lebih tebal, yang lebih cepat yang melepaskan neurotransmiter penghambat. Apabila masukan yang dominan berasal dari serabut beta-A, maka akan menutup mekanisme pertahanan. Diyakini mekanisme penutupan ini dapat terlihat saat seorang perawat menggosok punggung klien dengan lembut. Pesan yang dihasilkan akan menstimulasi mekanoreseptor, apabila masukan yang dominan berasal dari serabut delta A dan serabut C, maka akan membuka pertahanan tersebut dan klien mempersepsikan sensasi nyeri. Bahkan jika impuls nyeri dihantarkan ke otak, terdapat pusat kortek yang lebih tinggi di otak yang memodifikasi nyeri. Alur saraf desenden melepaskan opiat endogen, seperti endorfin dan dinorfin, suatu pembunuh nyeri alami yang berasal dari tubuh. Neuromedulator ini menutup mekanisme pertahanan dengan menghambat pelepasan substansi P. tehnik distraksi, konseling dan pemberian plasebo merupakan upaya untuk melepaskan endorfin (Potter, 2005)<br />
<br />
Respon Psikologis<br />
<br />
respon psikologis sangat berkaitan dengan pemahaman klien terhadap nyeri yang terjadi atau arti nyeri bagi klien.<br />
<br />
Arti nyeri bagi setiap individu berbeda-beda antara lain :<br />
<br />
1) Bahaya atau merusak<br />
<br />
2) Komplikasi seperti infeksi<br />
<br />
3) Penyakit yang berulang<br />
<br />
4) Penyakit baru<br />
<br />
5) Penyakit yang fatal<br />
<br />
6) Peningkatan ketidakmampuan<br />
<br />
7) Kehilangan mobilitas<br />
<br />
8) Menjadi tua<br />
<br />
9) Sembuh<br />
<br />
10) Perlu untuk penyembuhan<br />
<br />
11) Hukuman untuk berdosa<br />
<br />
12) Tantangan<br />
<br />
13) Penghargaan terhadap penderitaan orang lain<br />
<br />
14) Sesuatu yang harus ditoleransi<br />
<br />
15) Bebas dari tanggung jawab yang tidak dikehendaki<br />
<br />
Pemahaman dan pemberian arti nyeri sangat dipengaruhi tingkat pengetahuan, persepsi, pengalaman masa lalu dan juga faktor sosial budaya<br />
<br />
Respon fisiologis terhadap nyeri<br />
<br />
1) Stimulasi Simpatik:(nyeri ringan, moderat, dan superficial)<br />
<br />
a) Dilatasi saluran bronkhial dan peningkatan respirasi rate<br />
<br />
b) Peningkatan heart rate<br />
<br />
c) Vasokonstriksi perifer, peningkatan BP<br />
<br />
d) Peningkatan nilai gula darah<br />
<br />
e) Diaphoresis<br />
<br />
f) Peningkatan kekuatan otot<br />
<br />
g) Dilatasi pupil<br />
<br />
h) Penurunan motilitas GI<br />
<br />
2) Stimulus Parasimpatik (nyeri berat dan dalam)<br />
<br />
a) Muka pucat<br />
<br />
b) Otot mengeras<br />
<br />
c) Penurunan HR dan BP<br />
<br />
d) Nafas cepat dan irreguler<br />
<br />
e) Nausea dan vomitus<br />
<br />
f) Kelelahan dan keletihan<br />
<br />
Respon tingkah laku terhadap nyeri<br />
<br />
1) Respon perilaku terhadap nyeri dapat mencakup:<br />
<br />
2) Pernyataan verbal (Mengaduh, Menangis, Sesak Nafas, Mendengkur)<br />
<br />
3) Ekspresi wajah (Meringis, Menggeletukkan gigi, Menggigit bibir)<br />
<br />
4) Gerakan tubuh (Gelisah, Imobilisasi, Ketegangan otot, peningkatan gerakan jari & tangan<br />
<br />
5) Kontak dengan orang lain/interaksi sosial (Menghindari percakapan, Menghindari kontak sosial, Penurunan rentang perhatian, Fokus pd aktivitas menghilangkan nyeri)<br />
<br />
Individu yang mengalami nyeri dengan awitan mendadak dapat bereaksi sangat berbeda terhadap nyeri yang berlangsung selama beberapa menit atau menjadi kronis. Nyeri dapat menyebabkan keletihan dan membuat individu terlalu letih untuk merintih atau menangis. Pasien dapat tidur, bahkan dengan nyeri hebat. Pasien dapat tampak rileks dan terlibat dalam aktivitas karena menjadi mahir dalam mengalihkan perhatian terhadap nyeri.<br />
<br />
Meinhart & McCaffery mendiskripsikan 3 fase pengalaman nyeri:<br />
<br />
1) Fase antisipasi (terjadi sebelum nyeri diterima)<br />
<br />
Fase ini mungkin bukan merupakan fase yg paling penting, karena fase ini bisa mempengaruhi dua fase lain. Pada fase ini memungkinkan seseorang belajar tentang nyeri dan upaya untuk menghilangkan nyeri tersebut. Peran perawat dalam fase ini sangat penting, terutama dalam memberikan informasi pada klien.<br />
<br />
2) Fase sensasi (terjadi saat nyeri terasa)<br />
<br />
Fase ini terjadi ketika klien merasakan nyeri. karena nyeri itu bersifat subyektif, maka tiap orang dalam menyikapi nyeri juga berbeda-beda. Toleraransi terhadap nyeri juga akan berbeda antara satu orang dengan orang lain. orang yang mempunyai tingkat toleransi tinggi terhadap nyeri tidak akan mengeluh nyeri dengan stimulus kecil, sebaliknya orang yang toleransi terhadap nyerinya rendah akan mudah merasa nyeri dengan stimulus nyeri kecil. Klien dengan tingkat toleransi tinggi terhadap nyeri mampu menahan nyeri tanpa bantuan, sebaliknya orang yang toleransi terhadap nyerinya rendah sudah mencari upaya mencegah nyeri, sebelum nyeri datang.<br />
<br />
Keberadaan enkefalin dan endorfin membantu menjelaskan bagaimana orang yang berbeda merasakan tingkat nyeri dari stimulus yang sama. Kadar endorfin berbeda tiap individu, individu dengan endorfin tinggi sedikit merasakan nyeri dan individu dengan sedikit endorfin merasakan nyeri lebih besar.<br />
<br />
Klien bisa mengungkapkan nyerinya dengan berbagai jalan, mulai dari ekspresi wajah, vokalisasi dan gerakan tubuh. Ekspresi yang ditunjukan klien itulah yang digunakan perawat untuk mengenali pola perilaku yang menunjukkan nyeri. Perawat harus melakukan pengkajian secara teliti apabila klien sedikit mengekspresikan nyerinya, karena belum tentu orang yang tidak mengekspresikan nyeri itu tidak mengalami nyeri. Kasus-kasus seperti itu tentunya membutuhkan bantuan perawat untuk membantu klien mengkomunikasikan nyeri secara efektif.<br />
<br />
3) Fase akibat (terjadi ketika nyeri berkurang atau berhenti)<br />
<br />
Fase ini terjadi saat nyeri sudah berkurang atau hilang. Pada fase ini klien masih membutuhkan kontrol dari perawat, karena nyeri bersifat krisis, sehingga dimungkinkan klien mengalami gejala sisa pasca nyeri. Apabila klien mengalami episode nyeri berulang, maka respon akibat (aftermath) dapat menjadi masalah kesehatan yang berat. Perawat berperan dalam membantu memperoleh kontrol diri untuk meminimalkan rasa takut akan kemungkinan nyeri berulang.<br />
<br />
Faktor yang mempengaruhi respon nyeri<br />
<br />
1) Usia<br />
<br />
Anak belum bisa mengungkapkan nyeri, sehingga perawat harus mengkaji respon nyeri pada anak. Pada orang dewasa kadang melaporkan nyeri jika sudah patologis dan mengalami kerusakan fungsi. Pada lansia cenderung memendam nyeri yang dialami, karena mereka mengangnggap nyeri adalah hal alamiah yang harus dijalani dan mereka takut kalau mengalami penyakit berat atau meninggal jika nyeri diperiksakan.<br />
<br />
2) Jenis kelamin<br />
<br />
Gill (1990) mengungkapkan laki-laki dan wnita tidak berbeda secara signifikan dalam merespon nyeri, justru lebih dipengaruhi faktor budaya (ex: tidak pantas kalo laki-laki mengeluh nyeri, wanita boleh mengeluh nyeri).<br />
<br />
3) Kultur<br />
<br />
Orang belajar dari budayanya, bagaimana seharusnya mereka berespon terhadap nyeri misalnya seperti suatu daerah menganut kepercayaan bahwa nyeri adalah akibat yang harus diterima karena mereka melakukan kesalahan, jadi mereka tidak mengeluh jika ada nyeri.<br />
<br />
4) Makna nyeri<br />
<br />
Berhubungan dengan bagaimana pengalaman seseorang terhadap nyeri dan dan bagaimana mengatasinya.<br />
<br />
5) Perhatian<br />
<br />
Tingkat seorang klien memfokuskan perhatiannya pada nyeri dapat mempengaruhi persepsi nyeri. Menurut Gill (1990), perhatian yang meningkat dihubungkan dengan nyeri yang meningkat, sedangkan upaya distraksi dihubungkan dengan respon nyeri yang menurun. Tehnik relaksasi, guided imagery merupakan tehnik untuk mengatasi nyeri.<br />
<br />
6) Ansietas<br />
<br />
Cemas meningkatkan persepsi terhadap nyeri dan nyeri bisa menyebabkan seseorang cemas.<br />
<br />
7) Pengalaman masa lalu<br />
<br />
Seseorang yang pernah berhasil mengatasi nyeri dimasa lampau, dan saat ini nyeri yang sama timbul, maka ia akan lebih mudah mengatasi nyerinya. Mudah tidaknya seseorang mengatasi nyeri tergantung pengalaman di masa lalu dalam mengatasi nyeri.<br />
<br />
8) Pola koping<br />
<br />
Pola koping adaptif akan mempermudah seseorang mengatasi nyeri dan sebaliknya pola koping yang maladaptive akan menyulitkan seseorang mengatasi nyeri.<br />
<br />
9) Support keluarga dan sosial<br />
<br />
Individu yang mengalami nyeri seringkali bergantung kepada anggota keluarga atau teman dekat untuk memperoleh dukungan dan perlindungan<br />
<br />
Intensitas Nyeri<br />
<br />
Intensitas nyeri adalah gambaran tentang seberapa parah nyeri dirasakan oleh individu, pengukuran intensitas nyeri sangat subjektif dan individual dan kemungkinan nyeri dalam intensitas yang sama dirasakan sangat berbeda oleh dua orang yang berbeda oleh dua orang yang berbeda. Pengukuran nyeri dengan pendekatan objektif yang paling mungkin adalah menggunakan respon fisiologik tubuh terhadap nyeri itu sendiri. Namun, pengukuran dengan tehnik ini juga tidak dapat memberikan gambaran pasti tentang nyeri itu sendiri (Tamsuri, 2007).<br />
<br />
Menurut smeltzer, S.C bare B.G (2002) adalah sebagai berikut :<br />
<br />
1) skala intensitas nyeri deskritifskala intensitas nyeri deskritif<br />
<br />
2) Skala identitas nyeri numerik<br />
<br />
Skala identitas nyeri numerik<br />
<br />
3) Skala analog visual<br />
<br />
Skala analog visual<br />
<br />
4) Skala nyeri menurut bourbanis<br />
<br />
Skala nyeri menurut bourbanis<br />
<br />
Keterangan :<br />
<br />
0 :Tidak nyeri<br />
<br />
1-3 : Nyeri ringan : secara obyektif klien dapat berkomunikasi<br />
<br />
dengan baik.<br />
<br />
4-6 : Nyeri sedang : Secara obyektif klien mendesis,<br />
<br />
menyeringai, dapat menunjukkan lokasi nyeri, dapat mendeskripsikannya, dapat mengikuti perintah dengan baik.<br />
<br />
7-9 : Nyeri berat : secara obyektif klien terkadang tidak dapat<br />
<br />
mengikuti perintah tapi masih respon terhadap tindakan, dapat menunjukkan lokasi nyeri, tidak dapat mendeskripsikannya, tidak dapat diatasi dengan alih posisi nafas panjang dan distraksi<br />
<br />
10 : Nyeri sangat berat : Pasien sudah tidak mampu lagi<br />
<br />
berkomunikasi, memukul.<br />
<br />
Karakteristik paling subyektif pada nyeri adlah tingkat keparahan atau intensitas nyeri tersebut. Klien seringkali diminta untuk mendeskripsikan nyeri sebagai yang ringan, sedang atau parah. Namun, makna istilah-istilah ini berbeda bagi perawat dan klien. Dari waktu ke waktu informasi jenis ini juga sulit untuk dipastikan.<br />
<br />
Skala deskritif merupakan alat pengukuran tingkat keparahan nyeri yang lebih obyektif. Skala pendeskripsi verbal (Verbal Descriptor Scale, VDS) merupakan sebuah garis yang terdiri dari tiga sampai lima kata pendeskripsi yang tersusun dengan jarak yang sama di sepanjang garis. Pendeskripsi ini diranking dari “tidak terasa nyeri” sampai “nyeri yang tidak tertahankan”. Perawat menunjukkan klien skala tersebut dan meminta klien untuk memilih intensitas nyeri trbaru yang ia rasakan. Perawat juga menanyakan seberapa jauh nyeri terasa paling menyakitkan dan seberapa jauh nyeri terasa paling tidak menyakitkan. Alat VDS ini memungkinkan klien memilih sebuah kategori untuk mendeskripsikan nyeri. Skala penilaian numerik (Numerical rating scales, NRS) lebih digunakan sebagai pengganti alat pendeskripsi kata. Dalam hal ini, klien menilai nyeri dengan menggunakan skala 0-10. Skala paling efektif digunakan saat mengkaji intensitas nyeri sebelum dan setelah intervensi terapeutik. Apabila digunakan skala untuk menilai nyeri, maka direkomendasikan patokan 10 cm (AHCPR, 1992).<br />
<br />
Skala analog visual (Visual analog scale, VAS) tidak melebel subdivisi. VAS adalah suatu garis lurus, yang mewakili intensitas nyeri yang terus menerus dan pendeskripsi verbal pada setiap ujungnya. Skala ini memberi klien kebebasan penuh untuk mengidentifikasi keparahan nyeri. VAS dapat merupakan pengukuran keparahan nyeri yang lebih sensitif karena klien dapat mengidentifikasi setiap titik pada rangkaian dari pada dipaksa memilih satu kata atau satu angka (Potter, 2005).<br />
<br />
Skala nyeri harus dirancang sehingga skala tersebut mudah digunakan dan tidak mengkomsumsi banyak waktu saat klien melengkapinya. Apabila klien dapat membaca dan memahami skala, maka deskripsi nyeri akan lebih akurat. Skala deskritif bermanfaat bukan saja dalam upaya mengkaji tingkat keparahan nyeri, tapi juga, mengevaluasi perubahan kondisi klien. Perawat dapat menggunakan setelah terapi atau saat gejala menjadi lebih memburuk atau menilai apakah nyeri mengalami penurunan atau peningkatan (Potter, 2005).<br />
<br />
<br />
<br />
sumber<br />
<br />
Priharjo, R (1993). Perawatan Nyeri, pemenuhan aktivitas istirahat. Jakarta : EGC hal : 87.<br />
<br />
Shone, N. (1995). Berhasil Mengatasi Nyeri. Jakarta : Arcan. Hlm : 76-80<br />
<br />
Ramali. A. (2000). Kamus Kedokteran : Arti dan Keterangan Istilah. Jakarta : Djambatan.<br />
<br />
Syaifuddin. (1997). Anatomi fisiologi untuk siswa perawat.edisi-2. Jakarta : EGC. Hlm : 123-136.<br />
<br />
Tamsuri, A. (2007). Konsep dan penatalaksanaan nyeri. Jakarta : EGC. Hlm 1-63<br />
<br />
Potter. (2005). Fundamental Keperawatan Konsep, Proses dan Praktik. Jakarta: EGC. Hlm 1502-1533.Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-89881707052888067712010-12-03T18:49:00.000-08:002010-12-03T18:49:01.888-08:00Kurikulum Program Pendidikan Diploma III KeperawatanKATA PENGANTAR<br />
<br />
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa ”Kurikulum Program Pendidikan Diploma III Keperawatan” telah selesai disempurnakan. Kurikulum ini merupakan revisi dari Kurikulum Nasional Program D-III Keperawatan yang ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor. 239/U/1999 tanggal 4 Oktober 1999. Revisi kurikulum ini dilakukan dalam rangka melaksanakan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor.232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.<br />
<br />
Pendidikan Diploma III Keperawatan merupakan salah satu pendidikan tinggi Keperawatan yang mempunyai tujuan menghasilkan tenaga Perawat Profesional Pemula dengan sebutan Ahli Madya Keperawatan. Untuk melaksanakan proses pendidikan sangat diperlukan kurikulum sebagai pedoman dan arah dalam interaksi mahasiswa dengan seluruh sumber-sumber belajar sehingga dapat dicapai kualitas lulusan yang handal.<br />
<br />
Diharapkan kurikulum ini dapat menjadi pedoman bagi mahasiswa, dosen serta pengelola institusi pendidikan dalam menyelenggarakan seluruh kegiatan pendidikan di institusi Pendidikan Diploma III Keperawatan yang sesuai dengan peran dan fungsi serta kompetensi yang ditetapkan.<br />
<br />
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada tim revisi kurikulum dan kami tetap mengharapkan masukan-masukan dari semua pihak pengguna kurikulum agar dimasa depan kualitas pendidikan Diploma III Keperawatan dapat ditingkatkan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kebutuhan masyarakat baik pada tingkat Nasional maupun Internasional.<br />
<br />
Jakarta, April 2006.<br />
An. Menteri Kesehatan RI<br />
Kepala Badan Pengembangan dan Pemberdayaan SDM Kesehatan<br />
<br />
Dr. Muharso, SKM<br />
NIP. 140 086 117<br />
<br />
DAFTAR ISI<br />
<br />
<br />
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i<br />
DAFTAR ISI ........................................................................................................ ii<br />
<br />
BAB I : PENDAHULUAN ................................................................................ 1 <br />
BAB II : KERANGKA KONSEP KURIKULUM PENDIDIKAN DIPLOMA III <br />
KEPERAWATAN <br />
A. Visi........................... ..........................................................................4 <br />
B. Misi.....................................................................................................4<br />
C. Falsafah...............................................................................................4<br />
D. Tujuan ................................................................................................7<br />
E. Kerangka Pengorganisasian Kurikulum.............................................7<br />
<br />
BAB III : PERAN DAN FUNGSI PERAWAT PROFESIONAL PEMULA...........9<br />
<br />
BAB IV : KOMPETENSI D III KEPERAWATAN................................................13 <br />
<br />
BAB V : PENGELOMPOKAN MATA KULIAH DAN STRUKTUR PROGRAM <br />
A. Pengelompokan Mata Kuliah................................................. .. 22<br />
B. Struktur Program........ ............................................................ 24<br />
<br />
BAB VI : GARIS BESAR MATA KULIAH................................................... 28<br />
<br />
BAB VII : PEDOMAN IMPLEMENTASI...................................................... 121<br />
<br />
BAB IIX : PENUTUP ................................................................................. 125<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB I<br />
PENDAHULUAN<br />
<br />
<br />
Berdasarkan Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 23 tahun 1992 tentang Kesehatan menyatakan bahwa untuk mewujudkan derajat Kesehatan yang optimal bagi masyarakat diadakan upaya kesehatan mencakup upaya peningkatan kesehatan <br />
( promotif ), pencegahan penyakit ( preventif ), penyembuhan penyakit ( Kuratif ) dan pemulihan kesehatan (rehabilitatif ) yang dilaksanakan secara menyeluruh, terpadu dan berkesinambungan dan dilaksanakan bersama antara pemerintah dan masyarakat yang didukung oleh sumber daya kesehatan termasuk tenaga kesehatan. <br />
<br />
Tenaga Kesehatan bertugas menyelenggarakan atau melakukan kegiatan pelayanan kesehatan yang berkualitas sesuai dengan bidang keahlian dan atau kewenangannya, salah satu diantaranya adalah Perawat Profesional Pemula yang kompeten dihasilkan melalui proses pendidikan di institusi pendidikan Diploma III Keperawatan yang diharapkan dapat berperan serta dalam memandirikan dan menggerakkan masyarakat untuk mencapai hidup sehat. <br />
<br />
Penyelenggaraan pendidikan pada program Pendidikan Diploma IIII Keperawatan mempergunakan kurikulum Nasional Program Diploma III Keperawatan yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan Nasional dengan surat Keputusan No : 239/ U/ 1999 tanggal 4 Oktober 1999. Kurikulum Nasional disusun berlandaskan pada Visi, Misi dari Pendidikan Diploma III Keperawatan, Falsafah Keperawatan yang mencakup konsep manusia, kesehatan, lingkungan dan keperawatan serta berorientasi pada kaidah – kaidah pendidikan tinggi nasional, organisasi kurikulum yang mengarahkan jalannya program pendidikan, tujuan program pendidikan dan tujuan institusi.<br />
<br />
Selanjutnya berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/ U / 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa dan Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi dan dengan adanya tuntutan kebutuhan masyarakat pengguna lulusan dan kecenderungan era globalisasi maka perlu diadakan revisi kurikulum Nasional Pendidikan Diploma III Keperawatan terutama pada pengembangan kurikulum berbasis kompetensi dan pengelompokan Mata Kuliah berdasarkan lima (5) pilar pembelajaran. <br />
<br />
Dalam melakukan revisi kurikulum dilaksanakan berdasarkan hasil analisis kebutuhan pengguna lulusan, mempergunakan berbagai sumber acuan yaitu Famework Standar Kompetensi International Council of Nurses (ICN), Standar Kompetensi Perawat Indonesia yang dikembangkan oleh PPNI dan hasil penerapan Sister School Program (SSP ) Keperawatan serta berbagai nara sumber pada tatanan pelayanan kesehatan dan dari Departemen Pendidikan Nasional . <br />
<br />
Diharapkan revisi kurikulum ini dapat menyempurnakan kurikulum Pendidikan Diploma III Keperawatan dan dijabarkan kedalam kurikulum inti dan kurikulum institusional serta rancangan pembelajaran untuk mencapai kompentensi yang diharapkan dan tergambar pada struktur program tiap semester sehingga berdampak pada strategi pembelajaran, jumlah dan kualifikasi dosen, fasilitas dan sarana prasarana yang diperlukan dalam pengelolaan pembelajaran. <br />
<br />
PENGERTIAN <br />
Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dalam bidang pekerjaan tertentu (Kepmendiknas 045/U/2002)<br />
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi (Kepmendiknas 232/U/2000)<br />
Kurikulum Berbasis Kompetensi adalah kurikulum yang dikembangkan berdasarkan pada kemampuan atau tindakan cerdas penuh tanggung jawab dari profesi tertentu dalam melaksanakan tugasnya di tempat kerja( Standar Kompetensi)<br />
<br />
Empat Pilar(The Four Pillars of UNESCO) yang mendasari Kepmendiknas no 232/U/2000 adalah seseorang yang kompeten harus dapat memenuhi persyaratan :<br />
1. Landasan kemampuan pengembangan kepribadian,<br />
2. Kemampuan penguasaan ilmu dan keterampilan ( know how and know why ), dan kemampuan berkarya ( know to do)<br />
3. Kemampuan mensikapi dan berperilaku dalam berkarya sehingga dapat mandiri, menilai dan mengambil keputusan secara bertanggung jawab(To be).<br />
4. Dapat hidup bermasyarakat dengan bekerjasama, saling menghormati dan menghargai nilai-nilai pluralisme, dan kedamaian (to live together)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB II<br />
KERANGKA KONSEP KURIKULUM PENDIDIKAN<br />
DIPLOMA III KEPERAWATAN<br />
<br />
<br />
A. VISI<br />
Menghasilkan tenaga keperawatan profesional pemula yang kompeten dan mampu bersaing secara nasional dan internasional<br />
<br />
B. MISI<br />
Mempersiapkan perawat profesional pemula yang kompeten secara intelektual dan tanggung jawab sosial dan bersahabat dalam memenuhi kebutuhan kesehatan/keperawatan bagi individu, keluarga, kelompok dan masyarakat. <br />
<br />
C. FALSAFAH<br />
Keperawatan meyakini bahwa manusia dan kemanusiaan merupakan titik sentral setiap upaya pembangunan dengan menjunjung tinggi nilai – nilai kemanusiaan sesuai Pancasila dan Undang – undang Dasar 1945. Bertolak dari pandangan ini disusun paradigma keperawatan yang terdiri atas empat konsep dasar yaitu Manusia, lingkungan, kesehatan dan keperawatan seperti yang diuraikan dibawah ini:<br />
<br />
1. Manusia.<br />
Manusia adalah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, sebagai pribadi yang utuh dan unik, mempunyai aspek bio- psiko-sosio-kultural-spiritual. Manusia sebagai sistem terbuka yang selalu berinteraksi dan berespon terhadap lingkungan, mempunyai kemampuan untuk mempertahankan integritas diri melalui mekanisme adaptasi.<br />
Dalam kehidupan manusia mempunyai kebutuhan dasar yang harus dipenuhi termasuk kebutuhan pengakuan harkat dan martabat untuk mencapai keseimbangan sesuai dengan tahap tumbuh kembang.<br />
Manusia Indonesia adalah manusia yang beriman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berlandaskan Pancasila dan UUD 1945, merupakan sumber daya pembangunan yang berhak memiliki kemampuan untuk hidup sehat guna mewujudkan derajat kesehatan yang optimal.<br />
Disamping itu manusia Indonesia adalah manusia yang memiliki berbagai kultur yang bersifat unik dan memiliki berbagai keyakinan tentang sehat sehingga akan memberikan respon yang berbeda – beda terhadap upaya pemenuhan kebutuhan dasarnya secara mandiri baik dalam kondisi sehat maupun sakit.<br />
<br />
2. Kesehatan.<br />
Kesehatan adalah kondisi dinamis manusia dalam rentang sehat sakit yang merupakan hasil interaksi dengan lingkungan.<br />
Sehat merupakan keadaan seimbang bio-psiko-sosio-spiritual yang dinamis yang memungkinkan individu untuk menyesuaikan diri sehingga dapat berfungsi secara optimal guna memenuhi kebutuhan dasar melalui aktifitas hidup sehari – hari sesuai dengan tingkat tumbuh dan kembangnya.<br />
Sehat sebagai salah satu unsur kesejahteraan umum adalah hak dan tanggung jawab setiap individu yang harus diwujudkan sesuai dengan cita – cita bangsa Indonesia seperti dimaksudkan dalam pembukaan UUD 1945. Oleh karena itu harus dipertahankan dan ditingkatkan melalui upaya promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif.<br />
Sakit merupakan keadaan yang tidak seimbang antara bio-psiko-sosio-spiritual manusia sebagai respon tubuh dalam berinteraksi dengan lingkungan, baik lingkungan internal maupun lingkungan eksternal. Respon ini menyebabkan terganggunya individu untuk berfungsi optimal dalam pemenuhan kebutuhan dasar sesuai dengan tingkat tumbuh kembang. Respon yang tidak adekuat terhadap lingkungan dapat disebabkan oleh karena ketidaktahuan, ketidakmauan dan ketidakmampuan. Kondisi manusia dalam rentang sehat sakit merupakan bidang pelayanan keperawatan.<br />
<br />
3. Lingkungan.<br />
Lingkungan adalah faktor – faktor yang dapat mempengaruhi kesehatan manusia baik faktor dari dalam diri ( internal ) maupun dari luar ( eksternal ).<br />
<br />
Lingkungan internal meliputi aspek – aspek genetika.struktur dan fungsi tubuh dan psikologis. Sedangkan lingkungan eksternal meliputi lingkungan sekitar manusia baik lingkungan fisik,biologik,sosial,kultural dan spiritual.<br />
Lingkungan internal dan eksternal akan mempengaruhi sikap dan perilaku manusia termasuk persepsinya tentang sehat sakit, cara – cara memelihara dan mempertahankan kesehatan serta menanggulangi penyakit.<br />
Manusia sebagai mahluk sosial mempunyai hubungan yang dinamis dengan lingkungannya dan tidak dapat dipisahkan dari lingkungan. Oleh karena itu diperlukan kemampuan untuk merespon secara adaptif terhadap pengaruh lingkungan agar dapat mempertahankan derajat kesehatannya.<br />
Ketidakmampuan manusia merespon terhadap pengaruh lingkungan internal maupun eksternal, akan mengakibatkan gangguan kesehatan atau pergeseran status kesehatan dalam rentang sehat sakit.<br />
<br />
4. Keperawatan<br />
Keperawatan adalah suatu bentuk pelayanan profesional yang merupakan bagian integral dari pelayanan kesehatan, didasarkan pada ilmu dan kiat keperawatan, berbentuk pelayanan bio-psiko-sosio-spiritual yang komprehensif, ditujukan kepada individu, keluarga kelompok dan masyarakat, baik sehat maupun sakit yang mencakup seluruh proses kehidupan manusia. Pelayanan keperawatan berupa bantuan yang diberikan karena adanya kelemahan fisik dan mental, keterbatasan pengetahuan, serta kurangnya kemauan menuju kepada kemampuan melaksanakan kegiatan hidup sehari – hari secara mandiri.<br />
<br />
Asuhan keperawatan adalah suatu proses atau rangkaian kegiatan pada praktek keperawatan yang langsung diberikan kepada pasien pada berbagai tatanan pelayanan kesehatan. Asuhan keperawatan dilaksanakan menggunakan metodologi pemecahan masalah melalui pendekatan proses keperawatan, berpedoman pada standar keperawatan, dilandasi etik dan etika keperawatan dalam lingkup wewenang serta tanggung jawabnya.<br />
Praktek keperawatan adalah tindakan mandiri perawat professional melalui kerjasama dengan pasien baik individu, keluarga, kelompok/komunitas dan berkolaborasi dengan tenaga kesehatan lainnya dalam memberikan asuhan keperawatan sesuai lingkup dan tanggung jawabnya.<br />
Bantuan keperawatan diberikan agar indvidu, keluarga, kelompok dan komunitas dapat mandiri dalam memelihara kesehatannya sehingga mampu berfungsi secara optimal. Pelayanan keperawatan sebagai pelayanan profesional bersifat humanistik terintegrasi didalam pelayanan kesehatan, dapat bersifat dependen, independen dan interdependen serta dilaksanakan dengan berorientasi kepada kebutuhan objektif pasien. Perawat sebagai tenaga profesional pemula mempunyai kemampuan baik intelektual, teknikal, interpersonal dan moral ,bertanggungjawab dalam melaksanakan pelayanan asuhan keperawatan sesuai dengan kewenangan dan aturan yang berlaku.<br />
<br />
D. TUJUAN<br />
Menghasilkan perawat profesional pemula yang kompeten dalam :<br />
1. Memberikan asuhan keperawatan sesuai dengan kewenangannya<br />
2. Menerapkan prinsip manajemen asuhan keperawatan <br />
3. Berperanserta dalam penelitian keperawatan dan menggunakan hasil penelitian dalam asuhan keperawatan<br />
4. Mengembangkan kemampuan profesional secara terus menerus <br />
<br />
E. KERANGKA PENGORGANISASIAN KURIKULUM DIPLOMA III<br />
KEPERAWATAN<br />
Kerangka kurikulum Diploma III Keperawatan menerapkan konsep Model KSVME yaitu Knowledge, Skills, Values, Meaning, and Experiences (Webber, P,B, 2002 dalam Keating, S.B, 2006). Pengetahuan Keperawatan (Nursing Knowledge) adalah kumpulan, organisasi, dinamika saintifik dan informasi fenomenologikal yang digunakan untuk mengidentifikasi, menghubungkan, memahami, menjelaskan, memprediksi, mempengaruhi/ mengontrol fenomena keperawatan. Keterampilan (Skills) adalah kegiatan-kegiatan yang meliputi domain kognitif dan psikomotor yang mengoperasionalkan pengetahuan keperawatan, makna-makna, dan pengalaman. Nilai (Values) adalah kumpulan keyakinan-keyakinan, atribut, ide-ide, yang menetapkan ikatan moral benar atau salah dalam berfikir, menilai, bersikap,karakter, dan perilaku yang menjadi dasar dalam pengambilan keputusan sepanjang hidup. Makna (Meaning) adalah konteks, tujuan dari bahasa. Pengalaman Keperawatan (Nursing Experience) adalah proses yang aktif dan unik dalam menetapkan, “refining”, dan proses berubah. Kerangka kerja ini harus dianalisis adakah hubungannya dengan misi dan falsafah kependidikan keperawatan meliputi kegiatan pembelajaran, penelitian, sikap etis profesional dalam rangka mempersiapkan perawat yang kompeten dan bersahabat dan mampu memberikan asuhan keperawatan kepada pasien.<br />
<br />
<br />
<br />
BAB III<br />
PERAN DAN FUNGSI PERAWAT PROFESIONAL PEMULA<br />
<br />
Program pendidikan Diploma III Keperawatan di Indonesia merupakan pendidikan yang menghasilkan perawat profesional pemula yang mempunyai peran dan fungsi sebagai berikut : <br />
1. Melaksanakan pelayanan keperawatan profesional dalam suatu sistem pelayanan kesehatan sesuai kebijakan umum pemerintah yang berlandaskan Pancasila, khususnya pelayanan dan/ atau asuhan keperawatan kepada individu, keluarga, kelompok dan komunitas berdasarkan kaidah – kaidah keperawatan mencakup :<br />
1.1. Menerapkan konsep, teori dan prinsip ilmu humaniora, ilmu alam dasar, biomedik, kesehatan masyarakat dan ilmu keperawatan dalam melaksanakan pelayanan dan atau asuhan keperawatan kepada individu, keluarga, kelompok, komunitas dan masyarakat.<br />
1.2. Melaksanakan pelayanan dan atau asuhan keperawatan secara tuntas melalui pengkajian keperawatan, penetapan diagnosa keperawatan, perencanaan tindakan keperawatan, implementasi dan evaluasi, baik bersifat promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif kepada Klien/Pasien yang mempunyai masalah keperawatan dasar sesuai batas kewenangan, tanggung jawab, dan kemampuannya serta berlandaskan etika profesi keperawatan.<br />
1.3. Mendokumentasikan asuhan keperawatan secara sistematis dan memanfaatkannya dalam upaya meningkatkan kualitas asuhan keperawatan.<br />
1.4. Bekerjasama dengan anggota tenaga kesehatan lain dan berbagai bidang terkait dalam menerapkan prinsip manejemen, menyelesaikan masalah kesehatan yang berorientasi kepada pelayanan dan asuhan keperawatan.<br />
1.5. Melaksanakan sistem rujukan keperawatan dan kesehatan.<br />
<br />
2. Menunjukkan sikap kepemimpinan dan bertanggung jawab dalam mengelola asuhan keperawatan :<br />
2.1. Menerapkan teori menejemen dan kepemimpinan yang sesuai dengan kondisi setempat dalam mengelola asuhan keperawatan.<br />
2.2. Melakukan perencanaan , pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan dalam mengelola asuhan keperawatan.<br />
2.3. Bertindak sebagai pemimpin baik formal maupun informal untuk meningkatkan motivasi dan kinerja dari anggota – anggota tim kesehatan dalam mengelola asuhan keperawatan.<br />
2.4. Menggunakan berbagai strategi perubahan yang diperlukan untuk mengelola asuhan keperawatan.<br />
2.5. Menjadi role model profesional dalam mengelola pelayanan/ asuhan keperawatan.<br />
<br />
3. Berperan serta dalam kegiatan penelitian dalam bidang keperawatan dan menggunakan hasil penelitian serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk meningkatkan mutu dan jangkauan pelayanan/ asuhan keperawatan.<br />
3.1. Mengidentifikasi masalah kesehatan maupun keperawatan berdasarkan gejala yang ditemukan dalam lingkungan kerjanya sebagai informasi yang relevan untuk kepentingan penelitian.<br />
3.2. Menggunakan hasil – hasil penelitian dan IPTEK kesehatan terutama keperawatan dalam pelayanan keperawatan sesuai standard praktek keperawatan melalui program jaminan mutu yang berkesinambungan.<br />
3.3. Menetapkan prinsip dan teknik penalaran yang tepat dalam berfikir secara logis dan kritis.<br />
<br />
4. Berperan secara aktif dalam mendidik dan melatih pasien dalam kemandirian untuk hidup sehat.<br />
4.1. Merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan pengajaran dan pelatihan dalam bidang keperawatan<br />
4.2. Menetapkan prinsip pendidikan untuk meningkatkan kemandirian pasien, peningkatan kemampuan dalam pemeliharaan kesehatannya.<br />
4.3. Menganalisa berbagai ilmu pengetahuan keperawatan dasar dan klinik dalam memberikan pendidikan kepada pasien.<br />
<br />
<br />
<br />
5. Mengembangkan diri secara terus menerus untuk meningkatkan kemampuan profesional.<br />
5.1. Menerapkan konsep – konsep profesional dalam melaksanakan kegiatan<br />
keperawatan.<br />
5.2. Melaksanakan kegiatan keperawatan dengan menggunakan pendekatan ilmiah.<br />
5.3. Berperan sebagai pembaharu dalam setiap kegiatan keperawatan di berbagai tatanan pelayanan keperawatan/ kesehatan.<br />
5.4. Mengikuti perkembangan dan menerapkan IPTEK secara terus menerus melalui kegiatan yang menunjang.<br />
5.5. Berperan serta secara aktif dalam setiap kegiatan ilmiah yang relevan dengan keperawatan.<br />
<br />
6. Memelihara dan mengembangkan kepribadian serta sikap yang sesuai dengan etika keperawatan dalam melaksanakan profesinya.<br />
6.1. Melaksanakan tugas profesi keperawatan mengacu kepada kode etik keperawatan mencakup komunikasi, hubungan perawat dengan Klien/Pasien, perawat dengan perawat, perawat dengan profesi lain.<br />
6.2. Mentaati peraturan dan perundang – undangan yang berlaku.<br />
6.3. Bertindak serasi dengan budaya masyarakat dan tidak merugikan kepentingan masyarakat.<br />
6.4. Berperan serta secara aktif dalam pengembangan organisasi profesi.<br />
6.5. Mengembangkan komunitas professional keperawatan.<br />
<br />
7. Berfungsi sebagai anggota masyarakat yang kreatif , produktif, terbuka untuk menerima perubahan serta berorientasi kemasa depan, sesuai dengan perannya.<br />
7.1. Menggali dan mengembangkan potensi yang ada pada dirinya untuk membantu menyelesaikan masalah masyarakat dibidang kesehatan.<br />
7.2. Membantu meningkatkan kesejahteraan masyarakat dalam bidang kesehatan dan keperawatan dengan memanfaatkan dan mengelola sumber yang tersedia.<br />
7.3. Memilih dan menapis perubahan yang ada untuk membantu meningkatkan kesehatan masyarakat.<br />
7.4. Memberi masukan pada berbagai lembaga pemerintah dan non pemerintah tentang aspek yang terkait dengan keperawatan dan kesehatan. <br />
<br />
<br />
<br />
BAB IV<br />
KOMPETENSI D-III KEPERAWATAN<br />
<br />
<br />
NO. <br />
KOMPETENSI <br />
SUB. KOMPETENSI<br />
<br />
1 Menerapkan konsep dan prinsip etika keperawatan, komunikasi dalam praktek keperawatan profesional 1.1. Menghomati hak Pasien<br />
1.2. Memperhatikan nilai/norma budaya dan agama<br />
1.3. Menjalankan peraturan, kebijakan dan perundang undangan yang berlaku dalam melaksanakan paktek keperawatan<br />
1.4. Menjaga citra keperawatan profesional dalam memberi pelayanan keperawatan<br />
1.5. Bertindak sebagai ’role model’ bagi pasien<br />
1.6. Bertanggung jawab dan mempertanggung jawabkan tindakan profesional<br />
1.7. Menjalankan komunikasi terapetik dalam praktek keperawatan<br />
1.8. Berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia<br />
2. Menerapkan pendekatan proses keperawatan dalam melaksanakan asuhan keperawatan dengan berpikir kritis<br />
2.1.Melaksanakan pengkajian keperawatan<br />
2.2.Merumuskan diagnosa keperawatan<br />
2.3. Merencanakan tindakan keperawatan<br />
2.4. Melaksanakan tindakan keperawatan<br />
2.5. Melaksanakan evaluasi keperawatan<br />
2.6. Melaksanakan dokumentasi keperawatan<br />
<br />
3. Mengkonsultasikan penanganan pasien terhadap tim kesehatan lain<br />
3.1. Mengkaji kebutuhan untuk konsultasi dan sumber yang diperlukan<br />
3.2. Menentukan sasaran konsultasi sesuai masalah<br />
3.3. Melaksanakan konsultasi pada tim kesehatan lain<br />
4. Melaksanakan tindakan pengobatan sebagai hasil kolaborasi 4.1. Melaksanakan pemberian obat oral.<br />
4.2. Melaksanakan pemberian obat IM<br />
4.3. Melaksanakan pemberian obat IV<br />
4.4. Melaksanakan pemberian obat SC<br />
4.5. Melaksanakan pemberian obat IC<br />
4.6. Melaksanakan pemberian obat topikal<br />
4.7. Melaksanakan pemberian obat supositoria<br />
4.8. Melaksanakan pemberian obat sub lingual<br />
<br />
5. Melaksanakan tindakan diagnostik dan tindakan khusus sebagai hasil kolaborasi 5.1. Menyiapkan spesimen pemeriksaan<br />
5.2. Menyiapkan pasien untuk pemeriksaan diagnostik<br />
5.3. Melakukan perawatan pada pasien dengan tindakan diagnostik<br />
<br />
6. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen 6.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen<br />
6.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan oksigen<br />
6.3. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen<br />
6.4. Mengatur posisi tidur pasien <br />
6.5. Memberikan oksigen melalui nasal kanul dan masker<br />
6.6. Melatih Pasien napas dalam <br />
6.7. Melatih Pasien batuk efektif<br />
6.8. Melakukan pengisapan lendir<br />
6.9. Melakukan postural drainage dan fisioterapi dada<br />
6.10. Melakukan inhalasi<br />
6.11. Melakukan perawatan WSD<br />
6.12. Melakuan perawatan tracheostomi.<br />
6.13. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen<br />
6.14. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen<br />
<br />
7. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan darah 7.1. Melakukan pengkajian keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan darah<br />
7.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan,elektrolit dan darah<br />
7.3. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan darah<br />
7.4. Memberikan cairan peroral<br />
7.5. Menilai keseimbangan cairan<br />
7.6. Melaksanakan tindakan kolaboratif dalam pemberian cairan parenteral dan darah<br />
7.7. Melaksaanakan monitoring pemberian cairan parenteral dan darah<br />
7.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan cairan, elektrolit dan darah<br />
7.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan darah<br />
8. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi 8.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi<br />
8.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi<br />
8.3. Membuat perencanaan keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi<br />
8.4. Memberikan makan peroral<br />
8.5. Memasang NGT<br />
8.6. Memberikan makan melalui NGT<br />
8.7. Melaksanakan tindakan kolaboratif dalam <br />
pemberian nutrisi parenteral dan enteral<br />
8.8. Menilai kecukupan nutrisi<br />
8.9. Melaksanakan evaluasi asuhan pasien dengan<br />
gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi<br />
8.10. Melaksanakan dokumentasi asuhan pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi<br />
<br />
9. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan eliminasi urin dan fecal 9.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan eliminasi urin dan fecal<br />
9.2.Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan eliminasi urin dan fekal<br />
9.3. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien <br />
dengan gangguan pemenuhan kebutuhan eliminasi <br />
urin dan fecal<br />
9.4. Membantu eliminasi urin dan fecal<br />
9.5. Melaksanakan tindakan kolaboratif pemasangan kateterisasi urin<br />
9.6. Melakukan bladder training <br />
9.7. Melakukan bowel training<br />
9.8. Melaksanakan gliserin spuit <br />
9.9. Melakukan perawatan ostomi<br />
9.10. Melakukan evakuasi fecal <br />
9.11.Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan pemenuhan<br />
kebutuhan eliminasi urin dan fecal<br />
9.12.Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan eliminasi urin dan fecal<br />
10. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman 10.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman<br />
10.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman<br />
10.3. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman<br />
10.4. Melaksanaka tindakan pemeliharaaan <br />
personal hygiene.<br />
10.5. Melakukan kompres panas dan dingin<br />
10.6. Melakukan pengelolaan nyeri<br />
10.7. Melaksanakan tindakan pencegahan dan<br />
pengendalian infeksi<br />
10.8. Melaksanakan perawatan luka<br />
10.9. Melaksanakan prosedur keperawatan di ruang isolasi<br />
10.10.Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman<br />
10.11. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman<br />
11. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan mobilisasi dan transportasi 11.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan mobilisasi dan <br />
transportasi<br />
11.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan mobilisasi dan transportasi<br />
11.3. Membuat perencanaan keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan mobilisasi dan<br />
transportasi<br />
11.4. Memindahkan dan transportasi pasien<br />
11.5. Melatih pasien dengan alat bantu jalan<br />
11.6. Mengatur berbagai posisi pasien<br />
11.7. Melakukan latihan ROM aktif dan pasif<br />
11.8. Melakukan perawatan pasien dengan immobilisasi<br />
11.9. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan mobilisasi dan <br />
transportasi<br />
11.10. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan<br />
pada pasien dengan gangguan mobilisasi dan transportasi<br />
12. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan istirahat dan tidur<br />
12.1. Melaksanakan pengkajian pasien dengan gangguan istirahat dan tidur<br />
12.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan istirahat dan tidur<br />
12.3. Membuat perencanaan pasien dengan gangguan istirahat dan tidur<br />
12.4. Melaksanakan tindakan ritual tidur<br />
12.5. Memfasiitasi kebutuhan istirahat dan tidur<br />
12.6. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan istirahat dan tidur<br />
12.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan istirahat dan tidur<br />
<br />
<br />
<br />
13. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien terminal 13.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan<br />
pasien terminal<br />
13.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien terminal<br />
13.3. Membuat perencanaan keperawatan<br />
pasien terminal<br />
13.4. Melaksanakan bimbingan dan konseling <br />
13.5. Melaksanakan perawatan lanjutan di rumah <br />
13.6. Melaksanakan kan evaluasi asuhan keperawatan<br />
pasien terminal<br />
13.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan<br />
pasien terminal<br />
<br />
14. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien menjelang ajal 14.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan<br />
pasien menjelang ajal<br />
14.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien menjelang ajal<br />
14.3. Membuat perencanaan keperawatan<br />
pasien menjelang ajal<br />
14.4. Melaksanakan bimbingan spiritual pada <br />
pasien dan keluarga<br />
14.5. Merawat jenazah<br />
14.6. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan<br />
pasien menjelang ajal<br />
14.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan<br />
pasien menjelang ajal<br />
<br />
15. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien pre dan post operasi 15.1. Melakukan pengkajian keperawatan<br />
pasien pre dan post operasi<br />
15.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien pre dan post operasi<br />
15.3. Membuat perencanaan keperawatan<br />
pasien pre dan post operasi<br />
15.4. Melakukan pendidikan kesehatan tindakan operatif<br />
15.5. Melaksanakan tindakan kolaboratif persiapan operasi<br />
15.6. Melakukan monitoring post operasi<br />
15.7. Melakukan pengangkatan jahitan<br />
15.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan<br />
pasien pre dan post operasi<br />
15.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan<br />
pasien pre dan post operasi<br />
<br />
16. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien gawat darurat 16.1. Melaksanakan pengkajian Airway, Breathing,<br />
Circulation (ABC)<br />
16.2. Membebaskan jalan napas<br />
16.3. Memberikan pernapasan buatan<br />
16.4. Melaksanakan Resusitasi Jantung Paru<br />
16.5. Merawat pasien tidak sadar<br />
16.6. Menghentikan perdarahan<br />
16.7. Melakukan bilas lambung.<br />
16.8. Mengeluarkan benda asing pada saluran pernapasan atas<br />
16.9. Melaksanakan evaluasi tindakan pada pasien gawat darurat<br />
16.10. Melaksanakan dokumentasi tindakan pada pasien gawat darurat<br />
17. Melaksanakan asuhan keperawatan pada <br />
anak sehat 17.1. Melakukan pengkajian keperawatan<br />
pada anak sehat<br />
17.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada anak sehat<br />
17.3. Membuat perencanaan keperawatan<br />
pada anak sehat<br />
17.4. Melakukan tindakan kolaboratif dalam pemberian imunisasi.<br />
17.5. Pendidikan kesehatan pada anak sehat<br />
17.6. Melaksanakan bimbingan antisipasi (anticipatory guidance).<br />
17.7. Melaksanakan evaluasi keperawatan pada <br />
anak sehat<br />
17.8..Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan <br />
pada anak sehat.<br />
<br />
18. Melaksanakan asuhan keperawatan pada anak sakit 18.1. Melakukan pengkajian keperawatan<br />
pada anak sakit<br />
18.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada anak sakit<br />
18.3. Membuat perencanaan keperawatan<br />
pada anak sakit<br />
18.4. Pendidikan kesehatan pada anak sakit<br />
18.5. Melaksanakan program bermain<br />
18.6. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada <br />
anak sakit<br />
18.7..Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada anak sakit.<br />
<br />
19. Melaksanakan asuhan keperawatan pada bayi resiko tinggi 19.1. Melakukan pengkajian keperawatan<br />
pada bayi resiko tinggi<br />
19.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada bayi resiko tinggi<br />
19.3. Membuat perencanaan keperawatan<br />
pada bayi resiko tinggi<br />
19.4. Melaksanakan perawatan bayi dengan fototerapi<br />
19.5. Melaksanakan pencegahan infeksi silang<br />
19.6. Melaksanakan evaluasi keperawatan pada <br />
Bayi resiko tinggi<br />
19.7..Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada bayi resiko tinggi <br />
20. Melaksanakan asuhan keperawatan pada ibu hamil normal dan komplikasi<br />
20.1. Melaksanakan pengkajian pada ibu hamil normal <br />
dan komplikasi.<br />
20.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada ibu hamil normal dan komplikasi <br />
20.3. Merencanakan asuhan keperawatan pada ibu <br />
hamil normal dan komplikasi.<br />
20.4. Melaksanakan pendidikan kesehatan pada ibu hamil <br />
normal dan komplikasi.<br />
20.5. Melaksanakan program terapi pada ibu hamil normal <br />
dan komplikasi sebagai hasil kolaborasi.<br />
20.6. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada <br />
ibu hamil normal dan komplikasi.<br />
20.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada ibu hamil normal dan komplikasi<br />
<br />
21 Melaksanakan asuhan keperawatan pada ibu intranatal dan bayi baru lahir<br />
21.1. Melaksanakan pengkajian pada ibu intranatal dan bayi baru lahir.<br />
21.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada ibu intranatal dan bayi baru lahir.<br />
21.3. Merencanakan asuhan keperawatan pada ibu intra<br />
natal dan bayi baru lahir.<br />
21.4. Melaksanakan managemen nyeri persalinan<br />
21.5. Melaksanakan pertolongan persalinan.<br />
21.6. Melaksanakan perawatan bayi baru lahir<br />
21.7. Melaksanakan kontak dini.<br />
21.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada <br />
ibu intranatal dan bayi baru lahir.<br />
21.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada ibu intranatal dan bayi baru lahir.<br />
<br />
22 Melaksanakan asuhan keperawatan pada ibu postpartum normal dan komplikasi. 22.1. Melaksanakan pengkajian pada ibu postpartum normal dan komplikasi.<br />
22.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada ibu postpartum normal dan komplikasi<br />
22.3. Merencanakan asuhan keperawatan pada ibu <br />
postpartum normal dan komplikasi.<br />
22.4. Melaksanakan pemantauan involusi.<br />
22.5. Melasanakan pendidikan kesehatan pada ibu <br />
postpartum normal dan komplikasi.<br />
22.6. Melaksanakan program terapi pada ibu postpartum <br />
normal dan komplikasi sebagai hasil kolaborasi.<br />
22.7. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada <br />
ibu postpartum normal dan komplikasi.<br />
22.8. Melakukan dokumentasi asuhan keperawatan pada<br />
ibu postpartum normal dan komplikasi.<br />
23 Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah kesehatan reproduksi.<br />
23.1. Melaksanakan pengkajian pada pasien dengan masalah kesehatan reproduksi<br />
23.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan masalah kesehatan reproduksi<br />
23.3. Merencanakan asuhan keperawatan pada pada pasien dengan masalah kesehatan reproduksi<br />
23.4. Melaksanakan pelayanan KB.<br />
23.5. Melaksanakan pendidikan kesehatan pada pasien dengan masalah kesehatan reproduksi<br />
23.6. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah kesehatan reproduksi<br />
23.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah kesehatan reproduksi<br />
<br />
24 Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien<br />
masalah psikososial<br />
24.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien<br />
masalah psikososial<br />
24.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien<br />
masalah psikososial<br />
24.3. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien masalah psikososial<br />
24.4. Melaksanakan menejemen stress.<br />
24.5. Melaksanakan psikoterapi supportif<br />
24.6. Melaksanakan pendidikan kesehatan<br />
24.7. Melaksanakan tindakan kolaboratif<br />
24.8. Melaksanakan evaluasi keperawatan pasien masalah psikososial<br />
24.9. Melaksanakan dokumentasi keperawatan pasien masalah psikososial<br />
<br />
25 Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien<br />
gangguan kesehatan jiwa 25.1. Melakukan pengkajian keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa <br />
25.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa <br />
25.3. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa <br />
25.4. Melaksanakan terapi modalitas.<br />
25.5. Melakukan tindakan kolaboratif <br />
25.6. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa <br />
25.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa <br />
<br />
26.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Melaksanakan asuhan keperawatan komunitas<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
26.1. Melakukan pengkajian keperawatan komunitas<br />
26.2. Merumuskan diagnosa keperawatan komunitas<br />
26.3. Membuat perencanaan keperawatan komunitas<br />
26.4. Melakukan promosi kesehatan<br />
26.5. Memberdayakan komunitas.<br />
26.6. Berkolaborasi dengan lintas sektor<br />
26.7. Melaksanakan rujukan kesehatan<br />
26.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan<br />
komunitas<br />
26.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan<br />
Komunitas. <br />
27 Melaksanakan asuhan keperawatan pada kelompok khusus( Anak sekolah, pekerja, lansia)<br />
<br />
27.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan terhadap kelompok khusus<br />
27.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada kelompok khusus<br />
27.3. Merencanakan asuhan keperawatan untuk kelompok khusus<br />
27.4. Melaksanakan pendidikan kesehatan pada kelompok khusus<br />
27.5. Melaksanakan kolaborasi dalam pelaksanaan skrining kesehatan<br />
27. 6. Memberikan bantuan ADL pada kelompok<br />
lansia.<br />
27.7. Membantu latihan kognitif pada lansia<br />
27.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan<br />
pada kelompok khusus.<br />
27.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada kelompok khusus.<br />
<br />
28 Melaksanakan asuhan keperawatan pada keluarga 28.1. Melakukan pengkajian keperawatan keluarga<br />
28.2. Merumuskan diagnosa keperawatan keluarga<br />
28.3. Membuat perencanaan asuhan keperawatan keluarga<br />
28.4. Melakukan pendidikan kesehatan pada keluarga<br />
28.5. Memberdayakan keluarga<br />
28.6. Melakukan tindakan keperawatan klinis secara<br />
langsung pada keluarga <br />
28.7. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan keluarga.<br />
28.8.Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan keluarga<br />
<br />
29. Berperan serta dalam penelitian dan pengembangan keperawatan 29.1 Mengidentifikasi masalah penelitian<br />
29.2 Mengembangkan proposal penelitian<br />
29.3. Menerapkan bukti-bukti ilmiah dalam praktik keperawatan<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB V<br />
PENGELOMPOKAN MATA KULIAH DAN STRUKTUR PROGRAM<br />
<br />
<br />
A. Pengelompokan Mata Kuliah<br />
<br />
NO KODE MK MK Pengembangan dan Kepribadian (MPK) BOBOT SKS T P K<br />
1 WAT 1.01 Agama 2 1 1 -<br />
2 WAT 1.02 Kewarganegaraan 2 2 - -<br />
3 WAT 1.03 Bahasa Indonesia 2 1 1 -<br />
Jumlah 6 4 2 -<br />
<br />
NO KODE MK MK Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) BOBOT SKS T P K<br />
1 WAT 2.01 Anatomi Fisiologi 2 1 1 -<br />
2 WAT 2.02 Fisika dan Biologi 2 1 1 -<br />
3 WAT 2.03 Psikologi 2 1 1 -<br />
4 WAT 2.04 Ilmu Gizi 2 2 - -<br />
5 WAT 2.05 Mikrobiologi & Parasitologi 2 1 1 -<br />
6 WAT 2.06 Farmakologi 2 1 1 -<br />
7 WAT 2.07 Biokimia 2 1 1 -<br />
8 WAT 2.08 Patologi 2 1 1 -<br />
Jumlah 16 9 7 -<br />
<br />
NO KODE MK MK Keahlian Berkarya (MKB) BOBOT SKS T P K<br />
1 WAT 3.01 Keperawatan Medikal Bedah I 4 2 2 -<br />
2 WAT 3.02 Keperawatan Jiwa I 4 2 2 -<br />
3 WAT 3.03 Keperawatan Anak I 4 2 2 -<br />
4 WAT 3.04 Keperawatan Maternitas I 4 2 2 -<br />
5 WAT 3.05 Keperawatan Medikal Bedah II 3 - - 3<br />
6 WAT 3.06 Keperawatan Jiwa II 2 - - 2<br />
7 WAT 3.07 Keperawatan Anak II 2 - - 2<br />
8 WAT 3.08 Keperawatan Maternitas II 2 - - 2<br />
9 WAT 3.09 Keperawatan Medikal Bedah III 4 2 2 -<br />
10 WAT 3.10 Keperawatan Komunitas I 3 2 1 -<br />
11 WAT 3.11 Keperawatan Keluarga 2 1 - 1<br />
12 WAT 3.12 Keperawatan Gerontik 2 1 - 1<br />
13 WAT 3.13 Keperawatan Medikal Bedah IV 3 - - 3<br />
14 WAT 3.14 Keperawatan Komunitas II 3 - - 3<br />
15 WAT 3.15 Keperawatan Kegawatdaruratan 2 1 - 1<br />
Jumlah 44 15 11 18<br />
NO KODE MK MK Perilaku Berkarya (MPB) BOBOT SKS T P K<br />
1 WAT 4.01 Konsep Dasar Keperawatan (KDK) 2 1 1 -<br />
2 WAT 4.02 Kebutuhan Dasar Manusia I 4 2 2 -<br />
3 WAT 4.03 Kebutuhan Dasar Manusia II 4 2 2 -<br />
4 WAT 4.04 Etika Keperawatan 2 1 1 -<br />
5 WAT 4.05 Keperawatan Profesional 2 1 1 -<br />
6 WAT 4.06 Komunikasi dalam Keperawatan 2 1 1 -<br />
7 WAT 4.07 Riset Keperawatan 2 1 1 -<br />
8 WAT 4.08 Promosi Kesehatan 2 1 1 -<br />
9 WAT 4.09 Dokumentasi Keperawatan 2 1 1 -<br />
Jumlah 22 11 11 -<br />
<br />
NO KODE MK MK Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) BOBOT SKS T P K<br />
1 WAT 5.01 Manajemen dan Kepemimpinan dalam Keperawatan 2 1 1 -<br />
2 WAT 5.02 Sosiologi 2 1 1 -<br />
3 WAT 5.03 Bahasa Inggris I 2 1 1 -<br />
4 WAT 5.04 Bahasa Inggris II 2 - 2 <br />
Jumlah 8 3 5 -<br />
<br />
<br />
<br />
Jumlah SKS Kur. Inti<br />
<br />
96 <br />
Jumlah SKS Kur.Institusional 14-24<br />
<br />
Jumlah total SKS 110-120<br />
<br />
<br />
<br />
B. STRUKTUR PROGRAM<br />
<br />
TAHUN I <br />
<br />
A. SEMESTER I <br />
<br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K<br />
WAT 1.01 Agama 2 1 1 -<br />
WAT 1.02 Kewarganegaraan 2 2 - -<br />
WAT 1.03 Bahasa Indonesia 2 1 1 -<br />
WAT 2.04 Anatomi Fisiologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.05 Fisika dan Biologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.06 Psikologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.07 Ilmu Gizi 2 2 - -<br />
WAT 4.01 Konsep Dasar Keperawatan (KDK) 2 1 1 -<br />
WAT 4.02 Kebutuhan Dasar Manusia (KDM) I 4 2 2 -<br />
Jumlah Kredit Semester 20 12 8 -<br />
<br />
<br />
B. SEMESTER II <br />
<br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K<br />
WAT 4.06 Komunikasi dalam Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 2.05 Mikrobiologi & Parasitologi 2 1 1 -<br />
WAT 4.04 Etika Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 2.06 Farmakologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.07 Biokimia 2 1 1 -<br />
WAT 5.02 Sosiologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.08 Patologi 2 1 1 -<br />
WAT 4.03 Kebutuhan Dasar Manusia II 4 2 2 -<br />
Jumlah Kredit Semester 18 9 9 -<br />
<br />
TAHUN II <br />
<br />
A. SEMESTER III <br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K<br />
WAT 4.09 Dokumentasi Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 4.08 Promosi Kesehatan 2 1 1 -<br />
WAT 5.03 Bahasa Inggris I 2 1 1 -<br />
WAT 5.01 Manajemen dan Kepemimpinan dalam Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 4.05 Keperawatan Profesional 2 1 1 -<br />
WAT 3.01 Keperawatan Medikal Bedah I 4 2 2 -<br />
WAT 3.05 Keperawatan Medikal Bedah II 3 - - 3<br />
Jumlah Kredit Semester 17 7 7 3<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
B. SEMESTER IV <br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K<br />
WAT 5.04 Bahasa Inggris II 2 - 2 -<br />
WAT 3.03 Keperawatan Anak I 4 2 2 -<br />
WAT 3.07 Keperawatan Anak II 2 - - 2<br />
WAT 3.04 Keperawatan Maternitas I 4 2 2 -<br />
WAT 3.09 Keperawatan Medikal Bedah III 4 2 2 -<br />
WAT 3.02 Keperawatan Jiwa I 4 2 2 -<br />
<br />
Jumlah Kredit Semester 20 8 10 2<br />
<br />
<br />
TAHUN III <br />
<br />
A. SEMESTER V <br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K/L<br />
WAT 4.07 Riset Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 3.06 Keperawatan Jiwa II 2 - - 2<br />
WAT 3.08 Keperawatan Maternitas II 2 - - 2<br />
WAT 3.10 Keperawatan Komunitas I 3 2 1 -<br />
WAT 3.05 Keperawatan Medikal<br />
Bedah IV 3 - - 3<br />
Jumlah Kredit Semester 12 3 2 7<br />
<br />
<br />
B. SEMESTER VI <br />
<br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K/L<br />
WAT 3.11 Keperawatan Keluarga 2 1 - 1<br />
WAT 3.12 Keperawatan Gerontik 2 1 - 1<br />
WAT 3.14 Keperawatan Komunitas II 3 - - 3<br />
WAT 3.15 Keperawatan Kegawatdaruratan 2 1 - 1<br />
Jumlah Kredit Semester 9 3 - 6<br />
<br />
<br />
<br />
SEMESTER I <br />
<br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K<br />
WAT 1.01 Agama 2 1 1 -<br />
WAT 1.02 Kewarganegaraan 2 2 - -<br />
WAT 1.03 Bahasa Indonesia 2 1 1 -<br />
WAT 2.04 Anatomi Fisiologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.05 Fisika dan Biologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.06 Psikologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.07 Ilmu Gizi 2 2 - -<br />
WAT 4.01 Konsep Dasar Keperawatan (KDK) 2 1 1 -<br />
WAT 4.02 Kebutuhan Dasar Manusia (KDM) I 4 2 2 -<br />
Jumlah Kredit Semester 20 12 8 -<br />
<br />
<br />
SEMESTER II <br />
<br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K<br />
WAT 4.06 Komunikasi dalam Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 2.05 Mikrobiologi & Parasitologi 2 1 1 -<br />
WAT 4.04 Etika Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 2.06 Farmakologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.07 Biokimia 2 1 1 -<br />
WAT 5.02 Sosiologi 2 1 1 -<br />
WAT 2.08 Patologi 2 1 1 -<br />
WAT 4.03 Kebutuhan Dasar Manusia II 4 2 2 -<br />
Jumlah Kredit Semester 18 9 9 -<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Agama<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 1.01 <br />
Beban studi : 2 SKS (T=1, P=1)<br />
Penempatan : Semester 1<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
<br />
Mata kuliah ini membahas tentang kaidah-kaidah dalam agama dan manfaatnya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berazaskan Pancasila. Penerapan ajaran-ajaran agama dalam profesi keperawatan terutama dalam hubunngannya dengan etika beragama serta menerapkannya dalam tugas sebagai perawat.<br />
Proses pembelajaran mata kuliah ini melalui kegiatan belajar ceramah, diskusi , penugasan dan praktek.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami macam-macam agama di Indonesia.<br />
2. Memahami arti agama dalam kehidupan sehari-hari.<br />
3. Mempraktekan etika, kaidah-kaidah agama yang berhubungan dengan kesehatan.<br />
4. Mengintegrasikan kaidah-kaidah agama terhadap tugas dan peran manusia.<br />
5. Memahami pembentukan akhlak berdasarkan agama.<br />
6. Memahami etika menurut agama/akhlaq.<br />
7. Memahami hubungan agama dan kesehatan.<br />
<br />
C. Garis Besar mata Kuliah<br />
1. Agama di Indonesia :<br />
a. Pengertian agama secara umum dan khusus.<br />
b. Sejarah agama di dunia dan Indonesia.<br />
c. Kedudukan dan fungsi agama.<br />
d. Motivasi dan tujuan beragama.<br />
e. Kaidah dan etika agama yang berhubungan dengan kesehatan<br />
<br />
<br />
2. Agama Islam :<br />
a. Pengertian agama Islam.<br />
b. Sejarah perkembangan agama Islam.<br />
c. Pembawanya/nabi/Rosul.<br />
d. Keyakinan/Aqidah, Ibadah.<br />
e. Sumber-sumber hukumnya.<br />
f. Akhlaq dan muamalah.<br />
g. Kaidah dan etika agama Islam yang berhubungan dengan kesehatan<br />
3. Agama Kristen Katholik :<br />
a. Pengertian agama Kristen Katholik.<br />
b. Sejarah perkembangannya.<br />
c. Pembabawanya.<br />
d. Keyakinan/Keimanan/Ketuhanan.<br />
e. Sumber-sumber hukumnya.<br />
f. Cara-cara beribadah.<br />
g. Hubungan antar sesama, manusia dan lingkungan.<br />
h. Kaidah dan etika agama Katholik yang berhubungan dengan kesehatan<br />
4. Agama Kristen Protestan :<br />
a. Pengertian agama Kristen Protestan.<br />
b. Sejarah perkembangannya.<br />
c. Pembawanya.<br />
d. Keyakinan/Keimanan/Ketuhanan.<br />
e. Sumber-sumber hukumnya.<br />
f. Cara-cara beribadah.<br />
g. Hubungan antar sesama, manusia dan lingkungan.<br />
h. Kaidah dan etika agama Protestan yang berhubungan dengan kesehatan<br />
5. Agama Hindu :<br />
a.Pengertian agama. <br />
b.Sejarah perkembangannya.<br />
c.Pembawanya.<br />
d.Keyakinan/Keimanan/Ketuhanan.<br />
e.Sumber-sumber hukumnya.<br />
f.Cara-cara beribadah.<br />
g.Hubungan antar sesama, manusia dan lingkungan.<br />
h. Kaidah dan etika agama Hindu yang berhubungan dengan kesehatan<br />
6. Agama Budha :<br />
a.Pengertian agama. <br />
b.Sejarah perkembangannya.<br />
c.Pembawanya.<br />
d.Keyakinan/Keimanan/Ketuhanan.<br />
e.Sumber-sumber hukumnya.<br />
f.Cara-cara beribadah.<br />
g.Hubungan antar sesama, manusia dan lingkungan.<br />
h.Kaidah dan etika agama Budha yang berhubungan dengan kesehatan<br />
7. Peran dan Fungsi Agama dalam kehidupan:<br />
a. Fungsi agama.<br />
b. Hikmah beragama.<br />
c. Sikap hidup beragama.<br />
d. Agama dalam kehidupan.<br />
e. Toleransi beragama.<br />
8. Etika dan akidah beragama dengan kesehatan :<br />
a. Etika beragama dalam kehidupan sehari-hari.<br />
b. Kaidah/keyakinan agama dengan kesehatan.<br />
c. Etika agama dalam kesehatan.<br />
9 . Kaidah/keyakinan agama terhadap manusia :<br />
a. Pengertian manusia.<br />
b. Komponen penting dalam diri manusia.<br />
c. Tugas manusia dengan agama.<br />
d. Proses kejadian manusia menurut agama.<br />
10. Pedoman menciptakan keluarga berdasarkan agama :<br />
a. Pengertian keluarga.<br />
b. Hak dan kewajiban suami-istri.<br />
c. Pembinaan keluarga.<br />
d. Anak yang diinginkan agama dan orang tua.<br />
e. Tanggung jawab orang tua terhadap anak.<br />
f. Kenakalan remaja.<br />
11. Tanggung jawab anak terhadap orang tua.<br />
12. Manusia dalam kehidupan ;<br />
a. Manusia dan akhlaq.<br />
b. Kewajiban merawat pasien/pasien.<br />
c. Pendampingan/bimbingan pasien.<br />
d. Perawatan jenazah dan pekaman.<br />
13. Pandangan agama terhadap kesehatan :<br />
a. Kesehatan keluraga berencana.<br />
b. Cloning dan bayi tabung.<br />
c. Transfusi darah, transplantasi organ tubuh manusia<br />
d. Haid, nifas dan menyusui/pemberian ASI.<br />
e. Kesehatan lingkungan dan kebersihan<br />
<br />
D. Rujukan<br />
<br />
Abu Ahmad & Nursalim, (1991), Dasar-Dasar Pendidikan Islam untuk Perguruan Tinggi, Jakarta, Bumi Aksara.<br />
<br />
Agus Hakim, (1985), Perbandingan Agama, Semarang, Diponegoro.<br />
<br />
Al-Kitab.<br />
<br />
Al-Quran terjemahan.<br />
<br />
DepAg, (1983), Pedoman Bimbingan Penyuluhan dan Motivasi KKB menurut Agama Hindu.<br />
<br />
DepKes RI, (1988), Pesan-Pesan baku Program Kesehatan Menurut Agama.<br />
<br />
M. Tholib, (1991), 60 Pedoman Rumah Tangga Islami, Jakarta, Al-Kautsar<br />
<br />
Suhriman, Zaeni, ……, Tanggung Jawab Orang Tua terhadap Anak, Surabaya<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Kewarganegaraan<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 1.02<br />
Beban Studi : 2 SKS ( T = 2 )<br />
Penempatan : Semester I<br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini membahas tentang pengantar pendidikan kewarganegaraan yang mencakup hak dan kewajiban warga Negara, bela Negara, demokrasi Indonesia, hak azasi manusia, wawasan nusantara, ketahanan nasional. Kegiatan belajar mengajar melalui kuliah, penugasan dan diskusi.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Ajaran<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami Pancasila dalam sejarah bangsa Indonesia.<br />
2. Memahami fungsi Pancasila dalam kehidupan Bangsa Indonesia.<br />
3. Menerapkan Pancasila dalam profesi keperawatan.<br />
4. Memahami pengertian pendidikan kewiraan bagi seorang warga Negara <br />
Indonesia.<br />
5. Memahami wawasan nusantara.<br />
6. Memahami pentingnya ketahanan Nasional politik strategi.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Pengertian pokok Pancasila.<br />
2. Pancasila dalam sejarah bangsa Indonesia.<br />
3. Fungsi pancasila dalam kehidupan berbangsa Indonesia.<br />
4. Pancasila sebagai filsafat bangsa Indonesia.<br />
5. Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.<br />
6. Otonomi Daerah.<br />
8. Demokrasi Pancasila.<br />
9. Pancasila sebagai sistem etika.<br />
10. Penerapan Pancasila dalam Profesi Keperawatan.<br />
11. Pengantar kewiraan/kewarganegaraan.<br />
12. Wawasan Nusantara.<br />
13. Ketahanan Nasioanal.<br />
14. Politik strategi Nasional.<br />
15. Politik strategi Hankam Nasional.<br />
16. Sishankamrata.<br />
<br />
D. Rujukan<br />
<br />
Buku UUD 1945 dan perubahannya berupa Amandemen.<br />
<br />
Hartono (1991), Pancasila ditinjau dari segi histories, Jakarta, Rineka Cipta.<br />
<br />
H. R. Syaukani, dkk. (2002), Otonomi Daerah dalam Negara Kesatuan, Jogjakarta, Pustaka Pelajar. <br />
<br />
Ismaun H., (1991), Pancasila lengkap, Bandung, Julianti.<br />
<br />
Lembaga Ketahan Nasional Dikti, (1996), Kewiraan untuk Mahasiswa, Jakarta, Gramedia Pustaka Utama. <br />
<br />
Moedjianto G, dkk., (1994), Pancasila, Jakarta, Gramedia Pusataka Utama.<br />
<br />
Mursito, dkk., (1992), Kewiraan, Jakarta, Rineka Cipta.<br />
<br />
N.K. Efendie, (1991), Polstranas : suatu pengantar pengkajian mendukung implementasi wawasan-Tannas, Lemhanas.<br />
<br />
Rizikin Daman, (1995), Pancasila Dasar Falsafah Negara, Jakarta, Raja Grafindo Persada.<br />
<br />
Sabarti Akhadiah, MK, (1985), Pendidikan Kewiraan, Jakarta, Karunia, Universitas Terbuka.<br />
<br />
Sartono Kartodirjo, (1992), Kebudayaan Pembangunan Dalam Perspektif Sejarah, Jogjakarta, Gajah Mada University Press.<br />
<br />
Sobanah H. AN. (1996), Kewiraan dalam Konsepsi dan Implementasi, Jakarta, Trigenda Karya.<br />
<br />
Widjaya, AW., (1991), Perkuliahan Pancasila pada Perguruan Tinggi, Jakarta, Akademika Persindo.<br />
<br />
Widjaya, AW., (2000), Penerapan Nilai-Nilai Pancasila dan HAM di Indonesia, Jakarta, Rineka Cipta. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 1.03 <br />
Beban studi : 2 SKS (T=1, P=1)<br />
Penempatan : Semester I<br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang tata bahasa, susunan kalimat dalam karangan ilmiah, juga dipelajari tentang komunikasi dan menulis laporan karya tulis ilmiah dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu :<br />
1. Memahami kaidah – kaidah bahasa Indonesia <br />
2. Mengunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam menyusun<br />
karangan ilmiah yang berhubungan dengan pelaksanaan tugas sebagai<br />
perawat.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Fungsi bahasa.<br />
2. Tata bahasa.<br />
3. Tata ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan.<br />
4. Tata kalimat bahasa Indonesia yang efektif.<br />
5. Paragraf dan pengembangannya.<br />
6. Diksi/pilihan kata dan kosa kata bahasa Indonesia yang baku.<br />
7. Tehnik pembuatan surat.<br />
8. Berbagai jenis Karya ilmiah<br />
9. Tehnik pembuatan laporan.<br />
10. Penulisan ilmiah dan tulisan popular.<br />
<br />
D. Rujukan<br />
<br />
Arifin, E. Zaenal, (2004), Penulisan Karangan Ilmiah dengan Berbahasa<br />
Indonesia yang Benar, Jakarta : Mediyatama Sarana Perkasa.<br />
<br />
Arifin, E. Zaenal dan Amran Tasal, (2004), Cermat Berbahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi, Jakarta : Mediyatama Sarana Perkasa.<br />
<br />
Keraf, Gorys. (2002), Diksi dan Gaya Bahasa, Ende Flores : Nusa Indah.<br />
<br />
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, (1996), Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan, Jakarta : Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.<br />
<br />
Razak, Abdul, (1996), Kalimat Efektif : Struktur, Gaya, dan Variasi, Jakarta : Gramedia.<br />
<br />
Tarigan, Jago, (1996), Membina Keterampilan Menulis Paragraf dan Pengembangannya, Bandung : Angkasa.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Anatomi Fisiologi<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 2.01.<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester I<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini membahas tentang anatomi dan fisiologi tubuh manusia yang menguraikan struktur, komponen tubuh manusia dan perkembangannya serta fungsi system tubuh manusia dan mekanisme fisiologinya. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi ,penugasan dan praktikum.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami struktur anatomi dan fungsi system tubuh<br />
2. Mengaplikasikan ilmu anatomi dan fisiologi sebagai landasan dalam melaksanakan asuhan keperawatan pada berbagai gangguan sistem tubuh.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Dasar-dasar anatomi dan fisiologi<br />
2. Komposisi dan komponen tubuh manusia<br />
3. Sistem integument dan sensasi kulit<br />
4. Sistem musculoskeletal<br />
5. Sistem persarafan dan fungsi integrative<br />
6. Sistem penginderaan<br />
7. Sistem endokrin<br />
8. Sistem kardiovaskuler dan peredaran darah<br />
9. Sistem limfatik dan pertahanan tubuh<br />
10. Sistem pernafasan<br />
11. Sistem Pencernaan<br />
12. Sistem perkemihan<br />
13. Keseimbangan cairan, elektrolit dan asam basa<br />
14. Sistem reproduksi<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Berne & Levy (2000), Principles of Physiology, 3 rd ed, St. Louis : Mosby, Inc.<br />
<br />
Ganong, WF. (1999), Review of Medical Physiology, Philadelphia : JB. Lippincott. <br />
<br />
Gibson,John (2002), Fisiologi dan Anatomi Modern untuk Perawat, Jakarta : EGC<br />
<br />
Guyton 7 Hall (1997), Review of Medical Physiology, Philadelphia ; Lippincott.<br />
<br />
Hickman, Ray & Caon Martin (1995), Nursing Science ; mater and energy in the human body, second edition, Melbourne ; Macmillan Education Ltd.<br />
<br />
Marieb, Elaine N (1992), Human anatomy & Physiology, second edition, California : the Benjamin Cumingham Publishing Co. Inc.<br />
<br />
Martini, F (1995), Fundamental of anatomy & Physiology, new Jersey : Prentice Hall.<br />
<br />
Snell Richard S (1998), Anatomi Klinik Bagian 1,2,3, edisi 3, Jakarta EGC<br />
<br />
Tambayong (2001), Anatomi Fisiologi untuk Keperawatan, Jakarta EGC<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Fisika dan Biologi<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 2.02<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester I<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang konsep biologi, meliputi : sel sebagai unit kehidupan terkecil sampai dengan organ / system tubuh dan reproduksi genetika manusia serta menguraikan prinsip-prinsip dasar fisika berkaitan dengan system tubuh manusia. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi, penugasan dan praktika.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Mengaplikasikan ilmu biologi sebagai landasan dalam melaksanakan<br />
asuhan keperawatan<br />
2. Menerapkan fisika dalam memberikan asuhan keperawatan .<br />
3. Menerapkan prinsip fisika dalam pemeliharaan alat-alat keperawatan<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Biologi<br />
a. Pengantar biologi<br />
b. Biologi sel<br />
c. Andrologi dasar<br />
d. Genetika<br />
e. Simbol silsilah keluarga<br />
f. Kromosom manusia<br />
g. Kelainan seks/variasi seks pada manusia<br />
h. Kelainan metabolik<br />
2. Fisika<br />
a. Prinsip dasar mekanika<br />
b. Bioakustik<br />
c. Termo fisika<br />
d. Bio listrik<br />
e. Bio optic<br />
3. Penerapan fisika dalam memberikan asuhan keperawatan .<br />
4. Prinsip-prinsip fisika dalam pemeliharaan alat-alat keperawatan.<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Alan H. Cromer (1981), Physic of the life science. , MC Grow Hill International Book Company<br />
<br />
Hartono (1995), Genetika Kedokteran , Jakarta EGC<br />
<br />
Hansel Howard Flitter (1992), An Introduction to Physics in Nursing., Philadelphia : The Mosby Co.<br />
<br />
J.F. Gabriel (1996), Fisika Kedokteran, Jakarta EGC<br />
<br />
John R. Cameron, James G. Shotronick Roderick M.Grant (1994), Medical Physics, Physics of the body. , Wincosin : Medical Physics Publ.<br />
<br />
Juwono & A.Zulfa (2003), Biologi Sel , Jakarta EGC<br />
<br />
Lopreato, J.(1989), Human Nature and Bio Cultural Evolution, London : Allen and Uwin<br />
<br />
Maxon L.R. and Charler H. Daugherty (1995), Genetics : a Human Perspective, Dubugue : WMC Brown.<br />
<br />
Sadler(1999), Embriologi Kedokteran Langman, Jakarta EGC<br />
<br />
Stephen Bresnick (2002), Intisari Fisika, Jakarta EGC <br />
<br />
Uegene Ackerman, Lunda B.M. Ellis dan Lawrence E. Williams (1988), Ilmu Biofisika , Surabaya : Airlangga University Press.<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Psikologi<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 2.03<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester I<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang perilaku manusia, pertumbuhan dan perkembangan manusia ditinjau dari aspek psikologis, serta faktor yang mempengaruhi perilaku manusia. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, penugasan, penelaahan kasus, simulasi dan praktika.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami konsep psikologi dasar manusia yang dibuhungkan dengan berbagai perilaku manusia.<br />
2. Mengaplikasikan konsep dan prinsip psikologi dasar dalam asuhan keperawatan.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep perilaku manusia<br />
2. Perkembangan kepribadian dan perilaku manusia<br />
3. Biopsikologi dan proses sensor motorik<br />
4. Tingkat kesadaran dan ketidaksadaran manusia<br />
5. Persepsi dan motivasi<br />
6. Emosi dan stress adaptasi <br />
7. Proses berfikir dan pemecahan masalah secara kreatif<br />
8. Konsep Belajar<br />
9. Intelejensi dan kreativitas<br />
10. Pengukuran dan uji psikologis<br />
11. Perilaku abnormal<br />
12. Hubungan individu dalam keperawatan<br />
13. Pembentukan sikap <br />
a. Attention and performance<br />
b.Therapeutic approachs ( psikodinamik therapy, behaviour therapy)<br />
dalam asuhan keperawatan<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Atkinson (1993), Introductory to Psychology, 9 th ed.San Diego, Harcout <br />
<br />
Atwater (1993), Psychology of Adjusment, 2 th ed. London, Prentice-Hall, Inc.<br />
<br />
Bootzin Richard R, (1991), Psychology Today and Introduction, Mc.Graw – Hill, Inc.<br />
<br />
Daniel Goleman (2000), Emotional Intelligence, Gramedia Pustaka utama Jakarta.<br />
<br />
Elaine Denny (2005), Sociology For Nurses <br />
<br />
Eycencee M.W., Psychology A Students HanBook, Psychology Press.<br />
<br />
Gunarsa D. (1995), Psikologi Perawatan, Jakarta, P.T. BPK Gunung Agung<br />
<br />
Hall Calvin S and Gardner Lindzey (2000), Psikologi Kepribadian ( teori Holistik), Penerbit Kanisius Yogyakarta.<br />
<br />
Kaplan and Sadock (1997), Sinopsis Psikiatri Jilid I & II Alih Bahasa Wijaya Kusuma, Binarupa Aksara, Jakarta.<br />
<br />
Kartini Kartono (1989), Psikologi Abnormal dan Abnormalitas Sexual, C.V. Mandar Maju<br />
<br />
Lauren, B. Alloy Joan Acorella, Richard R. Bootzin (1996), Abnormal Psychology, Mc.Graw-Hill-Inc.<br />
<br />
Mc.Ghie. A (1996), Penerapan Psikologi Dalam Perawatan<br />
<br />
Muhibbin Syah, (1997), Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, PT Remaja Rosdakarya Bandung<br />
Saifuddin Azwan (2000), Reliabilitas dan Validitas, Pustaka Pelajar Yogyakarta<br />
<br />
Saifuddin Azwar (2000), Penyusunan Skala Psikologi, Pustaka Pelajar Yogyakarta<br />
<br />
Sarafino, Edward (1994), Health Psychologi, Biopsychososial Interaction, John Wiley And Sons Inc.<br />
<br />
Semiawan C. (1997), Perspektif Pendidikan Anak berbakat, jakarta : PT. Gramedia.<br />
<br />
Slavin R.E. (1994), Education Psychology Theory And Practice, Boston : Ally and Bacon.<br />
<br />
Sukardi, D.K. (1995), Psikologi Populer Bimbingan Perkembangan Jiwa Anak, Jakarta : Ghalia Indonesia<br />
<br />
Syah M. (1997), Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Edisi Revisi Bandung : PT Remaja Rosdakarya.<br />
<br />
Widayatun T.R. (1996), Psikologi : Perilaku Manusia Untuk Perawat, Jakarta ; Chandra Pratama.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Ilmu Gizi<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 2.04<br />
Beban Studi : 2 SKS ( T = 2 )<br />
Penempatan : Semester I<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan konsep ilmu gizi, kebutuhan gizi pada berbagai tingkat usia dan perannya dalam kehidupan serta nutrisi pada pasien dengan berbagai gangguan system tubuh. Kegiatan pembelajaran melalui ceramah diskusi dan penugasan.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah.<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami konsep dasar ilmu gizi<br />
2. Memahami peran zat gizi pada berbagai tingkat usia<br />
3. Memahami kebutuhan zat gizi pada pasien dengan berbagai gangguan sistem tubuh.<br />
4. Mengaplikasikan konsep dasar ilmu gizi dan ilmu diet dalam asuhan keperawatan<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep dasar ilmu gizi<br />
2. Peran zat gizi pada berbagai tingkat usia<br />
3. Kebutuhan zat gizi untuk pasien pada berbagai gangguan sistem tubuh.<br />
4. Jenis-jenis diet dan hubungannya dengan berbagai penyakit<br />
5. Peran perawat dalam pelaksanaan diet pasien<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Ahmad Djaeni (1999), Ilmu Gizi , Dian Rakyat, Jakarta<br />
<br />
Bagian Gizi RSCM & persatuan Ahli Gizi Indonesia (1994), Penuntun Diet, Jakarta, PT Gramedia.<br />
<br />
Betty B Alford and Margaret L (1982), Nutrition During The Life Cycle, New Jersey : Boyle Prentice – HII, Inc.<br />
<br />
Berg A, and Muscat, R,J, (1987), Faktor Gizi<br />
<br />
Clara Mixon Lewin, (1986), Nutrition and Nutrition Therapy, Norwalk : Appleton Century Crofts<br />
<br />
DEPKES, Daftar Komposisi Bahan Makanan, Puslitbang Gizi Bogor<br />
<br />
DEPKES, Daftar Penukar Bahan Makanan (1997). <br />
<br />
Dudek, S.G. (1987), Nutrition Hand Book For Nursing Practice, St. Louis, J.B. Lippincot<br />
<br />
Dewa Nyoman Supariasa, dkk, (2001), Penilaian Status Gizi, Bogor.<br />
<br />
Karause and Mahan, (1984), Food, Nutrition and Diet Therapy, Seventh Edition, Philadelphia, W.B. Saunders Company.<br />
<br />
Louis H. Bodinske (1987), The Nurse Guide to Diet Therapy, Second Edition , Wheley Medical Publiscation. Wheley Medical Publicatio, New York.<br />
<br />
Mary E.Beck (1993), Ilmu Gizi dan Diet – Hubungannya dengan Penyakit untuk Perawat dan Dokter, Yogyakarta, Yayasan Essentia Medica<br />
<br />
Solihin Pujiadi (1990), Ilmu Gizi Klinis Pada Anak, Jkarta, FKUI<br />
<br />
Sunita Almatsier (2001), Prinsip Dasar Ilmu Gizi, Jakarta, PT Gramedia<br />
<br />
Whitney & Cataldo (1986), Nutrition and Diet Therapy, New ork, West Publishing Company<br />
<br />
William S.R. (1982), Essential of Nutrition and Diet Therapy , St.Louis : The C.V. Mosby Co.<br />
<br />
Mata Kuliah : KDK (Konsep Dasar Keperawatan)<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4.01<br />
Beban Studi : 2 SKS ( T = 1; P = 1 )<br />
Penempatan : Semester I <br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang konsep dasar keperawatan, meliputi : sejarah, falsafah, paradigma, profesi keperawatan , peran, fungsi dan tugas perawat, model-konsep dan teori keperawatan. Mata kuliah ini juga membahas tentang konsep proses keperawatan yang mencakup pengkajian, perumusan diagnosa keperawatan, perencanaan tindakan keperawatan, evaluasi, dan dokumentasi asuhan keperawatan dengan menerapkan prinsip berfikir kritis. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi, penugasan dan praktika. <br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa akan mampu:<br />
1. Memahami sejarah keperawatan dan kecenderungannya<br />
2. Memahami falsafah keperawatan<br />
3. Memahami konsep profesi dan sosialisasi profesi<br />
4. Memahami model-konsep dan teori keperawatan<br />
5. Mengaplikasikan pendekatan proses keperawatan dalam asuhan keperawatan<br />
6. Memahami peran, fungsi dan tugas perawat dalam pengembangan system pelayanan kesehatan<br />
7. Memahami sistem pelayanan keperawatan<br />
8. Menerapkan cara berfikir kritis sebagai seorang perawat profesional pemula.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Sejarah keperawatan dan kecenderungan<br />
2. Falsafah keperawatan<br />
3. Konsep profesi dan sosialisasi profesi<br />
4. Keperawatan sebagai ilmu dan teori keperawatan<br />
5. Model-konsep dan teori keperawatan.<br />
6. Paradigma keperawatan<br />
7. Proses keperawatan<br />
8. Teori sebagai dasar untuk keperawatan<br />
9. Peran, fungsi, tugas perawat dalam pengembangan sistem pelayanan kesehatan <br />
10. Sistem pemberian pelayanan kesehatan dan keperawatan<br />
11. Berfikir kritis (Critical Thinking) dalam keperawatan<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Alfaro, Le Fevre Rosalinda (2002), Applying Nursing Proccces :a Tool for critical thinking, Philadelphia, Lippincot Williams and Wilkins<br />
<br />
Badman, EL & Badman, B (1988), Fundamental Critical Thinking In Nursing, Norwalk : Appeton and Lange.<br />
<br />
Christenen, Pj & Kenney, Jw (1995), Nursing Process Application of Conceptual Models, Fourth Edition, Mosby, St Louis Baltimore<br />
<br />
Creven, Ruth (1996), Fundamental of ursing Human Health and Fungtion, Philadelphia, Lippincot<br />
<br />
Curtine Leok (1991), Nursing Ethices Theories & Maryland, Rolent t, Brody Co<br />
<br />
Deloughery, G.L. (1991), Issues and Trends in Nursing, Mosby Year Book, St Louis Baltimore.<br />
<br />
Hidayat, A.A. (2004), Pengantar Konsep Dasar Keperawatan, Salemba Medika, Jakarta.<br />
Johnson, Betty.M , ( 2005 ). An Introductory to Theory and reasoning in Nursing. Philadelphia : Lippincot and Willkins.<br />
<br />
Kozier, B (1988), Concepts & Issues in Nursing Practice, California, Addison Wesley Publishing Co.<br />
<br />
Kozier, B (1997), Fundamental of Nursing : Concept and Procedure, , California, Addison Wesley Publishing Co.<br />
<br />
Nicoll, LH (1997), Perspectives on ursing Theory, Third edition, Lippincot, Philadelphia, New York.<br />
<br />
Pearson & Vaughan (1986), Nursing Model for Practice, London, Hiniema Nursing<br />
<br />
Reed, Pamela G (2003), Perspectives on Nursing Theory, Philadelphia : Lippincot Williams and Wilkins<br />
<br />
Rubenfeld, M & Scheffer, BK (1999), Critical Thinking in Nursing : An Interactive Approach, Philadelphia, Lippincot<br />
<br />
Ruth, M & Sall (19899), Essential of Nursing Leadership & Management, Philadelphia, FA Davis Co<br />
<br />
Soewandi, J (1991), Ringkasan Sejarah Keperawatan, Batara, Jakarta<br />
<br />
Yunarsih, S, Diktat Kuliah : Sejarah Keperawatan, Jakarta, tidak dipublikasikan.<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Kebutuhan Dasar Manusia ( KDM ) I <br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4.02<br />
Beban Studi : 4 SKS (T = 2 ; P = 2)<br />
Penempatan : Semester I <br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini menguraikan tentang konsep kebutuhan dasar yang meliputi kebutuhan bio, psiko, sosio, spiritual termasuk kebutuhan personal hygiene, eliminasi, aktifitas istirahat dan tidur, rasa aman dan nyaman. Penerapan proses keperawatan dilaksanakan berdasarkan kebutuhan dasar tersebut.<br />
Aktivitas belajar meliputi kuliah, diskusi, penugasan, demonstrasi dan simulasi di kelas dan praktikum di laboratorium institusi. <br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah, ini mahasiswa akan mampu:<br />
1. Memahami teori-teori kebutuhan dasar manusia dan implementasi dalam asuhan keperawatan.<br />
2. Memahami kebutuhan dasar bio, psiko, sosio spiritual termasuk kebutuhan personal hygiene, psikososial, sexual dan spiritual, eliminasi, aktifitas istirahat tidur, rasa aman dan nyaman.<br />
3. Menerapkan proses keperawatan sebagai metoda pemecahan masalah keperawatan pada lingkup gangguan pemenuhan kebutuhan dasar kebutuhan personal hygiene, psikososial, sexual dan spiritual, eliminasi, aktifitas istirahat tidur, rasa aman dan nyaman.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep kebutuhan dasar manusia<br />
2. Asuhan keperawatan pada lingkup kebutuhan dasar manusia<br />
3. Konsep kebutuhan psikososial, sexual dan spiritual<br />
4. Konsep kebutuhan fisiologis : personal hygiene, eliminasi aktifitas istirahat-tidur, serta rasa aman dan nyaman .<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Alttman, Gaylene Bouscha, (2003), Fundamental and advance Nursing Skills, New York Thompson<br />
<br />
Craven, Ruth , (1996), Fundamental of Nursing Human Health and Function, Philadelphia, : Lippincott<br />
<br />
Ellis / Nowlis , (1998), Nursing A Human Needs Approach, Boston : Miffin Co.<br />
<br />
Janice, et. All. , (1993), Modules for Basic Nursing Skills, Philadelphia, Lippincot Co.<br />
<br />
Kozier, B , (1995), Fundamental of Nursing : Concept Process and Practice “ Ethics and Values”, California, Addison Wesley Publishing<br />
<br />
Patricia AP & Anne GP, (1996), Fundamental of Nursing, St. Louis, Toronto : Mosby Co.<br />
<br />
Potteir , (1998), Fundamental of Nursing, Philadelphia, Lippincot.<br />
<br />
Smith, Sandra F, ( 2005 ), Clinical Nursing Skill : Basic Advanced Skill. New Jersey : prentice Hall.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Komunikasi Dalam Keperawatan<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4.06<br />
Beban Studi : 2 SKS (T=1, P=1)<br />
Penempatan : Semester II<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini menguraikan tentang teori dan konsep komunikasi umum dan komunikasi therapeutik dalam keperawatan, serta penerapan komunikasi dalam asuhan keperawatan pada berbagai kasus dan tingkat usia. <br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami konsep komunikasi umum<br />
2. Memahami konsep komunikasi therapeutik dalam keperawatan <br />
3. Menerapkan teknik komunikasi pada keadaan khusus : kebutaan dan gangguan pendengaran dll<br />
4. Menerapkan teknik komunikasi berdasarkan tingkatan usia.<br />
5. Menerapkan konsep komunikasi ke dalam asuhan keperawatan pada berbagai kasus dan tingkatan usia <br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep komunikasi umum<br />
2. Konsep komunikasi theurapeutik <br />
3. Teknik komunikasi pada keadaan khusus: kebutaan dan gangguan pendengaran dll. <br />
4. Teknik komunikasi berdasarkan tingkatan usia <br />
5. Penerapan komunikasi dalam asuhan keperawatan dengan berbagai kasus dan tingkatan usia <br />
<br />
D. Rujukan.<br />
Atkinson, ( 1990 ) ), Fundamental of Nursing : Concept and Practice, Mosby Adisson Wesley, Toronto.<br />
Keliat, Budi Ana, ( 1996), Hubungan terapeutik Perawat- Pasien/Pasien, EGC, Jakarta<br />
Kozier, Erb ( 1995 ), Fundamental of Nursing : Concept and Practice, Mosby Year Book, St Louis<br />
Lueckenotte Annette, (200), Gerontologic Nursing 2 nd, Mosby Years Book Inc, Philadelphia, St.louis.<br />
Purwanto, G. (1994), Komunikasi untuk Perawat, Jakarta EGC<br />
Stuart GW and Sundeen, 1995, Principle and practice of psychiatric<br />
nursing,Alih bahasa Hamid,A. Mosby Company,St.Louis<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Mikrobiologi dan Parasitologi <br />
Kode Mata Kuliah : WAT 2.05<br />
Beban Studi : 2 SKS (T=1, P=1)<br />
Penempatan : Semester II<br />
Prasyarat : Biologi.<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah .<br />
<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang mikrobiologi yang membahas tentang siklus kehidupan dan ekosistem mikro organisme dan parasit serta reaksi tubuh manusia terhadap mikroorganisme dan parasit, prinsip-prinsip sterilisasi desinfeksi dan upaya mencegah efek mikroorganisme dan penularan parasit terhadap tubuh manusia. Proses belajar melalui kegiatan pembelajaran ceramah, diskusi dan praktika.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah, mahasiswa akan mampu :<br />
1. Memahami berbagai organisme<br />
2. Memahami siklus pertumbuhan mikroorganisme dan parasit yang dapat mengganggu kesehatan manusia <br />
3. Memahami efek mikroorganisme dan parasit terhadap tubuh manusia <br />
4. Memahami adanya penyimpangan-penyimpangan hasil pemeriksaan<br />
mikroba dan parasit<br />
5. Menerapkan prinsip-prinsip desinfeksi dan pencegahan penularan <br />
terhadap penyakit sebagai dasar dalam melaksanakan asuhan keperawatan<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah.<br />
<br />
1. Mikrobiologi <br />
a. Pengantar mikrobiologi<br />
b. Bakteriologi dasar<br />
c. Bakteriologi klinik<br />
d. Imunologi<br />
e. Virologi<br />
f. Mikrobiologi<br />
g. Infeksi nososkomial<br />
h. Sterilisasi dan Desinfeksi<br />
<br />
2. Parasitologi<br />
a. Pengantar parasitologi<br />
b. Jenis-jenis parasit<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Bagian mikrobiologi FK-UI (1987), Kumpulan Kuliah Mikrobiologi <br />
Kedokteran. Buku I dan II, Jakarta: FK-UI<br />
<br />
Fied’s (1990), Virology, 2 nd<br />
<br />
Jawetz, Jl. Melcick, EA Adeberg (1986), Mikrobiologi untuk Profesi Kesehatan (Review of Microbiology). Ed. 16, Jakarta : EGC, Lange.<br />
<br />
Jeklik, Wolfgang, K Hilda PD. Bernard, Zinsser (1980) Mikrobiologi, 17 th ed New York. Aplenton-Century/Crofts. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Etika Keperawatan<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4.04<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester II<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini menguraikan tentang etika umum, prinsip, aturan dan sikap professional berdasarkan nilai-nilai moral dengan memandang hak dan martabat pasien sebagai manusia. Juga menguraikan tentang kode etik profesi, hubungan perawat-pasien, perawat-perawat dan perawat dengan profesi lain. Serta bagaimana menyelesaikan dilema etik bersama pasien dan profesi lain sesuai dengan kewenangan dan tanggung jawabnya. <br />
Proses belajar melalui kegiatan pembelajaran ceramah, diskusi dan praktika.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami etika umum.<br />
2. Memahami etika profesi keperawatan mencakup : ruang lingkup etika keperawatan, etika dan power / kekuatan dalam keperawatan, tanggung jawab dan tanggung gugat dalam keperawatan.<br />
3. Memahami kode etik keperawatan<br />
4. Memahami kecenderungan dari etik keperawatan<br />
5. Menerapkan prinsip etika keperawatan dalam asuhan keperawatan <br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1.Konsep dasar etika umum<br />
2.Konsep dasar etika profesi keperawatan<br />
3.Kode etik profesi keperawatan<br />
4.Keputusan moral dan teori moral dalam keperawatan<br />
5.Kecenderungan dan isu etik keperawatan retrosfektif dan prosfektif<br />
6. Hak dan martabat pasien.<br />
7. Hubungan perawat- pasien.<br />
8. Hubungan perawat- perawat .<br />
9. Hubungan perawat- profesi lain .<br />
10. Hubungan perawat- masyarakat <br />
11. Model pengambilan keputusan dilema etik.<br />
<br />
D. Rujukan<br />
A Quinn Carrol-Michelle (1987), Commitment issues and ethis in nursing, Philadelphia : The Smith.<br />
<br />
Aiken T.D. (1994), Legal, ethical, and political issues in Nursing, Davis Company Philadelphia<br />
<br />
Bandman, E.L., (1990), Nursing Ethics Through The Life Span, 2 nd edition<br />
<br />
Bertens K (1997), Etika, cetakan ketiga Gramedia, Pustaka utama , Jakarta <br />
<br />
Burhanudin, (2000), Etika Individual, Jakarta : Rineka Cipta<br />
<br />
Bandman, E.L., (1990), Nursing Ethics Through The Life Span, 2 nd edition<br />
<br />
Bertens K (1997), Etika, cetakan ketiga Gramedia, Pustaka utama , Jakarta <br />
<br />
Burhanudin, (2000), Etika Individual, Jakarta : Rineka Cipta<br />
<br />
Gunardi (1991), Etika dan Hukum Kedokteran, Jakarta : UI Press<br />
<br />
Johnstone, Megan Jane, (1989), Bioethics Nursing Perspective, Philadelphia : WB Saunders<br />
<br />
Thompson, L.E., Melia, K.M. and boyd, K.M. (2000), Nursing Ethics, Eidenburg<br />
<br />
Johns S. Megan J.(1989), Bio ethics a Nursing Perspective, Philadelphia, WB Saunders<br />
<br />
PPNI, (2000), Buku Saku Diagnosa Keperawatan (ed.Indonesia), Jakarta EGC<br />
<br />
Tachudin, Verena, ( 2003 ). Ethic In Nursing : The Caring Ralationship. St Louis : Elssever Saunders.<br />
<br />
Taylor C, Lilis C Lemore, (1993), Fundamental of Nursing, JB Lippincott Co.,Philadelphia<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Farmakologi<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 2.06<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester II <br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang farmakologi dan terapeutik dengan penekanan pada farmakodinamik, farmakokinetik penggolongan obat, efek samping obat, dan bahaya penggunaan / pemberian obat kepada pasien. Proses belajar memberikan pengalaman pemahaman tentang farmakologi melalui kegiatan pembelajaran ceramah, diskusi dan praktika<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah mahasiswa diharapkan mampu :<br />
1. Memahami konsep dasar farmakologi<br />
2. Memahamai penggolongan obat<br />
3. Memahami efek samping obat<br />
4. Memahami bahaya penggunaan / pemberian obat pada pasien<br />
5. Menerapkan prinsip farmakologi dalam melaksanakan peran kolaboratif<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep dasar farmakologi, farmakodinamik, farmakokinetik<br />
2. Penggolongan obat<br />
3. Efek samping obat<br />
4. Bahaya penggunaan / pemberian obat pada Pasien/Pasien<br />
5. Peran kolaboratif perawat dalam pelaksanaan prinsip farmakologi<br />
6. Penghitungan dosis.<br />
7. Prinsip dalam pemberian obat.<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Joyce, L.K. and Hayes, E.R. (1996), Farmakologi, Pendekatan Proses Keperawatan. Alih Bahasa : Dr.Peter Anugrah. Jakarta : EGC.<br />
Katzung, B.G., Farmakologi Dasar dan Klinik, Edisi ketiga. Jakarta : Penerbit EGC<br />
Pagliargo, A.M. and Pagliargo, LA. (1986), Pharmacologic Aspects of Nursing, St. Louis : CV. Mosby Co.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Biokimia<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 2.07<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester II.<br />
Prasyarat : Anatomi fisiologi dan Biologi.<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah Biokimia membahas tentang enzim dan Ko- enzim, oksidasi biologi, nutrisi pada manusia (air, vitamin, karbohidrat, lipid, protein), karbohidrat, asam amino, purin pirimidin, lemak serta hormone dan peranannya dalam metabolisme. Proses pembelajaran melalui kegiatan belajar ceramah, diskusi , penugasan dan praktikum.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah, mahasiswa mampu:<br />
1. Memahami berbagai proses kimiawi didalam tubuh<br />
2. Memahami zat-zat yang berperan dalam proses kimiawi didalam tubuh<br />
3. Memahami nutrisi manusia dan proses metabolisme<br />
4.Menerapkan konsep biokimia sebagai landasan dalam melaksanakan <br />
asuhan keperawatan.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Enzim dan Koenzim<br />
2. Oksidasi biologi<br />
3. Nutrisi pada manusia (air, vitamin, mineral, karbohidrat, lipid, protein)<br />
4. Metabolisme karbohidrat, asam amino, purin pirimidin, lemak<br />
5. Hormon dan peranannya dalam metabolisme<br />
<br />
D. Rujukan.<br />
Armstrong, (1995), Buku Ajar Biokimia, Jakarta, EGC<br />
Colby , (1988), Ringkasan Biokimia Harper, Jakarta, Egc<br />
Iyan Darmawan, (1987), Biokimia Harper, Jakarta, EGC<br />
Murray, dkk, (2003), Biokimia Harper, edisi 25, Jakarta, EGC<br />
<br />
Mata Kuliah : Sosiologi<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 5.02<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester II.<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang teori dan konsep manusia dan sosial budaya masyarakat, manusia dan keluarga sebagai sub system dalam sosial budaya masyarakat, aturan – aturan / norma-norma dalam kehidupan masyarakat, nilai budaya dalam masyarakat Indonesia, kepercayaan / agama sebagai kekuatan dalam kehidupan bermasyarakat serta penerapannya di masyarakat. Proses pembelajaran melalui kegiatan pembelajaran ceramah, diskusi dan praktikum.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir perkualiahan mahasiswa diharapkan mampu :<br />
1. Memahami konsep manusia dan sosial budaya masyarakat dalam asuhan keperawatan<br />
2. Menerapkan konsep manusia dan keluarga sebagai sub system dalam social budaya masyarakat dalam asuhan keperawatan<br />
3. Menerapkan aturan-aturan / norma-norma dalam kehidupan masyarakat<br />
4. Menerapkan prinsip kepercayaan / agama sebagai kekuatan dalam kehidupan bermasyarakat<br />
5. Menerapkan prinsip kehidupan bermasyarakat dalam asuhan keperawatan<br />
6. Menerapkan konsep sosio budaya dalam pemberian asuhan keperawatan<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah.<br />
1. Proses social dan interaksi social<br />
2. Kaitan manusia, masyarakat dan budaya<br />
3. Konsep keluarga<br />
4. Berbagai kelompok social <br />
5. Kebudayaan dan masyarakat<br />
6. Perubahan-perubahan social dan kebudayaan<br />
7. Religi dalam kehidupan masyarakat.<br />
8. Lembaga kemasyarakatan<br />
9. Lapisan-lapisan masyarakat<br />
10. Masalah-masalah social masyarakat<br />
11. Perilaku sehat-sakit masyarakat<br />
12. Pandangan sehat-sakit menurut dunia barat<br />
13. Implementasi sosio-budaya dalam asuhan keperawatan<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Alisyahbana, Takdir (1986), Antropologi Baru, Dian Baru<br />
Azwar Agus & T. Yacob (1998), Antropologi Kesehatan Indonesia, Cetakan 2, Jakarta : EGC<br />
<br />
Denny and Ellaine,( 2005 ). Sociology For Nurses. Cambridge : Polty Press.<br />
Foster, GM & Barbara Gallatin Anderson, (1986) Antropologi Kesehatan Cetakan 1, Jakarta : UI Press<br />
Koentjaraningrat, (1981), Pengantar Ilmu Antropologi, Cetakan 3 Jakarta : Aksara Baru<br />
Soekanto, Soejono (1999), Sosiologi Suatu Pengantar, Cetakan 27, Jakarta<br />
Raja Grafindo Persada.<br />
<br />
Mata Kuliah : Patologi<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 2.08<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester II.<br />
Prasyarat : Anatomi Fisiologi.<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini membahas tentang konsep dasar patologi serta proses terjadinya perubahan struktur & fungsi jaringan / organ tubuh manusia beserta perubahan-perubahan klinis yang ditimbulkannya. Fokus pembahasan mencakup beberapa konsep dasar patologi serta berbagai kelainan yang bersifat umum pada beberapa reaksi patologi, perubahan struktur dan fungsi jaringan / organ tubuh. Proses belajar yang dilakukan dilakukan melalui ceramah, penugasan dan praktikum.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah mahasiswa diharapkan mampu :<br />
1. Menguraikan berbagai konsep yang mendasari terjadinya kelainan struktur dan fungsi tubuh manusia<br />
2. Memahami proses kelainan struktur dan fungsi tubuh manusia<br />
3. Memahami terjadinya perubahan fungsi organ tubuh<br />
4. Memahami mekanisme proses terjadinya kelainan tubuh manusia sebagai dasar dalam penerapan asuhan keperawatan<br />
5. Memahami tahapan kematian<br />
6. Menerapkan konsep patologi dalam asuhan keperawatan<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah <br />
1. Patogenesis dan patofisiologi kelainan struktur dan fungsi tubuh <br />
2. Mekanisme adaptasi sel<br />
3. Interaksi genetik dan lingkungan<br />
4. Kelainan retrogresif<br />
5. Tahap kematian jaringan danNekrosis sel<br />
6. Kelainan kongenital dan keturunan<br />
7. Kelainan sirkulasi, cairan tubuh dan asam basa<br />
8. Radang dan mekanisme proses infeksi<br />
9. Proses penyembuhan luk<br />
10. Neoplasma<br />
11. Proses penuaan<br />
<br />
D. Rujukan.<br />
<br />
Kelly, William J (2005), Hand Book Of Pathophisiology, Philadelphia, Lippincot Williams and Wilkins<br />
<br />
Luckman and Sorensen (2000), Medical Surgical Nursig : A Pathophysiology Approach, Philadelphia : WB Saunder.<br />
<br />
Wilson Sylvia A Price (2000), Patofisiologi, Jakarta : EGC<br />
<br />
Mata Kuliah : Kebutuhan Dasar Manusia II <br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4.03<br />
Beban Studi : 4 SKS (T=2, P=2)<br />
Penempatan : Semester II<br />
Prasyarat : Anatomi Fisiologi , KDM I dan KDK.<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang kebutuhan dasar manusia dalam kondisi gangguan serta upaya untuk memenuhinya dalam penerapan asuhan keperawatan dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan. Asuhan keperawatan yang dipelajari pada mata kuliah ini adalah asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen, cairan, nutrisi, psikososial, kasus terminal, menjelang ajal, serta perawatan luka dan pemberian obat-obatan.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir perkuliahan, mahasiswa diharapkan mampu :<br />
1. Melakukan pengkajian pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen, cairan, nutrisi, psikososial, terminal, menjelang ajal, perawatan luka dan pemberian obat-obatan.<br />
2. Menyusun perencanaan pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen, cairan, nutrisi, psikososial, terminal, menjelang ajal, perawatan luka dan pemberian obat-obatan.<br />
3. Membuat diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen, cairan, nutrisi, psikososial, terminal, menjelang ajal, perawatan luka dan pemberian obat-obatan.<br />
4. Melaksanakan tindakan-tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen, cairan, nutrisi, psikososial, terminal, menjelang ajal, perawatan luka dan pemberian obat-obatan.<br />
5. Melakukan evaluasi pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen, cairan, nutrisi, psikososial, menjelang ajal, perawatan luka dan pemberian obat-obatan.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Asuhan keperawatan pada Pasien dengan gangguan oksigenasi<br />
2. Asuhan keperawatan pada Pasien dengan gangguan cairan dan elektrolit<br />
3. Asuhan keperawatan pada Pasien dengan gangguan nutrisi<br />
4. Asuhan keperawatan pada Pasien dengan gangguan kebutuhan psikososial, berduka, terminal dan menjelang ajal<br />
5. Asuhan keperawatan pada pasien dengan luka<br />
6. Pemberian obat – obatan pada semua tingkat usia berdasarkan hasil kolaborasi.<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Craven, Ruth , (1996), Fundamental of Nursing Human Health and Function,Philadelphia, Lippincott<br />
<br />
Ellis / Nowlis , (1998), Nursing A Human Needs Approach, Boston : Miffin Co.<br />
<br />
Janice, et. All. , (1993), Modules for Basic Nursing Skills, Philadelphia, Lippincot Co.<br />
<br />
Kozier, B , (1995), Fundamental of Nursing : Concept Process and Practice “ Ethics and Values”, California, Addison Wesley Publishing<br />
<br />
Patricia AP & Anne GP, (1996), Fundamental of Nursing, St. Louis, Toronto : Mosby Co.<br />
<br />
Potter , (1998), Fundamental of Nursing, Philadelphia, Lippincot<br />
<br />
Potter ( 2000), Pocket Guide to Basic Skill and Procedures, Third Edition, Mosby Year Book, Toronto. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
TAHUN II<br />
<br />
A. SEMESTER III <br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K<br />
WAT 4.09 Dokumentasi Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 4.08 Promosi Kesehatan 2 1 1 -<br />
WAT 5.03 Bahasa Inggris I 2 1 1 -<br />
WAT 5.01 Manajemen dan Kepemimpinan dalam Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 4.05 Keperawatan Profesional 2 1 1 -<br />
WAT 3.01 Keperawatan Medikal Bedah I 4 2 2 -<br />
WAT 3.05 Keperawatan Medikal Bedah II 3 - - 3<br />
Jumlah Kredit Semester 17 7 7 3<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
B. SEMESTER IV <br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K<br />
WAT 5.04 Bahasa Inggris II 2 - 2 -<br />
WAT 3.03 Keperawatan Anak I 4 2 2 -<br />
WAT 3.07 Keperawatan Anak II 2 - - 2<br />
WAT 3.04 Keperawatan Maternitas I 4 2 2 -<br />
WAT 3.09 Keperawatan Medikal Bedah III 4 2 2 -<br />
WAT 3.02 Keperawatan Jiwa I 4 2 2 -<br />
<br />
Jumlah Kredit Semester 20 8 10 2<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Dokumentasi Keperawatan<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4.09<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester III.<br />
Prasyarat : Bahasa Indonesia, KDK.<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini menguraikan tentang konsep dasar dokumentasi keperawatan dan proses keperawatan yang mencakup : pengertian dokumentasi keperawatan, tujuan, prinsip-prinsip pentingnya dokumentasi keperawatan, manfaat dokumentasi, model dokumentasi keperawatan, tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan, standard dokumentasi keperawatan, aspek legal serta manajemen resiko. Proses pembelajaran memberikan kesempatan kepada mahasiswa merancang serta latihan pendokumentasian asuhan keperawatan serta menganalisa hasil asuhan keperawatan. Kegiatan belajar dilakukan melalui : kuliah, diskusi, penugasan dan praktek dokumentasi asuhan keperawatan.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah, mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami konsep dasar dokumentasi keperawatan meliputi : pengertian dokumentasi keperawatan, tujuan, prinsip-prnisip pentingnya dan manfaat dokumentasi keperawatan, serta model dokumentasi keperawatan<br />
2. Memahami tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan pada berbagai tatanan pelayanan kesehatan<br />
3. Memahami tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan pada tatanan pelayanan khusus<br />
4. Menerapkan tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan pada populasi khusus<br />
5. Memahami standard dokumentasi keperawatan<br />
6. Memahami aspek legal serta manajemen resiko dalam pendokumentasian asuhan keperawatan.<br />
<br />
<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep dasar dokumentasi<br />
b. Pengertian dokumentasi keperawatan<br />
c. Tujuan, prinsip-prinsip, pentingnya dokumentasi keperawatan, serta manfaat dokumentasi<br />
d. Pendekatan model dokumentasi keperawatan<br />
e. Tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan<br />
f. Standard dokumentasi keperawatan<br />
g. Aspek legal serta manajemen resiko<br />
2. Pendokumentasian asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan :<br />
3. Pendokumentasian asuhan keperawatan pada :<br />
a. Berbagai tatanan pelayanan<br />
b. Tatanan khusus<br />
c. Populasi khusus<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Anne G.Perry, A.Potter, (1997), Clinical Nursing Skills and Techniques, St. Louis, Toronto, Princetown, The C.V. Mosby Co.<br />
Barbara Kozier, Glenora Erb. , (1997), Fundamental of Nursing Concepts and Procedures. Third Editions Massachusets Addison – Wesley. , Publishing Company<br />
Francess Talaksa Fibach, (1991), Documenting Care Communication The Nursing Process and Documentation Standard. ,Philadelphia : F.A. Davis. Company.<br />
Patricia A. Potter. Annes G. Perry , (1985), Fundamental of Nursing Concept Process and Practice, St. Louis, Toronto. Princetown The C.V. Mosby Company.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Promosi Kesehatan<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4.08<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester III.<br />
Prasyarat : Komunikasi. <br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang konsep, prinsip-prinsip promosi kesehatan pada pasien sebagai individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat di tatanan klinik dan komunitas . Penekanan pada pemahaman dan penerapannya melalui kegiatan belajar kuliah, tugas baca dan praktikum.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir pendidikan mahasiswa diharapkan mampu :<br />
1.Memahami konsep prinsip promosi kesehatan<br />
2.Menerapkan promosi kesehatan pada pasien sebagai individu, keluarga,kelompok dan masyarakat di tatanan klinik dan komunitas.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah <br />
1. Pengantar promosi kesehatan<br />
2. Konsep dasar promosi kesehatan<br />
3. Prinsip-prinsip promosi kesehatan pada Pasien/Pasien individu<br />
4. Prinsip-prinsip promosi kesehatan masyarakat<br />
5. Mengkaji kebutuhan promosi kesehatan<br />
6. Membuat rancangan promosi kesehatan<br />
7. Penerapan promosi kesehatan pada Pasien/Pasien sebagai individu<br />
8. Penerapan promosi kesehatan pada masyarakat<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Bennis & Benne & Robert Chin (1999), The Planning of Change, Second Edition, New York : Halt Kinehart and Winston, Inc.<br />
Craven & Hirnlie (2002), Fundamentals of Nursing Human Health and Function, Second Edition, Philadelphia : Lippincot<br />
Green (1989), Health Education Planning, A Diagnostic Approach, USA : Myfield Publishing Co<br />
Kozier & Glenora Erb (1998), Concept and Issues In Nursing Practice, California : Addison – Wesley Publishing Company Inc.<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Bahasa Inggris I<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 5.03<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester III <br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris dalam melaksanakan asuhan keperawatan. Mahasiswa diberi kesempatan mempelajari teknik percakapan singkat, berkomunikasi dan membaca sumber bacaan. Proses pembelajaran meliputi kegiatan belajar yang dilakukan melalui kuliah, diskusi, penugasan dan seminar<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir pendidikan mahasiswa diharapkan mampu :<br />
1. Memahami tata bahasa Inggris<br />
2. Memahami tentang kosakata dalam bahasa Inggris<br />
3. Memahami percakapan dalam bahasa Inggris<br />
4. Memahami tentang teknik berkomunikasi dalam bahasa Inggris<br />
5. Membaca sumber bacaan bahasa Inggris<br />
6. Melakukan percakapan singkat<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah <br />
1. Grammar<br />
2. Vocabulary<br />
3. Reading Comprehension<br />
4. Writing<br />
5. Listening Comprehension<br />
6. Translation<br />
7. Expression Opinion<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Barron,s (2000), Student 1 Choice TOEFL 7 th Ed., Jakarta : Bina Aksara<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Manajemen dan Kepemimpinan dalam Keperawatan<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 5.01<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester III.<br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini menguraikan tentang konsep kepemimpinan dan manajemen dalam keperawatan, manajemen pelayanan keperawatan dan manajemen asuhan keperawatan. Fokus pembelajaran memberikan pengalaman kepada mahasiswa menerapkan konsep kepemimpinan dan manajemen dalam asuhan keperawatan. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, penugasan dan praktikum.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa dapat :<br />
1. Memahami konsep umum manajemen dan kepemimpinan .<br />
2. Memahami manajemen pelayanan keperawatan beserta fungsi-fungsinya<br />
3. Memahami perilaku organisasi<br />
4. Memahami manajemen financial dalam keperawatan<br />
5. Menerapkan manajemen asuhan keperawatan<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep umum manajemen.<br />
2. Manajemen keperawatan<br />
3. Fungsi-fungsi manajemen keperawatan<br />
4. Manajemen asuhan keperawatan<br />
5. Kepemimpinan dalam keperawatan<br />
6. Perilaku organisasi<br />
7. Teori berubah dalam manajemen keperawatan<br />
8. Manajemen konflik.<br />
9. Manajemen mutu dalam pelayanan keperawatan<br />
<br />
<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Gillies Dee Ann (1994), Nursing Management. A System Approach, 3 rd ed. , Philadelphia : WB Saunders Co.<br />
La. Monica (2003), kepemimpinan & Manajemen Keperawatan , Jakarta EGC<br />
Nursalam (2003), Manajemen Keperawtan, Jakarta EGC<br />
Swansburg, R.C. and Swanburg R.J. (1990), Management and Leadership for Nurse Managers. ,Boston : Jones and Bartlett Publishers.<br />
Swansburg, R.C. and Swansburg R.J. (1999), Introductory Management and Leadership for urses. Sudbery. Massachusetts : Jones and Bartlett Publishers. <br />
Thora Kron (1991), The Management of Patient Care, Philadelphia : WB. Saunders Co.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Profesional<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4.05<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)<br />
Penempatan : Semester III.<br />
Prasyarat : KDK. <br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini menguraikan tentang komponen keperawatan profesional hukum dan regulasi keperawatan, system pendidikan keperawatan, tanggungjawab perawat sebagai pemberi asuhan keperawatan dan sebagai anggota tim pelayanan keperawatan, standar profesi keperawatan, praktik keperawatan profesional, hubungan perawat sebagai tenaga profesional dengan organisasi profesi keperawatan.<br />
Kegiatan belajar dilakukan melalui ceramah, diskusi, penugasan dan praktika. Mahasiswa melakukan studi kepustakaan dengan menelaah berbagai sumber yang berkaitan dengan keperawatan profesional.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami konsep dasar praktik keperawatan profesional <br />
2. Memahami model-model dan bentuk-bentuk praktik keperawatan profesional<br />
3. Memamahi system pendidikan keperawatan<br />
4. Memahami organisasi profesi keperawatan<br />
5. Memahami regulasi keperawatan (registrasi & praktik keperawatan)<br />
6. Menerapkan standar praktik keperawatan<br />
7. Memamahami berbagai tantangan dalam profesi keperawatan<br />
8. Memahami issue legal dalam praktik keperawatan profesional<br />
9. Memahami politik dan pembuatan kebijakan dalam kesehatan dan keperawatan.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep dasar praktik keperawatan profesional<br />
2. Model dan bentuk praktik keperawatan<br />
3. System pendidikan keperawatan<br />
4. Organisasi profesi keperawatan <br />
5. Standar praktik keperawatan<br />
6. Aspek hukum dan regulasi dalam keperawatan<br />
7. Berbagai tantangan dan upaya pembenahan dalam profesikeperawatan<br />
8. Issue legal dalam praktik keperawatan<br />
9. Politik dan pembuatan kebijakan dalam kesehatan dan keperawatan<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Amir, Amri (1977), Hukum Kesehatan, FK USU, Wydia Medika Medan<br />
<br />
Berger, Kj. Brinkman, MA (1992), Fundamental of Nursing Collaborating for Optimal Health, Legal Consideration, Appleton, Lank<br />
<br />
Creighton, H, (1996), Fundamental Law Every Nurse Should Know, Saunders Co, Philadelphia<br />
<br />
Dep Kes R.I. (1993), Undang-Undang No. 23 Tahun 1992 tentang Kesehatan.<br />
<br />
Kozier, B (1997), Fundamental Of Nursing : Concept, Process & Practice, Legal Aspect of Nursing Practice, Addison Wesley Publishing Co, California<br />
<br />
Kusnanto (2004), Pengantar Profesi dan Praktik Keperawatan Profesional, EGC Jakarta<br />
<br />
La Ode Junaidi (1999), Pengantar Keperawatan Profesional, EGC Jakarta<br />
<br />
Nothrop, CE (1991), Legal Issues In Nursing, Mosby Co. St. Louis.<br />
<br />
Robert Priharjo (1995), Praktik Keperawatan Profesional Konsep Dasar dan Hukum, EGC Jakarta<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah I<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.01<br />
Beban Studi : 4 SKS ( T=2 ; P=2 )<br />
Penempatan : Semester III.<br />
Prasyarat : Anatomi Fisiologi, KDK, KDM I. KDM II.<br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini membahas tentang masalah kesehatan yang lazim terjadi pada usia dewasa baik yang bersifat akut maupun kronik yang meliputi gangguan fungsi tubuh pada sistem pernapasan, kardiovaskular, pencernaan dan penginderaan dengan berbagai penyebab patologis seperti peradangan/infeksi, kongenital, neoplasma dan trauma. Mahasiswa akan mendapat materi tentang perspektif keperawatan medikal bedah sehingga memahaami peran dan fungsi seorang perawat dalam bidang keperawatan medikal bedah.<br />
Proses pembelajaran difokuskan pada diskusi dan ceramah di kelas dan pengalaman belajar praktikum di laboratorium. Penugasan individu dan kelompok dalam bentuk seminar dan membuat pelaporan tentang praktikum.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami perspektif keperawatan medikal bedah<br />
2. Memahami asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem pernapasan <br />
akibat proses peradangan/infeksi, neoplasma dan trauma.<br />
3.Memahami asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi, degenerasi dan genetik<br />
4.Memahami asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem pencernaan <br />
akibat proses peradangan/infeksi, neoplasma, dan trauma<br />
5.Memahami asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem penginderaan akibat proses peradangan/infeksi, neoplasma, degenerasi dan trauma<br />
6.Memahami asuhan keperawatan pasien Pre dan post operatif gangguan sistem pernapasan, cardiovaskuler , pencernaan dan penginderaan.<br />
<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Perspektif keperawatan medikal bedah<br />
2. Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem pernapasan:<br />
a. Akibat Peradangan/Infeksi : COPD ; Pneumonia, Tuberkulosa<br />
b. Akibat Neoplasma : Ca. Nasopharing, Ca Laring, Ca Paru<br />
c. Akibat Trauma : Trauma Dada<br />
3. Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem Kardiovaskuler:<br />
a. Akibat Peradangan/Infeksi: Endokarditis, Miokarditis dan Perikarditis<br />
b. Akibat Ganguan sirkulasi koroner : Infark Miokard, Angina Pektoris, Hipertensi<br />
c. Akibat Penurunan Fungsi pompa Jntung : Decompensatio Cordis, Cardiogenik shock<br />
d. Akibat Gangguan Sirkulasi Perifer : Syndroma Boergoer, Arteriosklerosis <br />
e. Akibat Kelainan Darah: Anemia, DIC,PPTI <br />
6. Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem pencernaan:<br />
a. Akibat Peradangan/Infeksi : Gastritis, Enteritis, Thypus abdominalis, Hepatitis, Kolitis<br />
b. Akibat Neoplasma : Ca Lambung, Ca Hepar, ca Kolon dan rektum<br />
c. Trauma : Trauma abdomen<br />
7. Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem penginderaan:<br />
a. Akibat Peradangan/Infeksi pada mata dan telinga<br />
b. Akibat Neoplasma pada Mata<br />
c. Akibat Degenerasi : Hipermetrop, Myopia, Katarak<br />
d. Akibat Trauma pada mata, kemasukan benda asing pada mata dan telinga.<br />
8. Asuhan keperawatan pasien Pre dan Post Operatif sistem<br />
pernapasan, cardiovaskuler dan pencernaan <br />
9. Tindakan Prosedural Keperawatan pada :<br />
a. . Gangguan sistem Pernapasan :<br />
• Pengambilan sputum <br />
• Melatih pasien napas dalam<br />
• Melatih pasien batuk efektif<br />
• Melakukan pengisapan lendir<br />
• Melakukan fisioterapi dada dan Postural Drainage<br />
• Melakukan Inhalasi<br />
• Melakukan Perawatan WSD<br />
• Melakukan perawatan Trakheostomi<br />
b. Gangguan Sistem Cardiovaskuler<br />
• Perekaman EKG<br />
• Menilai keseimbangan cairan<br />
• Tindakan kolaboratif pemberian cairan parenteral dan darah<br />
• Monitoring pemberian cairan parenteral dan darah <br />
• Menilai CVP<br />
c. Gangguan Sistem Pencernaan <br />
• Pemasangan NGT<br />
• Perawatan Colostomi<br />
• Tindakan kolaboratif pemberian nutrisi parenteral dan enteral<br />
• Penilaian kecukupan nutrisi<br />
• Huknah/ klisma<br />
• Perawatan Colostomi<br />
<br />
5. Tindakan Pre operatif dan post operatif pada gangguan sistem pernapasan, cardiovaskuler, pencernaan dan penginderaan<br />
• Penkes tindakan operatif<br />
• Tindakan kolaboratif persiapan operasi<br />
• Monitoring post operatif<br />
• Pengangkatan jahitan<br />
D. Rujukan<br />
Brunner and Suddarth,s (1996), Textbook of Medical – Surgical Nursing, Eight Edition, Philadelphia : JB. Lippincott Company<br />
Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing : A Nursing Process Approach Philadelphia, WB Sounders Company<br />
Long, Barbara C., (1992), Medical Surgical Nursing, Toronto, CV Mosby Company<br />
Luckman and Sorensen, (1993), Medical Surgical Nursing, A. Psychophysiologie Approach. Tokyo : WB Saunders, Co.<br />
Peter C., Hayer & Thomas, Diagnostik & Terapi, EGC Jakarta<br />
Purnawan Junardi, dkk., Kapita Selekta Kedokteran, Media Ausculapius, Jakarta<br />
R. Syamsuhidayat. Wim de Jong , (1997), Buku Ajar Ilmu Bedah, Cetakan 1 : Jakarta EGC.<br />
Syaifulloh Noor, (1996), Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. Edisi Ketiga : Jakarta : Balai Penerbit FKUI<br />
Schwatz St Shires GT : Spencer, TC , (1989). Principles of Surgery 5 th ed. , New York<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah II<br />
Kode Mata Kuliah : WAT.3.5. <br />
Beban Studi : 3 SKS ( K )<br />
Penempatan : Semester III<br />
Prasyarat : KMB I<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini diarahkan untuk memberikan kesempatan kepada para mahasiswa mempraktekkan teori dan konsep yang telah dipelajari di kelas dan telah di uji coba di laboratorium dibawah pengawasan instruktur laboratorium. Pembelajaran di klinik difokuskan pada pengalaman belajar dalam memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem pernapasan, kardiovaskuler , pencernaan dan penginderaan. Selain metoda bedside teaching, brifing ( Pre and post conference ) diperlukan untuk memberi kesempatan kepada para mahasiswa mempresentasikan kasus per kasus pasien yang dirawatnya melalui metoda nursing round . Evaluasi terhadap pencapaian kompetensi melalui ujian setiap kompetensi dengan berbagai kasus dapat dilakukan secara bertahap atau di akhir pembelajaran di klinik. <br />
<br />
A. Tujuan Mata Kuliah<br />
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini peserta didik kompeten dalam :<br />
1. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem pernapasan<br />
2. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler<br />
3. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem pencernaan<br />
4. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem penginderaan.<br />
5. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien pre dan post operatif gangguan sistem pernapasan, cardiovaskuler, pencernaan dan penginderaan<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
C. Rujukan<br />
Brunner and Suddarth,s (1996),Medical – Surgical Nursing, Eight Edition, Philadelphia : JB. Lippincott Company<br />
<br />
Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing : A Nursing Process Approach Philadelphia, WB Sounders Company<br />
<br />
Luckman and Sorensen, (1993), Medical Surgical Nursing, A. Psychophysiologie Approach. Tokyo : WB Saunders, Co.<br />
<br />
Long, Barbara C., (1992), Medical Surgical Nursing, Toronto, CV Mosby Company<br />
<br />
Peter C., Hayer & Thomas, Diagnostik & Terapi, EGC Jakarta<br />
<br />
Purnawan Junardi, dkk., (2005)Kapita Selekta Kedokteran, Media Auculapiks, Jakarta<br />
<br />
R. Syamsuhidayat. Wim de Jong , (1997), Buku Ajar Ilmu Bedah, Cetakan 1 : Jakarta EGC.<br />
<br />
Syaifulloh Noor, (1996), Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. Edisi Ketiga : Jakarta : Balai Penerbit FKUI<br />
<br />
Schwatz St Shires GT : Spencer, TC , (1989). Principles of Surgery 5 th ed. , New York<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Bahasa Inggris II<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 5.04<br />
Beban Studi : 2 SKS ( P )<br />
Penempatan : Semester IV<br />
Pre requisite : Bahasa Inggris I<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mampu melakukan percakapan dalam bahasa Inggris pada saat melaksanakan asuhan keperawatan. Selain itu mahasiswa diberi kesempatan untuk mampu membuat laporan asuhan keperawatan dalam bahasa Inggris. Mahasiswa diberi kesempatan mempelajari teknik percakapan,,presentasi dan praktek melalui simulasi. Proses pembelajaran meliputi kegiatan belajar yang dilakukan melalui diskusi penugasan, dan praktika .<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir perkualiahan mahasiswa diharapkan mampu :<br />
1. Melakukan percakapan dalam bahasa Inggeris<br />
2. Menulis laporan asuhan keperawatan dalam bahasa Inggeris<br />
3. Melakukan presentasi singkat dalam bahasa Inggeris<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah <br />
1. Understanding speaking in nursing<br />
2. Reporting in Nursing<br />
3. Presentation of nursing activity and its situation related to nursing service<br />
<br />
D. Rujukan<br />
<br />
Barron,s (2000), Student 1 Choice TOEFL 7 th Ed., Jakarta : Bina Aksara<br />
Sieh, A and Brentin, L. (1997). The Nurse Communicates. Philadelpia: WB Saunders<br />
Prawira, I.S. (2000). Understanding Speaking Nusing <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Anak I<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.03<br />
Beban Studi : 4 SKS ( T =2 SKS, P=2 SKS)<br />
Penempatan : Semester IV<br />
Pra-syarat : KDM, KDK, KMB I, KMB II<br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini membahas tentang konsep dasar keperawatan anak, masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anak dalam hubungannya dengan keluarga dan pemecahannya dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan. Penekanan asuhan keperawatan ditujukan pada upaya peningkatan, pemeliharaan, dan pemulihan kesehatan.dalam konteks keluarga..<br />
Proses belajar mengajar dilaksanakan dengan metoda ceramah, penugasan dan praktikum di laboratorium secara individu maupun kelompok.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini , mahasiswa dapat :<br />
1. Memahami konsep dasar keperawatan anak<br />
2. Memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan anak.<br />
3. Memahami konsep perkembangan keluarga.<br />
4. Memahami konsep hospitalisasi<br />
5. Memahami konsep bermain sebagai intervensi keperawatan anak<br />
6. Memahami sistem perlindungan anak di Indonesia<br />
7. Memahami masalah masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anak<br />
8. Memahami konsep asuhan keperawaan pada anak sehat<br />
9. Memahami konsep asuhan keperawatan pada anak sakit<br />
10. Memahami konsep asuhan keperawaan bayi resiko tinggi<br />
11. Mengkaji status kesehatan anak<br />
12. Merumuskan diagnosa keperawatan yang dapat terjadi pada anak sehat, anak sakit dan bayi resiko tinggi<br />
13. Merencanakan tindakan keperawatan pada anak sehat,sakit dan bayi resiko tinggi<br />
14. Melakukan tindakan khusus pada anak sehat, anak sakit dan bayi resiko tinggi:<br />
a. Bimbingan antisipasi (anticipatory guidance)<br />
b. Aplikasi pendidikan kesehatan pada anak dan orang tua<br />
c. Tindakan hasil kolaborasi: pemberian imunisasi<br />
d. Bermain sebagai intervensi keperawatan<br />
e. Pencegahan infeksi silang<br />
f. Perawatan bayi dengan foto terapi<br />
g. Mengevaluasi asuhan keperawatan pada anak sehat, anak sakit dan bayi resiko tinggi<br />
h. Mendokumentasikan asuhan keperawatan pada anak sehat,anak sakit dan bayi resiko tinggi<br />
<br />
C. Garis besar mata kuliah<br />
1. Konsep dasar keperawatan anak<br />
a..Perspektif perawaan anak.<br />
b. Pendekatan Family centre care.<br />
c. Atraumatic care<br />
2. Pertumbuhan dan perkembangan anak.<br />
3. Konsep hospitalisasi<br />
4. Konsep bermain sebagai intervensi keperawatan anak<br />
5. Sistem Perlindungan anak di Indonesia<br />
6. Manajemen Terpadu Balita Sakit (MTBS)<br />
7. Masalah masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anak<br />
8. Konsep asuhan keperawaan pada anak sehat<br />
9. Konsep asuhan keperawatan pada anak sakit<br />
10. Konsep asuhan keperawaan bayi resiko tinggi<br />
11.Tindakan khusus pada anak sehat, anak sakit dan bayi resiko tinggi:<br />
a..Bimbingan antisipasi (anticipatory guidance)<br />
b.Aplikasi pendidikan kesehatan pada anak dan orang tua<br />
c.Tindakan hasil kolaborasi: pemberian imunisasi<br />
d.Bermain sebagai intervensi keperawatan<br />
e.Pencegahan infeksi silang<br />
f. Perawatan bayi dengan foto terapi<br />
<br />
<br />
<br />
D. Rujukan<br />
<br />
Abdurahman Sukadi, dkk, (2002), Perinatologi, FKUP, Bandung.<br />
<br />
Ashwill & Droske, (1997), Nursing care Of Children, Principle & Practice, Saunders Co, Philadelphia.<br />
<br />
Ball Jane & Blinder Ruth, (2003), Pediatric Nursing caring for <br />
Children 3 th edition, Pearson Education, Inc, New Jersey.<br />
<br />
Betz & Sowden, (2000), Pediatric Nursing Reference 4th edition, St. Louis, Mosby. <br />
<br />
Dep.Kes RI., (2004), Program Kesehatan Ibu dan Anak, Jakarta.<br />
<br />
Dep.Kes. RI., (2003), Manajemen Terpadu Balita Sakit, Jakarta<br />
<br />
Engel, Joice, Alih Bahasa : Teresa, (1999), Pengkajian Pediatrik, Edisi II, Jakarta EGC.<br />
<br />
Morgan. K., (1999), Peditaric Care Plan, St. Louis, Springhouse.<br />
<br />
Rosa M. Sacharin, (1996), Prinsip Keperawatan Pediatrik, Edisi II, Jakarta, EGC.<br />
<br />
Soetjiningsih, (1998), Tumbuh Kembang Anak, Jakarta, EGC.<br />
<br />
Wong, Donna L., (2003), Nursing Care of Infant and Children, St. Louis, Mosby.<br />
<br />
Wong, Donna L., (2000), Clinical Manual of Pediatric Nursing, St. Louis, Mosby.<br />
<br />
_______., (2003), Essential of Pediatric Nursing ,6th edition, St.Louis, Mosby.<br />
<br />
_______ (2003), Undang Undang Perlindungan Anak. Jakarta<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Anak II<br />
Kode mata Kuliah : WAT 3.07<br />
Beban studi : 2 SKS (K)<br />
Penempatan : Semester IV<br />
Pra-syarat : Anak I<br />
<br />
A. Deskripsi mata kuliah <br />
Proses pembelajaran dilaksanakan dalam bentuk belajar aktif, dimana mahasiswa diberikan kegiatan-kegiatan untuk mendapatkan kesempatan mengaplikasikan dan menerapkan konsep yang diperoleh pada mata kuliah keperawatan anak I. Mahasiswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang berhubunngan dengan biopsikososial melalui interaksi dengan pasien dan keluarganya, merencanakan dan melaksanakan tindakan yang tepat pada berbagai tatanan klinik atau situasi nyata.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan kompeten dalam :<br />
1. Mengkaji status kesehatan anak<br />
2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada anak sehat, anak sakit dan bayi risiko tinggi<br />
3. Merencanakan tindakan keperawatan pada anak sehat, anak sakit dan bayi risiko tinggi<br />
4. Melaksanakan tindakan-tindakan khusus keperawatan pada anak sehat, anak sakit.dan bayi resiko tinggi :<br />
a. Melaksanakan bimbingan antisipasi (anticipatory guidance)<br />
b. Mengaplikasikan pendidikan kesehatan pada anak dan orang tua<br />
c. Melaksanakan tindakan hasil kolaborasi: pemberian imunisasi<br />
d. Melaksanakan program bermain sebagai intervensi keperawatan<br />
e.Melaksankan pencegahan infeksi silang<br />
f. Melaksanakan perawatan bayi dengan foto terapi<br />
5. Mengevaluasi asuhan keperawatan pada anak sehat, sakit. Dan bayi resiko tinggi<br />
6. Mendokumentasikan asuhan keperawatan pada anak sehat,anak sakit dan bayi resiko tinggi.<br />
<br />
<br />
C. Rujukan<br />
<br />
Abdurahman Sukadi, dkk, (2002), Perinatologi, FKUP, Bandung.<br />
<br />
Ashwill & Droske, (1997), Nursing care Of Children, Principle & Practice, Saunders Co, Philadelphia.<br />
<br />
Ball Jane & Blinder Ruth, (2003), Pediatric Nursing caring for Children 3 th<br />
Edition, Pearson Education, Inc, New Jersey.<br />
<br />
Betz & Sowden, (2000), Pediatric Nursing Reference 4th edition, St. Louis, Mosby.<br />
<br />
Dep.Kes RI., (2000), Program Kesehatan Ibu dan Anak, Jakarta.<br />
<br />
__________, (2003), Manajemen Terpadu Balita Sakit, Jakarta<br />
<br />
Engel, Joice, Alih Bahasa : Teresa, (1999), Pengkajian Pediatrik, Edisi II, Jakarta EGC.<br />
<br />
Morgan. K., (1999), Peditaric Care Plan, St. Louis, Springhouse.<br />
<br />
Rosa M. Sacharin, (1996), Prinsip Keperawatan Pediatrik, Edisi II, Jakarta, EGC.<br />
<br />
Soetjiningsih, (1998), Tumbuh Kembang Anak, Jakarta, EGC.<br />
<br />
Wong, Donna L., (1999), Nursing Care of Infant and Children, St. Louis, Mosby.<br />
<br />
Wong, Donna L., (2000), Clinical Manual of Pediatric Nursing, St. Louis, Mosby.<br />
_____________ (2003), Essential of Pediatric Nursing ,6 th edition, St. Louis, Mosby.<br />
_______ _____ (2003), Undang Undang Perlindungan Anak. Jakarta<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Maternitas I<br />
Kode mata Kuliah : WAT 3.04<br />
Beban Studi : 4 SKS (T=2 SKS ; P=2 SKS)<br />
Penempatan : Semester IV<br />
Pra-syarat : KDM<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini menguraikan tentang konsep dasar obstetrik ginekologi, konsep dasar keperawatan maternitas, asuhan keperawatan ibu hamil, persalinan, bayi baru lahir dan ibu nifas baik fisiologis maupun patologis, bedah kebidanan, keluarga berencana dalam kontek keluarga, kesehatan perempuan pada masa subur sampai dengan masa menopause dan gangguan system reproduksi.<br />
Pengalaman belajar diberikan melalui kuliah, penugasan dan praktikum di laboratorium.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah, mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami konsep dasar obstetric ginekologi.<br />
2. Menjelaskan Konsep dasar keperawatan maternitas.<br />
3. Memahami konsep asuhan keperawatan ibu hamil normal & komplikasi.<br />
4. Memahami konsep asuhan keperawatan ibu bersalin.<br />
5. Memahami konsep asuhan keperawatan bayi baru lahir.<br />
6. Memahami konsep asuhan keperawatan ibu nifas fisiologis & komplikasi.<br />
7. Memahami konsep asuhan keperawatan ibu dengan bedah kebidanan.<br />
8. Menjelaskan keluarga berencana.<br />
9. Memahami konsep asuhan keperawatan ibu dengan gangguan system reproduksi.<br />
<br />
C.Garis Besar MataKuliah<br />
1. Perspektif keperawatan maternitas:<br />
a.Issue dan trend keperawatan maternitas.<br />
b.Falsafah Keperawatan maternitas.<br />
a.Peran & fungsi perawat.<br />
2. Konsep obstetric dan ginekologi.<br />
3. Asuhan keperawatan ibu hamil fisiologis/normal :<br />
a..Adaptasi fisiologis pada kehamilan.<br />
b.Adaptasi psikologis pada kehamilan.<br />
c..Masalah-masalah yang lazim terjadi pada ibu hamil.<br />
d.Rencana keperawatan pada ibu hamil.<br />
e.Tindakan-tindakan keperawatan pada ibu hamil.<br />
4. Asuhan keperawatan ibu hamil resiko tinggi dan penyakit yang menyertai.<br />
5. Asuhan keperawatan ibu melahirkan :<br />
a. Adaptasi fisiologis pada persalinan<br />
b. Adaptasi psikologis pada persalinan.<br />
c. Masalah-masalah yang lazim terjadi pada ibu melahirkan.<br />
d. Rencana keperawatan pada ibu melahirkan.<br />
e..Tindakan-tindakan keperawatan pada ibu melahirkan.<br />
6. Asuhan keperawatan ibu nifas normal :<br />
a.Adaptasi fisiologis pada kehamilan<br />
b.Adaptasi psikologis pada kehamilan.<br />
c.Masalah-masalah yang lazim terjadi pada ibu hamil.<br />
d.Rencana keperawatan pada ibu hamil.<br />
e.Tindakan-tindakan keperawatan pada ibu hamil.<br />
7. Asuhan keperawatan ibu nifas dengan komplikasi yang lazim terjadi<br />
8. Asuhan keperawatan bayi baru lahir.<br />
9. Asuhan Keperawatan ibu dengan gangguan system reproduksi yang lazim terjadi.<br />
10. Konsep Keluarga berencana.<br />
<br />
D. Rujukan<br />
<br />
Bagian Ilmu Kebidanan dan Kandungan, FK UNPAD, (1983), Obstetri Fisiologi, Bandung.<br />
<br />
Bagian Ilmu Kebidanan dan Kandungan, FK UNPAD, (1983), Ilmu Kebidanan, Bandung.<br />
<br />
Bobak Jensen, Zalar, (2002), Maternity and Gynaecological Care, St. Louis, Baltimore, Toronto, The C.V. Mosby Co. <br />
<br />
Butranescu, Glebnda Fregia, Deligth Mocas Tilltson, (2000), Maternity Nursing Theory to Practice, New York, Awiley Medical, john Willey and Sons.<br />
<br />
Doengoes, Marylin, (1991), Nursing care Plans for Maternity, C.V. Mosby.<br />
<br />
Hanifah, W., (1991), Ilmu Kebidanan, Bagian Kebidanan FKUI – RSCM, Jakarta, Yayasan Bina Pustaka.<br />
<br />
Hamilton, P., Mary, (1995), Dasar – Dasar Keperawatan Maternitas, Jakarta, ECG.<br />
<br />
Lowdermilk, D.L. & Perry Shannon E, (2003), Maternity Nursing, 6th edition, St. Louis, Mosby.<br />
<br />
Pilliteri, Adele, (2003), Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing & Childrearing Family, 4th edition, Philadelphia, Lippincott Williams & wilkins.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah III<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.09<br />
Beban Studi : 4 SKS ( T = 2 ; P = 2 )<br />
Penempatan : Semester IV <br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata ajaran ini membahas tentang masalah kesehatan yang lazim terjadi pada usia dewasa, akut, maupun kronik yang meliputi gangguan fungsi tubuh mencakup gangguan sistem Persyarafan, Endokrin, Perkemihan dan Muskuloskletal , Imunitas dan Integumen oleh karena berbagai penyebab patologis seperti peradangan/infeksi, kongenital, neoplasma, trauma dan degeneratif. Proses pembelajaran difokuskan pada diskusi dan ceramah di kelas dan pengalaman praktikum di laboratorium dan klinik. Penugasan individu dan kelompok seperti menyajikan materi dalam bentuk seminar dan membuat pelaporan tentang praktikum di laboratorium dan klinik akan melengkapi pengalaman mahasiswa dalam mencapai kompetensi mahasiswa.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Setelah menyelesaikan mata ajaran ini peserta didik mampu :<br />
1 Memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem persyarafan akibat proses peradangan/infeksi, neoplasma, degenerasi dan trauma<br />
b. Memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem endokrin akibat peradangan/infeksi, degenerasi, genetik-idiopatik dan neoplasma yang akan menyebabkan penurunan atau peningkatan sekresi kelenjar endokrin<br />
c. Memahami asuhan keperawatan pasien gangguan sistem perkemihan akibat proses peradangan/infeksi, neoplasma, obstruksi dan trauma<br />
d. Memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem muskuloskletal akibat proses peradangan/infeksi, neoplasma, degeneratif dan trauma<br />
e. Memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem immunitas akibat faktor genetik-idiopatik <br />
f. Memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem integumen akibat proses perangan/infeksi, reaksi alergi, dan trauma<br />
g. Memahami asuhan keperawatan pasien Pre dan post operatif gangguan sistem persarafan, endokrin , perkemihan, muskuloskletal, imunitas dan integumen.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pada sistem persyarafan akibat,<br />
(a). Proses peradangan/infeksi : Meningitis, Enchepalitis, Poliomielitis, Tetanus<br />
(b). Neoplasma : Tumor Otak, Tumor Medula Spinalis<br />
(c). Trauma : Trauma Kepala , Trauma Medula Spinalis<br />
(d). Degeneratif : Mielopathi<br />
2. Asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pada sistem <br />
Endokrin akibat berbagai kondisi patologis yang menyebabkan :<br />
(a). Peningkatan Sekresi Hormon kelenjar Endokrin : Hiperpituitarisme, Hipertiroidisme, hiperparatiroidisme dan Hiperadrenalisme<br />
(b). Penurunan sekresi Hormon kelenjar Endokrin : Hipopituitarisme, hipotiroidisme, hipoparatiroidisme hipoadrenalisme dan Diabetes melitus<br />
(c). Hipertropi kelenjar : Struma Endemik<br />
3. Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem perkemihan akibat :<br />
(a). Proses peradangan/infeksi : Uretro-cistitis, Pielonepritis,<br />
dan Glomerulonepritis<br />
(b). Neoplasma : Tumor Ginjal, Tumor Vesika Urinaria<br />
1) Obstruksi : Ureterolithiasis, Neprolithiasis<br />
2) Trauma : Trauma Ginjal, Trauma Vesika Urinaria<br />
3) Penurunan Fungsi Ginjal : Gagal Ginjal Akut dan Gagal Ginjal Kronik<br />
4. Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem Muskuloskletal akibat,<br />
(a). Proses peradangan/infeksi : Osteomielitis, Rheumatoid Artritis, Gout<br />
(b). Neoplasma : Karsinoma Tulang<br />
(c). Trauma : Fraktur, Dislokasi<br />
(d). Degenerasi : Osteoporosis<br />
5. Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem immunitas akibat,<br />
(a). Reaksi Alergi : Urtikaria, Steven Johnson<br />
(b). HIV-AIDS<br />
<br />
6. Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem integumen akibat,<br />
(a). Proses peradangan/infeksi : Dermatitis<br />
(b). Trauma : Luka Bakar<br />
7. Asuhan keperawatan pasien Pre dan Post Operatif sistem<br />
persarafan, endokrin, perkemihan, muskuloskletal, immunitas dan integumen. <br />
8. Tindakan Prosedural Keperawatan pada ,<br />
a. Gangguan sistem Persarafan :<br />
1) Bladder training<br />
2) Bowel training<br />
3) Evakuasi fecal<br />
4) Latihan ROM<br />
5) Perawatan pasien gangguan kesadaran<br />
6) Perawatan luka Kraniotomi <br />
b. Gangguan Sistem Endokrin<br />
(a). Pendidikan kesehatan<br />
pada pasien dengan subsitusi hormonal<br />
pada pasien Diabetes melitus<br />
(b). Penyuntikan Insulin<br />
(c). Perawatan luka ganggren<br />
c. Gangguan Sistem Perkemihan<br />
(a). Kateterisasi Urin<br />
(b). Vulva Higiene <br />
(c). Perawatan Neprostomi<br />
(d). Pendidikan kesehatan pada pasien GGK dan hemodialisa<br />
(e). Pengelolaan Kolik Ureter<br />
d. Sistem Muskuloskletal<br />
(a). Perawatan pasien dengan traksi<br />
(b). Perawatan pasien dengan gips<br />
(c). Perawatan luka<br />
<br />
<br />
e. Sistem Immunitas<br />
(a). Perawatan di ruang Isolasi<br />
(b). Pendidikan kesehatan<br />
f. Sistem Integumen<br />
(a). Kompres basah dan kering<br />
(b). Perawatan luka bakar<br />
(c). Pendidikan kesehatan<br />
9. Tindakan Pre operatif dan post operatif pada gangguan sistem persarafan, endokrin, perkemihan, muskuloskletal, immunitas dan integument:<br />
(a). Penkes tindakan operatif<br />
(b). Tindakan kolaboratif persiapan operasi<br />
(c). Monitoring post operatif<br />
(d). Pengangkatan jahitan<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Brunner and Suddarth,s (1996), Textbook of Medical – Surgical Nursing, Eight Edition, Philadelphia : JB. Lippincott Company<br />
<br />
Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing : A Nursing Process Approach Philadelphia, WB Sounders Company<br />
<br />
Long, Barbara C., (1992), Medical Surgical Nursing, Toronto, CV Mosby Company<br />
<br />
Luckman and Sorensen, (1993), Medical Surgical Nursing, A. Psychophysiologie Approach. Tokyo : WB Saunders, Co.<br />
<br />
Peter C., Hayer & Thomas, Diagnostik & Terapi, EGC Jakarta<br />
<br />
Purnawan Junardi, dkk., Kapita Selekta Kedokteran, Media Ausculapius, Jakarta<br />
<br />
R. Syamsuhidayat. Wim de Jong , (1997), Buku Ajar Ilmu Bedah, Cetakan 1 : Jakarta EGC.<br />
<br />
Syaifulloh Noor, (1996), Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. Edisi Ketiga : Jakarta : Balai Penerbit FKUI<br />
<br />
Schwatz St Shires GT : Spencer, TC , (1989). Principles of Surgery 5 th ed. , New York<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Kesehatan Jiwa I <br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.02<br />
Beban Studi : 4 SKS ( T=2, P=2)<br />
Penempatan : Semester III <br />
Prasyarat : Psikologi, Sosiologi, KDK, KDM, KMB I, II.<br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini membahas tentang konsep kesehatan jiwa, konsep keperawatan kesehatan jiwa, masalah kesehatan jiwa dalam rentang sehat jiwa sampai gangguan kesehatan jiwa, dan penekanannya pada upaya pencegahan primer, sekunder dan tertier kesehatan jiwa. Ditujukan pada Pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan melalui komunikasi teurapeutik serta menggunakan berbagai terapi modalitas keperawatan kesehatan jiwa. <br />
Pengalaman belajar diperoleh melalui pengalaman belajar ceramah, penelaahan kasus, simulasi, role play, praktik laboratorium, praktik klinik, praktik lapangan dan penugasan perorangan maupun kelompok untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan klinis mahasiswa dalam memberikan asuhan keperawatan kesehatan jiwa di tatanan pelayanan kesehatan <br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa dapat :<br />
1. Mengidentifikasi konsep dasar asuhan keperawatan pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
2. Mengaplikasikan konsep dan prinsip nilai, moral, etika, kultur dan hukum dalam asuhan keperawatan pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
3. Mengaplikasikan pengkajian pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
4. Menggunakan kemampuan berpikir kritis dalam memformulasikan diagnosa keperawatan pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
5. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
6. Melaksanakan komunikasi terapeutik pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
7. Mengaplikasikan berbagai manajemen stres pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
8. Melakukan psikoterapi suportif, pendidikan kesehatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
9. Melakukan kolaboratif dalam tindakan terapi somatik (psikofarmaka, ECT ) dan kegawat daruratan psikiatrik pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
10. Melaksanakan terapi modalitas keperawatan kesehatan jiwa pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa<br />
11. Melakukan evaluasi keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa <br />
12. Melakukan dokumentasi keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan pasien gangguan kesehatan jiwa <br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep Dasar Kesehatan Jiwa <br />
(a). Pengertian kesehatan jiwa<br />
(b). Pengertian keperawatan kesehatan jiwa<br />
(c). Perkembangan keperawatan kesehatan jiwa<br />
(d). Model konseptual keperawatan kesehatan jiwa<br />
(e). Model stres adaptasi<br />
2. Penggolongan diagnosis gangguan jiwa<br />
3. Komunikasi teurapeutik <br />
4. Proses Keperawatan kesehatan Jiwa<br />
5. Program Pelayanan Kesehatan Jiwa di Indonesia <br />
6. Keperawatan masalah psikososial <br />
(a). Askep pada pasien kehilangan/ berduka <br />
(b). Askep pada pasien penyakit kronis Askep pada pasien penyakit <br />
(c). terminal <br />
<br />
(d). Askep pada pasien krisis dan kecemasan<br />
(e). Askep pada pasien askep gangguan konsep diri<br />
7. Terapi Modalitas keperawatan Kesehatan jiwa<br />
8. Terapi somatik (psikofarmaka dan ECT)<br />
9. Psikoterapi suportif<br />
<br />
D. Rujukan.<br />
Barry, Patricia D (1996), Psychosocial Nursing Care of Physically III Patients and Their Families 3 Ed., Philadelphia, Lippincot Raven<br />
<br />
Carpenito, Linda Juall (1995), Buku Saku Diagnosa Keperawatan (ed.Indonesia), Jakarta EGC<br />
<br />
Keliat B.A., dkk (1998), Keperawatan Kesehatan Jiwa, Jakarta EGC<br />
<br />
Keliat B.A., (1997), Gangguan Koping, citra tubuh dan seksual pada Pasien/Pasien kanker (ed.Indonesia), Jakarta, EGC<br />
<br />
Mc.Farland, G.Thomas M.D. (1991), Psychiatric Mental Health : Nursing Aplication of The Nursing Process, Philadelphia, JB Lippincot<br />
<br />
Rawlins, R.P. Williams, S.R.Beck, C.K. (1993), mental health Psychiatric Nursing ; a holistic life cycle approach, 3 ed., St.Louis, Mosby Year Book<br />
<br />
Stuart G.W. dan L. J Sundeen (1995), Psinciples and Practice of Psychiatric Nursing, St.Louis, Mosby Year Book.<br />
<br />
----------------------------------(1995), Buku Saku Keperawatan Jiwa (ed.Indonesia)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
TAHUN III <br />
<br />
A. SEMESTER V <br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K/L<br />
WAT 4.07 Riset Keperawatan 2 1 1 -<br />
WAT 3.06 Keperawatan Jiwa II 2 - - 2<br />
WAT 3.08 Keperawatan Maternitas II 2 - - 2<br />
WAT 3.10 Keperawatan Komunitas I 3 2 1 -<br />
WAT 3.05 Keperawatan Medikal<br />
Bedah IV 3 - - 3<br />
Jumlah Kredit Semester 12 3 2 7<br />
<br />
<br />
<br />
B. SEMESTER VI <br />
<br />
KODE MK MATA KULIAH BOBOT SKS T P K/L<br />
WAT 3.11 Keperawatan Keluarga 2 1 - 1<br />
WAT 3.12 Keperawatan Gerontik 2 1 - 1<br />
WAT 3.14 Keperawatan Komunitas II 3 - - 3<br />
WAT 3.15 Keperawatan Kegawatdaruratan 2 1 - 1<br />
Jumlah Kredit Semester 9 3 - 6<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Riset Keperawatan<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 4. 07<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1 P = 1)<br />
Penempatan : Semester V <br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang konsep dasar penelitian Keperawatan, proses penelitian keperawatan yang mencakup penyusunan proposal, melaksanakan penelitian deskriptif dan mengkomunikasikan hasil penelitian. Proses pembelajaran menekankan pada dicapainya pemahaman mahasiswa tentang konsep penelitian dan perkembangan keperawatan serta melakukan penelitian deskriptif. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi, penugasan dan praktika. <br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah mahasiswa mampu :<br />
1. Mengidentifikasi masalah penelitian keperawatan<br />
2. Menuliskan tujuan umum dan tujuan khusus penelitian keperawatan<br />
3. Mengidentifikasi variabel penelitian keperawatan<br />
4. Menetapkan hipotesa penelitian keperawatan<br />
5. Membuat definisi operasional dari tiap variabel<br />
6. Menentukan desain penelitian keperawatan<br />
7. Menentukan populasi dan sample penelitian keperawatan<br />
8. Memilih buku sumber yang relevan dengan penelitian keperawatan<br />
9. Menuliskan kepustakaan sesuai dengan literature<br />
10. Menyusun proposal penelitian<br />
11. Melakukan penelitian keperawatan dengan rancangan deskriptif <br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Hakekat penelitian keperawatan<br />
2. Penelitian keperawatan dan perkembangan keperawatan<br />
3. Sistematika penyusunan proposal<br />
4. Perumusan masalah penelitian<br />
5. Tehnik penelusuran kepustakaan <br />
6. Kerangka konsep, variabel, hiporetis, definisi operasional<br />
7. Jenis dan disain penelitian<br />
8. Populasi dan sample<br />
9. Tehnik pengumpulan data dan pengukuran<br />
10. Manajemen data dan analisa data<br />
11. Pelaksanaan penelitian deskriptif<br />
12. Penulisan laporan penelitian<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Burns, N. Grove SK (1993), The Practice Nursing Riesearch, Second Edition, WB Saunder Company<br />
Polit DF Hungler BP, (1999). Nursing Researh :Principle and Methode, JB Lippincot Co : Philadelphia.<br />
Praktiknya AW (1993). Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kedokteran dan Kesehatan. Raja Grafindo Persada : Jakarta.<br />
Singarimbun M, Sofian E, (1995). Metode Penelitian Survey. Pustaka LP3ES Indonesia, Jakarta.<br />
Singrimbun M, Sofian E, (1995). Metode Penelitian Survey. Pustaka LP3ES Indonesia, Jakarta.<br />
Talbot LA, (1995). Principle and Practice Of Nursing Practice, Mosby Years Book. Inc. St. Louis Missouri.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Kesehatan Jiwa II<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3. 06<br />
Beban Studi : 2 SKS ( K )<br />
Penempatan : Semester V<br />
Prasyarat : Keperawatan Jiwa I <br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini mempraktikkan asuhan keperawatan kesehatan jiwa pada Pasien/Pasien dengan masalah adaptasi biopsikososialspiritual , asuhan keperawatan kesehatan jiwa anak dan remaja, kesehatan jiwa dewasa dan usia lanjut dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan serta menggunakan komunikasi terapeutik dan berbagai terapi modalitas keperawatan kesehatan jiwa.<br />
Pengalaman belajar diperoleh di lahan praktik baik di rumah sakit umum, rumah sakit jiwa, keluarga dan masyarakat dengan metoda diskusi, tanya jawab, confrence, demonstrasi, dan bed side teaching.<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
<br />
Setelah menyelesaikan mata kuliah, mahasiswa kompeten dalam : <br />
1. Melaksanakan asuhan keperawatan kesehatan jiwa pada Pasien/Pasien masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa pada kasus: <br />
a Kehilangan dan berduka (amputasi)<br />
b Penyakit kronik (DM, MI, gagal ginjal kronik dengan hemodialisa)<br />
c Penyakit terminal (keganasan)<br />
d Masalah krisis dan kecemasan<br />
e Gangguan konsep diri<br />
f Masalah ekspresi marah/ perilaku kekerasan<br />
g Perilaku merusak diri( bunuh diri), orang lain dan lingkungan<br />
h Gangguan alam perasaan<br />
i Gangguan berhubungan sosial<br />
j Gangguan orientasi realitas<br />
k Gangguan kognitif<br />
l Masalah penggunaan zat adiktif dan NAPZA<br />
2. Melaksanakan terapi Modalitas keperawatan<br />
3. Melaksanakan kolaboratif dalam terapi somatik (Psikofarmaka dan ECT)<br />
4. Melaksanakan psikoterapi suportif<br />
5. Mendokumentasikan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa <br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
Kasus-kasus pasien dengan :<br />
1. Kehilangan dan berduka<br />
2. Penyakit kronik (DM, MI, gagal ginjal kronik dengan hemodialisa)<br />
3. Penyakit terminal (keganasan)<br />
4. Masalah kecemasan<br />
5. Gangguan konsep diri<br />
6. Masalah ekspresi marah/ perilaku kekerasan<br />
7. Perilaku merusak diri( bunuh diri), orang lain dan lingkungan<br />
8. Gangguan alam perasaan<br />
9. Gangguan berhubungan sosial<br />
10. Gangguan orientasi realitas<br />
11. Gangguan kognitif<br />
12. Masalah penggunaan zat adiktif dan NAPZA<br />
<br />
D. Rujukan <br />
Alfaro,R. 1999. Application of Nursing Process,Step by step Guide. J.B. Lippincontt Company. Philadelphia<br />
<br />
Antai-Otong,D.1995, Psychiatric Nursing : Biological and Behavioral Concepts W.B Sauders Company, Philadelphia<br />
<br />
Direktorat Kesehatan Jiwa,1998, Petunjuk Teknis Terapi Kelompok Pasien Mental Di RS, Jakarta<br />
<br />
Departemen Kesehatan,1993 ,Pedoman Penggolongan DiagnosisGangguan Jiwa III, Jakarta<br />
<br />
Fortinash,K.M and Holoday-Worret,P.A, 2005, Psychyatric Nursing Care Plans,Mosby Year Book,St.Louis<br />
<br />
Kaplan Dan Saddok,1997, Sinopsis Psychiatry Alih Bahasa Wijaya Kusumah, Bina Aksara Jakarta<br />
<br />
Keliat. B.A,1999, Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa,EGC Jakarta<br />
<br />
Keltner N,L. et.al,1995, Psychyatric Nursing,Mosby Years Book Inc St. Louis<br />
<br />
Kozier,B,et.al, 2000, Fundamental Of Nursing : Concept,Proces St.Louis : Mosby Years Book<br />
<br />
Lambert V.A an Lambert C.E,1985, Psychosocial Care of the psisically Ill : What Every Nurse Should Know,New Jerses :Prentice Hall<br />
<br />
Lambert V.A an Lambert C.E, 1985, Psychosocial Care of the psisically Ill : What Every Nurse Should Know,New Jerses :Prentice Hall<br />
<br />
Maramis W.F,1995, Catatan ilmu kedokteran jiwa, Airlangga University Press, Surabaya<br />
<br />
Maslin.R,1999, Diagnosa gangguan jiwa : Rujukan Ringkas Dari PPDGJ III,Jakarta<br />
<br />
Stuart GW and Sundeen, 1995, Principle and practice of psychiatric nursing, Alih bahasa Hamid,A. Mosby Company,St.Louis<br />
<br />
Tim Direktorat Kesehatan jiwa,2002,Standar Asuhan keperawatan jiwa, Rumah Sakit Jiwa Pusat Bandung<br />
<br />
Varcarolis, E.M,1994, Fundamental Of Psychiatric Mental Health Nursing, W.B. Saunders Company,Philadelphia<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Maternitas II<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3. 08<br />
Beban Studi : 2 SKS (K)<br />
Penempatan : Semester V<br />
Pra-syarat : Maternitas I<br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
<br />
Mata kuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengaplikasikan teori dan konsep yang diperoleh dari kuliah keperawatan Maternitas I pada tatanan klinik dengan melakukan asuhan keperawatan langsung pada ibu hamil, melahirkan dengan bayi baru lahir , dan nifas baik fisiologis maupun dengan komplikasi, pasien dengan gangguan system reproduksi serta keluarga berencana. Kegiatan belajar mengajar meliputi : studi kasus.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah, mahasiswa kompeten dalam :<br />
1. Melakukan asuhan keperawatan pada ibu hamil, melahirkan dan nifas <br />
fisiologis.<br />
2. Melakukan asuhan keperawatan pada bayi baru lahir.<br />
3. Melakukan asuhan keperawatan pada ibu hamil, melahirkan dan nifas <br />
dengan komplikasi dan bedah kebidanan.<br />
4. Melakukan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan reproduksi.<br />
5. Memberikan pelayanan keluarga berencana.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
Kasus-kasus :<br />
1. Ibu hamil<br />
2. Ibu melahirkan <br />
3. Ibu nifas fisiologis.<br />
4. Bayi baru lahir.<br />
5. Ibu hamil, melahirkan dan nifas dengan komplikasi dan bedah kebidanan.<br />
6. Ibu dengan gangguan reproduksi.<br />
7. Keluarga berencana<br />
<br />
<br />
D. Rujukan<br />
<br />
Bagian Ilmu Kebidanan dan Kandungan, FK UNPAD, (1983), Obstetri Fisiologi, Bandung.<br />
<br />
Bagian Ilmu Kebidanan dan Kandungan, FK UNPAD, (1983), Ilmu Kebidanan, Bandung.<br />
<br />
Bobak Jensen, Zalar, (2002), Maternity and Gynaecological Care, St. Louis, Baltimore, Toronto, The C.V. Mosby Co. <br />
<br />
Butranescu, Glebnda Fregia, Deligth Mocas Tilltson, (2000), Maternity Nursing Theory to Practice, New York, Awiley Medical, john Willey and Sons.<br />
<br />
Doengoes, Marylin, (1991), Nursing care Plans for Maternity, C.V. Mosby.<br />
<br />
Hanifah, W., (1991), Ilmu Kebidanan, Bagian Kebidanan FKUI – RSCM, Jakarta, Yayasan Bina Pustaka.<br />
<br />
Hamilton, P., Mary, (1995), Dasar – Dasar Keperawatan Maternitas, Jakarta, ECG.<br />
<br />
Lowdermilk, D.L. & Perry Shannon E, (2003), Maternity Nursing, 6th edition, St. Louis, Mosby.<br />
<br />
Pilliteri, Adele, (2003), Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing & Childrearing Family, 4th edition, Philadelphia, Lippincott Williams & wilkins.<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas I<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.10<br />
Beban Studi : 3 SKS (T = 2, P=1)<br />
Penempatan : Semester V<br />
Prasyarat : -<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini membahas mengenai konsep tentang komunitas dan kelompok khusus anak sekolah serta kelompok khusus pekerja sebagai unit pelayanan keperawatan. Fokus bahasan dalam mata kuliah ini meliputi konsep komunitas dan kelompok khusus, konsep praktik keperawatan komunitas, lingkup praktik keperawatan komunitas, falsafah keperawatan komunitas, strategi dan pendekatan praktik keperawatan komunitas, serta ilmu kesehatan masyarakat yang menunjang. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi, praktikum.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah <br />
Pada akhir mata kuliah ini, mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami komunitas dan kelompok khusus sebagai unit sasaran praktik keperawatan komunitas<br />
2. Memahami berbagai faktor yang mempengaruhi status kesehatan komunitas dan kelompok khusus<br />
3. Mensintesa/mengintegrasikan ilmu kesehatan masyarakat kedalam praktik keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
4. Memahami konsep, prinsip dan persfektif asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
5. Membangun kerjasama lintas sektor dan kerja di dalam tim<br />
6. Melakukan pengkajian keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
7. Merumuskan diagnosa keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
8. Membuat perencanaan keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
9. Melaksanakan berbagai intervensi keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
10. Mengevaluasi asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
11. Mendokumentasikan asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
12. Mengaplikasikan strategi promosi kesehatan, kemitraan, pemberdayaan komunitas, pengorganisasian komunitas dalam praktik keperawatan komunitas.<br />
13. Menerapkan konsep dan prinsip Keselamatan dan kesehatan kerja dalam melakukan praktik keperawatan pada kelompok khusus pekerja.<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah <br />
1. Konsep komunitas dan kelompok khusus serta berbagai faktor yang mempengaruhi kesehatan.<br />
2. Konsep keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
3. Biostatistik dan penggunaanya dalam praktik keperawatan komunitas dan kelompok<br />
4. Epidemiologi dan penggunaannya dalam praktik keperawatan komunitas<br />
5. Demografi dan penggunaanya dalam praktik keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
6. Kesehatan lingkungan<br />
7. Kesehatan kerja dan Keperawatan kesehatan kerja<br />
8. Kesehatan kelompok anak sekolah dan UKS<br />
9. Konseptual model dalam praktik keperawatan kesehatan komunitas<br />
10. Pengkajian komunitas dan kelompok khusus<br />
11. Diagnosa keperawatan komunitas<br />
12. Perencanaan keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
13. Berbagai Intervensi keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
14. Pengorganisasian dan pengembangan masyarakat<br />
15. Pemberdayaan komunitas<br />
16. Konsep kerja tim<br />
17. Evaluasi asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
18. Berbagai kebijakan pemerintah dibidang kesehatan dan sektor lain yang terkait dengan praktik keperawatan komunitas dan kelompok khusus.<br />
<br />
D. Rujukan <br />
Allender, Judith Ann & Spradly, Barbara Walton, (2001), Community Health Nursing: Conceps and practice, Lippincott<br />
<br />
Ansersons, Elizabeth T & Judith M. Mc Forlane (1988) Community As Client Applicationt of Th E Nursing Process. JB. Lippincott Co. Philadelphia<br />
<br />
Ervin, Naomi, E. (2002), Advanced Community Health Nursing practice, Population Focused Care. Prentice Hall, New Jersey.<br />
<br />
Helvie, Carl O, (1998),Advanced Practice Nursing in The Community. SAGE Publication. New Delhi.<br />
<br />
Logan, Barbara Bryan & Cecilia E Dawkins (1986). Family Centered Nursing in The Community, Addison Wesley publishing company California<br />
<br />
Lucas, David & Paul Meyer, Beginning Population Studies. National Centre for Development Studies, the Australian National University : Australia<br />
<br />
Murray, Anne Mc., (1993) Community Health Nursing Primary Health Care in Practice, Second edition, Churchill living Stine : Melbourne<br />
<br />
Pagano, Marcello & Kimberlee Gauvreau, (1993) Principle of Biostatistic. Cuxburg on Imprint of Wadsworth Publ. Co. Belmont: California<br />
<br />
Swanson, Janice M. & Mary A Nies (1997) Community Health Nursing Promoting The Health of Aggregates, Second Edition, WB Saunders Co. Philadelphia.<br />
Stanhope M & Lanster Jeanette (1996) Community Health Nursing 4Th Edition Mosby Years Book Inc. : London<br />
<br />
Smith, Claudia M & Maurer France A (1995) : Community Health Nursing : Theory and Practice, W.B. Saunders Company <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah IV<br />
Kode Mata Kuliah : WAT.3.13 <br />
Beban Studi : 3 SKS ( K ) <br />
Penempatan : Semester V <br />
Prasyarat : KMB III<br />
<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa mempraktekkan teori dan konsep yang telah dipelajari di kelas dan di laboratorium . Pembelajaran di klinik difokuskan pada pengalaman belajar dalam memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem persarafan, endokrin , perkemihan, muskuloskletal, imunitas dan integumen. Kegiatan belajar mengajar meliputi metoda bed side teaching, briefing ( Pre dan post conference ) , case conference, “ nursing round “. Evaluasi pencapaian kompetensi melalui ujian kompetensi . <br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Setelah menyelesaikan mata ajaran ini peserta didik kompeten dalam :<br />
1. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan<br />
sistem persarafan<br />
2. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem endokrin<br />
3. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem perkemihan<br />
4. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem muskuloskletal.<br />
5. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem immunitas<br />
6. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem integumen<br />
7. Memberikan asuhan keperawatan pada pasien pre dan post operatif gangguan sistem persarafan, endokrin, perkemihan, muskuloskletal, immunitas dan integumen<br />
<br />
<br />
<br />
D. Rujukan. <br />
Brunner and Suddarth,s (1996), Textbook of Medical – Surgical Nursing, Eight Edition, Philadelphia : JB. Lippincott Company<br />
<br />
Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing : A Nursing Process Approach Philadelphia, WB Sounders Company<br />
<br />
Long, Barbara C., (1992), Medical Surgical Nursing, Toronto, CV Mosby Company<br />
<br />
Luckman and Sorensen, (1993), Medical Surgical Nursing, A. Psychophysiologie Approach. Tokyo : WB Saunders, Co.<br />
<br />
R. Syamsuhidayat. Wim de Jong , (1997), Buku Ajar Ilmu Bedah, Cetakan 1 : Jakarta EGC.<br />
<br />
Syaifulloh Noor, (1996), Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. Edisi Ketiga : Jakarta : Balai Penerbit FKUI<br />
<br />
Schwatz St Shires GT : Spencer, TC , (1989). Principles of Surgery 5 th ed. , New York<br />
<br />
Peter C., Hayer & Thomas, Diagnostik & Terapi, EGC Jakarta<br />
<br />
Purnawan Junardi, dkk., Kapita Selekta Kedokteran, Media Auculapiks, Jakarta<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Keluarga<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.11<br />
Beban Studi : 2 SKS (T = 1, K = 1)<br />
Penempatan : Semester VI<br />
Prasyarat : Promosi Kesehatan<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini membahas mengenai asuhan keperawatan keluarga yang dilandasi oleh konsep konsep yang terkait dengan keluarga . Fokus yang dibahas dalam mata kuliah ini adalah kosep keluarga , asuhan keperawatan keluarga dengan menggunakan pendekatan proses .Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi dan pengalaman praktik lapangan.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami konsep keluarga sebagai dasar dalam memberikan asuhan keperawatan keluarga<br />
2. Melakukan pengkajian keluarga<br />
3. Merumuskan dan menetapkan diagnosa keperawatan keluarga<br />
4. Membuat perencanaan keperawatan keluarga <br />
5. Melakukan intervensi keperawatan keluarga dengan fokus memberdayakan keluarga .<br />
6. Menerapkan keterampilan spesifik dalam melakukan asuhan keperawatan kepada keluarga<br />
7. Melakukan evaluasi asuhan keperawatan keluarga<br />
8. Mendokumentasikan seluruh proses dan hasil asuhan keperawatan keluarga<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah <br />
1. Persfektif keperawatan keluarga<br />
2. Konsep keluarga<br />
3. Konsep keperawatan keluarga<br />
4. Konseptual model praktik keperawatan keluarga<br />
5. Pengkajian Keluarga<br />
6. Diagnosa keperawatan keluarga<br />
7. Perencanaan asuhan keperawatan keluarga<br />
8. Berbagai Intervensi keperawatan pada asuhan keperawatan keluarga. <br />
9. Strategi dalam implementasi keperawatan keluarga<br />
10. Evalusi asuhan keperawatan keluarga<br />
11. Dokumentasi asuhan keperawatan keluarga.<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Friedman MF (1998), Family Nursing, Research Theory and Practice 4 th Edition, Appletonj & Large USA<br />
<br />
Harmon H, Shirley May & Sherly Thalman B (1996), Family Health Care Nursing – Theory Pracice and Research. F.A. Davis Company Philadelphia<br />
<br />
Marrelli, FM & Lynda SH (1987) The Nurse Manager’s Survival Guide-Practical Answers to Everyday Problems, Mosby Year Book Inc. : Philadelphia <br />
<br />
Rice Robyn, (1996) Home Health Nursing Practice, Concept and Aplication 2 nd Edition Mosby Co. USA.<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Gerontik<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.12<br />
Beban Studi : 2 SKS (T=1, K=1)<br />
Penempatan : Semester VI<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini membahas konsep lansia dengan segala kompleksitas permasalahannya dan asuhan keperawatan kesehatan lansia dalam rentang sehat sampai sakit. Lingkup asuhan keperawatan meliputi peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit, pemeliharaan kesehatan dan pemulihan kesehatan gerontik dengan pendekatan proses keperawatan dan pelibatan penuh keluarga serta pemanfaatan sumber sumber yang ada di komunitas.<br />
Proses pembelajaran diarahkan untuk mencapai pemahaman dan ketrampilan dalam asuhan keperawatan pada lansia, meliputi kuliah, dan pengalaman belajar praktik lapangan.<br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah, mahasiswa mampu:<br />
1. Memahami konsep lanjut usia<br />
2. Memahami konsep keperawatan kesehatan lanjut usia.<br />
3. Memahami konsep penuaan<br />
4. Melaksanakan pengkajian pada lanjut usia<br />
5. Merumuskan diagnosa keperawatn pada lanjut usia<br />
6. Membuat perencanaan asuhan keperawatan pada lanjut usia<br />
7. Melakukan intervensi keperawatan pada lanjut usia baik individu maupun kelompok sehat maupun sakit.<br />
8. Melakukan pelatihan tentang latihan kognitif<br />
9. Membantu mempertahankan ADL pada lansia<br />
10. Membantu memelihara dan memulihkan kesehatan lanjut usia baik fisik, <br />
mental maupun sosial.<br />
11. Melakukan evaluasi asuhan keperawatan pada lansia<br />
12. Mendokumentasikan asuhan keperawatan pada lansia.<br />
<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Perspektif keperawatan lanjut usia.<br />
2. Konsep lanjut usia<br />
3. Konsep keperawatan lanjut usia<br />
4. Konsep penuaan<br />
5. Pengkajian lanjut usia<br />
6. Diagnosa keperawatan pada lanjut usia<br />
7. Perencanaan lanjut usia<br />
8. Berbagai tindakan keperawatan yang lazim dilakukan untuk menangani lanjut usia baik sehat maupun sakit.<br />
9. Latihan kognitif pada lanjut usia<br />
10. Mempertahankan kemampuan ADL pada lanjut usia<br />
11. Evaluasi asuhan keperawatan pda lansia<br />
12. Pendokumentasian asuhan keperawatan pad lansia<br />
<br />
D. Rujukan<br />
Carol, K.R. & Sue Ann, ……., Adult Health Nursing, A Biopsicho Sosial Approach, Addison-Wesley, Publ. Co., Philadelphia<br />
<br />
Dep.Kes. R.I. , (2001), Pedoman pembinaan Kesehatan Usila Bagi Petugas Kesehatan <br />
<br />
Dep.Kes.R.I., (2003), pedoman Perawatan Kesehatan Usila di Rumah.<br />
<br />
Eliopoulos, Charlotte, (2005), Gerontological Nursing, 6th edition, <br />
Philadelphia, Lippincott Williams & Wilkins.<br />
<br />
Lueckenotte Annette, (200), Gerontologic Nursing 2 nd, Mosby Years Book Inc, Philadelphia, St.louis<br />
<br />
M.Aniek, (1998), Pengkajian Gerontology , EGC, Jakarta. Nugroho Wahyudi, (2000), Keperawatan Gerontik, EGC, Jakarta<br />
<br />
Mace, Nancy L.( 2005 ).Teaching Dementia care Skill and and Understanding. Baltimore : John Hopkins.<br />
<br />
Mayer, Brenna H.(Ed), (2002), Better Elder Care : A Nurse’s Guide To Caring For Older Adults, Pennsylvania, Springhuse.<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas II<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.14<br />
Beban Studi : 3 SKS ( K=3 )<br />
Penempatan : Semester VI <br />
Prasyarat : Keperawatan Komunitas I<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata kuliah ini menguraikan tentang praktik asuhan keperawatan komunitas di Pusat Kesehatan Masyarakat dan wilayah kerjanya. Praktik meliputi pemberian asuhan keparawatan kepada komunitas dan kelompok khusus yang mencakup kelompok anak sekolah, pekerja . Praktik keperawatan menggunakan pendekatan proses keperawatan dan menggunakan strategi pemberdayaan komunitas dan kelompok, pengorganisasian dan pengembangan komunitas, kemitraan/partnership, promosi kesehatan, kerja tim serta lintas sektor. Kegiatan belajar meliputi Pre dan post conference, MMD, Case conference.<br />
B. Tujuan Mata Kuliah <br />
Pada akhir mata kuliah ini, mahasiswa kompeten dalam:<br />
1. Menerapkan berbagai konsep dan ilmunyang terkait dengan praktik <br />
keperawatan komunitas dan kelompok khusus (anak sekolah, pekerja dan lansia) <br />
2. Berkolaborasi dengan sektor lain dalam memecahkan masalah kesehatan komunitas dan kelompok khusus.<br />
3. Melakukan pengkajian keperawatan komunitas dan kelompok khusus<br />
4. Menegakkan diagnosa keperawatan komunitas dan kelompok khusus berdasarkan analisa data yang akurat<br />
5. Bersama sama komunitas dan kelompok khusus menyusun perencanaan asuhan keperawatan.<br />
6.Melaksanakan intervensi keperawatan pada komunitas dan kelompok <br />
khusus sesuai dengan permasalahan yang ada dengan menggunakan strategi yang sesuai.<br />
6. Melaksanakan skrining kesehatan anak sekolah melalui UKS<br />
7. Memberikan Pendidikan kesehatan pada komunitas dan kelompok khusus.<br />
8. Melakukan evaluasi terhadap proses dan hasil asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khusus.<br />
9. Mendokumentasikan proses dan hasil asuhan.<br />
D. Rujukan <br />
Adleder, ja. And Spradley, B.W (2001), Community Health Nursing ; Concept and Practice, Fifth ed, Philadelphia, Lippincott<br />
<br />
Anderson, ET, and Farlane, JM (1996), Community as Partner ; Theory abd Practice in Nursing, Philadelphia, Lippincott<br />
<br />
Clark, MJ (1992), Nursing in The Community, Connecticut, Applenton & Lange<br />
<br />
--------------, (2003), Community Health Nursing Caring for Populations, 4 th edition, New Jersey, Person Education Inc., Upper Saddle.<br />
<br />
Ervin, Naomi, E. (2002), Advanced Community Health Nursing practice, Population Focused Care. Prentice Hall, New Jersey.<br />
<br />
Helvie, Carl O, (1998),Advanced Practice Nursing in The Community. SAGE Publication. New Delhi.<br />
<br />
Freeman, R. and Heinrich, J. (1981), Community Nursing Practice, Philadelphia, WB Saunders<br />
<br />
Stanhope, M. and Lancaster, J. (1990), Community Health Nursing, St. Louis, Mosby<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mata Kuliah Keperawatan Gawat Darurat<br />
Kode Mata Kuliah : WAT 3.15<br />
Beban Studi : 2 SKS (T=1, K=1)<br />
Penempatan : Semester VI<br />
<br />
A. Deskripsi Mata Kuliah<br />
Mata Kuliah ini menguraikan tentang konsep kegawat daruratan, penatalaksanaan pasien gawat darurat mencakup bantuan hidup dasar ( Basic Life Support ) dan Bantuan hidup lanjut ( Advanced life support ). Juga akan dibahas tentang asuhan keperawatan pada pasien dengan berbagai kegawatan yang lazim mencakup semua sistem tubuh dan kegawatan di komunitas yaitu disaster nursing. Pembelajaran di kelas dan praktikum di laboratorium untuk tindakan BCLS dan dilanjutkan di klinik untuk penerapan secara langsung keterampilan yang sudah dilatih di laboratorium. <br />
<br />
B. Tujuan Mata Kuliah<br />
Pada akhir mata kuliah, mahasiswa mampu :<br />
1. Memahami konsep dan prinsip kegawatdaruratan <br />
2. Memahami konsep pertolongan pasien gawat darurat mencakup Bantuan Hidup dasar dan lanjutan<br />
3. Menerapkan konsep dan prinsip gawat darurat dalam pertolongan pasien pada berbagai kondisi dan tingkat usia<br />
4. Melaksanakan pengkajian Air way, breathing dan circulation pada pasien gawat darurat<br />
5. Melaksanakan pembebasan jalan napas<br />
6. Melaksanakan pernapasan buatan pada pasien dengan henti napas<br />
7. Melaksanakan resusitasi jantung paru pada pasien henti napas dan henti jantung<br />
8. Memahami asuhan keperawatan pada pasien gawat darurat bidang medikal bedah, bidang anak, bidang obstetri, bidang psikhiatri dan bidang komunitas ( disaster nursing ).<br />
9. Memahami penanganan korban bencana missal<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
C. Garis Besar Mata Kuliah<br />
1. Konsep dasar penanganan pasien gawat darurat<br />
2. Pengkajian Airway, Breathing dan circulation<br />
3. Pembebasan Jalan Napas <br />
4. Pemberian Napas Buatan<br />
5. Resusitasi Jantung Paru<br />
6. Asuhan Keperawatan pasien dengan kegawatan bidang medikal bedah <br />
akibat : <br />
a. Gangguan pernapasan: Respriratory distress, Asthma, Edema Paru.<br />
b. Gangguan Cardiovaskuler : Akut Miocard Infark, Schok<br />
c. Gangguan pencernaan : akute abdomen, keracunan.<br />
d. Gangguan Endokrin : hipogikemi, diabetik ketoasidosis, thiroid krisis.<br />
e. Gangguan saraf : stroke, trauma kepala dan medulla spinalis.<br />
f. Gangguan Muskuloskeletal : Fraktur , dislokasi.<br />
g. Gangguan Integumen : Luka bakar, gigitan binatang.<br />
7. Asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan bidang Obsteri ginekologi akibat:<br />
a. Eklamsi<br />
b. Perdarahan<br />
8. Asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan bidang Anak akibat :<br />
a. Kejang demam<br />
b. Aspiksia<br />
c. Kesedak<br />
9. Asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan bidang psikhiatri<br />
akibat Tentamen suicide<br />
10. Asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan bidang komunitas akibat :<br />
a. Bencana Alam<br />
b. Kejadian Luar biasa<br />
D. Rujukan<br />
American National Red Cross , (1973), First Aid and Emergency Care, , USA : American National Red Cross.<br />
<br />
Caroline Nancy L , (1998), Emergency Care in The Street, Boston : Little Brown & Son Co.<br />
<br />
Lanros. Nedel E. , (1997), Emergency Nursing, USA : Appleton & Large<br />
<br />
Selfridge, Thomas, Judy, (1995), Manual of Emergency Nursing, USA : WB Saunder Co.<br />
<br />
St. John Ambulance , (1998), First Aid Safety Oriented, Canada ; St. John Priory of Canada Properties.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB VII<br />
PEDOMAN IMPLEMENTASI<br />
<br />
A. BEBAN DAN LAMA STUDI <br />
Penyusunan kurikulum ini mengacu pada KepMendiknas RI No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa dan KepMendiknas 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi. Program Pendidikan Diploma III Keperawatan memiliki lama studi 6 semester dengan batas maksimal 10 semester. Kurikulum terdiri dari kurikulum inti sebesar 96 SKS dan kurikulum institusional 14-24 SKS. Kurikulum inti terdiri dari teori 42 SKS (44 %), praktikum dan klinik 56 SKS ( 56 %). Kurikulum Institusional dikembangkan sesuai dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan serta ciri khas institusi yang bersangkutan..<br />
<br />
B. PENGALAMAN BELAJAR<br />
Pengalaman belajar meliputi teori ( T ), praktikum ( P ) dan klinik (K) atau lapangan (L). Satuan kredit semester selanjutnya disingkat SKS adalah takaran penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh selama satu semester melalui kegiatan terjadwal perminggu sebanyak 1 jam perkuliahan atau 2 jam praktikum atau 4 jam kerja lapangan .<br />
<br />
Kegiatan praktikum dilaksanakan di laboratorium kelas atau klinik dengan menggunakan metode simulasi, demonstrasi, role play dan bedside teaching. Kegiatan pembelajaran klinik atau lapangan dilaksanakan langsung di lahan praktek dengan metoda bedside teaching, conference( konferensi ) dan nursing round.( ronde keperawatan ). Pengalaman belajar praktikum merupakan prasyarat pengalaman belajar klinik, dimana mahasiswa melaksanakan praktek di laboratorium terlebih dahulu dibawah bimbingan dosen untuk selanjutnya belajar di klinik dibawah bimbingan instruktur klinik dan dosen. .<br />
<br />
C. LAHAN PRAKTEK<br />
Lahan praktek yang digunakan mendukung pencapaian kompetensi mahasiswa Diploma III Keperawatan dengan kriteria sebagai berikut :<br />
a. Ketersediaan kasus yang mendukung pembelajaran<br />
b. Memiliki Instruktur klinik yang memenuhi kriteria <br />
Lahan praktek yang dapat digunakan meliputi rumah sakit umum kelas A,B dan C, rumah sakit khusus, puskesmas, panti asuhan, panti wredha , keluarga dan masyarakat. dan kelompok khusus<br />
<br />
D. EVALUASI HASIL BELAJAR<br />
Evaluasi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan guna menilai sejauh mana kompetensi telah dicapai atau dikuasai oleh mahasiswa sebagai hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai dari setiap mata kuliah dan penilaian pencapaian kompetensi. Evaluasi hasil belajar dari setiap mata kuliah mencakup evaluasi formatif dan sumatif.. Evaluasi pencapaian kompetensi dilakukan setelah keseluruhan kegiatan belajar dilaksanakan untuk kompetensi yang diharapkan. <br />
<br />
Evaluasi pencapaian kompetensi menggunakan Pedoman Penilaian Pencapaian Kompetensi dan dengan menggunakan pendekatan OSCE (Objective Structure Competencies Evaluation ) dan CPX (Clinical Practice Examination) baik teori maupun keterampilan yang terintegrasi di kelas , di laboratorium dan lahan praktek. OSCE adalah suatu penilaian yang terstruktur dari kompetensi yang telah dikuasai oleh mahasiswa, terutama digunakan untuk evaluasi formatif. Metoda ini membantu dosen dalam membimbing dan mengarahkan mahasiswa dalam belajar secara individual. CPX yaitu suatu metode penilaian untuk mengukur pengetahuan, keterampilan dan pengelolaan kasus yang dipresentasikan, dan digunakan sebagai evaluasi sumatif. Metoda ini membantu dosen untuk mengarahkan pencapaian kurikulum.. <br />
<br />
E. TENAGA PENDIDIK<br />
Tenaga pendidik merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan, serta melakukan penelitian dan pengabdian masyarakat.<br />
<br />
<br />
<br />
Tenaga pendidik terdiri atas dosen dan instruktur klinik<br />
1. Dosen<br />
Dosen adalah seseorang yang berdasarkan pendidikan dan keahliannya diangkat sebagai dosen dengan tugas melaksanakan tri darma perguruan tinggi . Dosen terdiri dari dosen tetap dan dosen tidak tetap. Dosen tetap adalah dosen yang diangkat sebagai tenaga pendidik tetap pada insitusi yang bersangkutan. Dosen tidak tetap adalah dosen tamu pada insitusi yang bersangkutan. Jumlah dosen menurut KepMenkesSos No 43/Menkes-Kesos/SK/1/2001 adalah 1 : 7-12 mahasiswa. Kualifikasi akademik minimum dosen berdasarkan UU RI N0.14 Tahun 2005 adalah seorang lulusan program magister. <br />
Untuk pendidikan keperawatan, kualifikasi tambahan adalah :<br />
a. Latar belakang pendidikan keperawatan<br />
b. Memiliki sertifikat AKTA IV/Pekerti/AA ( Applied Approach)<br />
c. Pengalaman bekerja di lahan praktek minimal 2 tahun<br />
<br />
2. Instruktur klinik <br />
Instruktur adalah tenaga pendidik yang berasal dari lahan praktek yang bertugas untuk membantu pencapaian tujuan belajar mahasiswa. Instruktur klinik memiliki kualifikasi sebagai berikut :<br />
a. Pendidikan minimal DIII Keperawatan<br />
b. Memiliki sertifikat instruktur klinik atau AKTA III/IV<br />
c. Pengalaman kerja di bidangnya minimal 3 tahun<br />
<br />
G. YUDISIUM DAN WISUDA<br />
Yudisium adalah penetapan kelulusan akhir studi mahasiwa pada program <br />
D III Keperawatan. Predikat kelulusan terdiri dari tiga ( 3 ) tingkat, yaitu : memuaskan, sangat memuaskan, dan dengan pujian. IPK sebagai dasar penentuan predikat kelulusan program Diploma adalah <br />
IPK : 2,00 – 2,75 : memuaskan<br />
IPK : 2,76 – 3,50 : sangat memuaskan<br />
IPK : 3.51 – 4,00 : dengan pujian.<br />
<br />
H. IJAZAH DAN TRANSKRIP<br />
Ijasah adalah surat berharga yang diberikan oleh institusi sesuai aturan yang berlaku bagi mahasiswa yang telah menyelesaian pendidikan dan dinyatakan lulus.<br />
<br />
Transkrip adalah laporan hasil prestasi belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk nilai dari tiap mata kuliah selama proses pembelajaran dan dikeluarkan secara resmi oleh institusi pendidikan serta ditandatangani oleh pimpinan insitusi pendidikan yang bersangkutan.<br />
<br />
Sertifikat kompetensi adalah surat berharga yang diberikan oleh institusi bagi mahasiswa yang telah mencapai kompetensi yang diharapkan.<br />
<br />
<br />
PENUTUP<br />
<br />
<br />
Keberhasilan Penyelenggaraan proses pembelajaran dengan menggunakan kurikulum pendidikan Diploma III Keperawatan sangat tergantung kepada perencanaan program yang akurat, pelaksanaan yang berkualitas dan penilaian yang berkesinambungan secara priodik.<br />
<br />
Implementasi kurikulum ini diperlukan penjabaran lebih rinci dengan mengacu kepada tujuan pendidikan dan kompetensi yang telah ditetapkan. Untuk mendapatkan lulusan yang berkualitas maka perlu pengaturan pengajaran yang sesuai dengan tuntutan kompetensi yang didukung oleh dosen berdasarkan keahlian dalam bidangnya masing-masing.<br />
<br />
Pendekatan proses pembelajaran diwajibkan menggunakan pendekatan berdasarkan kompetensi. Untuk pencapaian kompetensi ini diperlukan suatu penilaian yang terus menerus berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki.<br />
<br />
Akhirnya keberhasilan penerapan kurikulum ini sangat tergantung pada pengelolaan pendidikan secara profesional, dosen yang berkualitas, dukungan sarana prasarana yang memadai serta tersedianya lahan praktik sesuai tuntutan kompetensi.Florence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1746862903134511279.post-35489608248894007922010-12-03T18:45:00.000-08:002010-12-03T18:45:04.041-08:00KONSEP ASUHAN KEPERAWATAN GERONTIKPENDAHULUAN<br />
Dalam lokakarya Nasional Keperawatan di Jakarta (1983) telah disepakati bahwa keperawatan adalah " suatu bentuk pelayanan kesehatan kepada masyarakat yang didasarkan pada ilmu dan kiat keperawatan berbentuk pelayanan bio-psiko-sosial-kultural dan spiritual yang didasarkan pada pencapaian kebutuhan dasar manusia". Dalam hal ini asuhan keperawatan yang diberikan kepada pasien bersifat komprehensif, ditujukan pada individu, keluarga dan masyarakat, baik dalam kondisi sehat dan sakit yang mencakup seluruh kehidupan manusia. Sedangkan asuhan yang diberikan berupa bantuian-bantuan kepada pasien karena adanya kelemahan fisik dan mental, keterbatasan pengetahuan serta kurangnya kemampuan dan atau kemauan dalam melaksanakan aktivitas kehidupan sehari-hari secara mandiri.<br />
Pada makalah ini akan dibahas secara singkat asuhan keperawatan pada pasien lanjut usia di tatanan kliniK (clinical area), dimanan pendekatan yang digunakan adalah proses keperawatan (Yura and Walsh,1983) yang meliputi pengkajian (assessment), merumuskan diagnosa keperawatan (Nursing diagnosis), merencanakan tindakan keperawatan (intervention), melaksanakan tindakan keperawatan (Implementation) dan melakukan evaluasi (Evaluation)<br />
<br />
LANDASAN HUKUM PENANGANAN LANJUT USIA<br />
Filsafat Negara/P4<br />
UUD 1945, pasal 27 ayat 2 dan pasal 34<br />
UU No.9 tahun 1960, tentang pokok-pokok Kesehatan Bab I Pasal 1 ayat 1<br />
UU No 4 tahun 1965, tentang pemberian Bantuan penghidupan orang tua<br />
No.5 tahun 1`974, tentang pokok-pokok pemerintah di daerah<br />
UU No.6 tahun 1974, tentang ketentuan-ketentuan pokok Kesejahteraan Sosial.<br />
Keputusan Presiden RI No.44 tahun 1974<br />
Program PBB tentang lansia, anjuran kongres International WINA tahun 1983<br />
GBHN 1983/Pelita IV<br />
Keputusan Menteri Sosial RI No 44 tahun 1974, tentang organisasi dan tata kerja Departemen Sosial Propinsi<br />
UU No 10 tahun 1992, tentang perkembangan kependudukan dan pembangunan keluarga sejahtera.<br />
UU No.11 tahun 1992 tentang dana pension<br />
UU No.23 tahun 1992 tentang kesehatan<br />
Ketetapan MPR<br />
Keputusan Menteri Sosial RI No. 27 tahun 1995 tentang Organisasi dan Tata Kerja Departemen Sosial Propinsi<br />
Delapan jalur pemerataan dan pelayanan kesehatan<br />
Hari Lanjut Usia Nasional yang di canangkan oleh Bapak Presiden tanggal 29 Mei 1996 di Semarang<br />
Undang Undang Kesejahteraan No. 13 tahun 1998, tentang Kesejahteraan Lanjut Usia<br />
Tahun Lanjut Usia Internasional tahun 1999<br />
Sasaran WHO tahun 2000<br />
<br />
<br />
BEBERAPA ALASAN TIMBULNYA PERHATIAN KEPEDA LANJUT USIA<br />
Meliputi:<br />
Pensiunan dan masalah-masalahnya<br />
Kematian mendadak karena penyakit jantung dan stroke<br />
Meningkatnya jumlah lanjut usia<br />
Pencemaran pelayanan kesehatan<br />
Kewajiban Pemerintahterhadap orang cacat dan jompo<br />
perkembangan ilmu:<br />
Program PBB<br />
Konfrensi Internasional di WINA tahun 1983<br />
Kurangnya jumlah tempat tidur di rumah sakit<br />
Mahalnya obat-obatan<br />
Tahun Lanjut Uaia Internasional 1 Oktober 1999<br />
<br />
KEGIATAN ASUHAN KEPERAWATAN DASAR BAGI LANSIA<br />
Kegiatan ini menurut Depkes (1993 1b), dimaksudkan untuk memberikan bantuan, bimbingan pengawasan, perlindungan dan pertolongan kepada lanjut usia secara individu maupun kelompok, seperti di rumah / lingkungan keluarga, Panti Wreda maupun Puskesmas, yang diberikanoleh perawat. Untuk asuhan keperawatan yang masih dapat dilakukan oleh anggota keluarga atau petugas social yang bukan tenaga keperawatan, diperlukan latihan sebelumnya atau bimbingan langsung pada waktu tenaga keperawatan melakukan asuhan keperawatan di rumah atau panti (Depkes, 1993 1b).<br />
Adapun asuhan keperawatan dasar yang diberikan, disesuaikan pada kelompok lanjut usia, apakah lanjut usia aktif atau pasif, antara lain:<br />
Untuk lanjut usia yang masih aktif, asuhan keperawatan dapat berupa dukungan tentang personal hygiene: kebersihan gigi dan mulut atau pembersihan gigi palsu: kebersihan diri termasuk kepala, rambut, badan, kuku, mata serta telinga: kebersihan lingkungan seperti tempat tidur dan ruangan : makanan yang sesuai, misalnya porsi kecil bergizi, bervariai dan mudah dicerna, dan kesegaran jasmani.<br />
Untuk lanjut usia yang mengalami pasif, yang tergantung pada orang lain. Hal yang perlu diperhatikan dalam memberikan asuhan keperawatan pada lanjut usia pasif pada dasarnya sama seperti pada lanjut usia aktif, dengan bantuan penuh oleh anggota keluarga atau petugas. Khususnya bagi yang lumpuh, perlu dicegah agar tidak terjadi dekubitus (lecet)<br />
<br />
Dekubitus merupakan keadaan yang dapat di cegah , namun bila telah terlanjur terjadi akan memerlukan perawatan khusus. Adapun pengertian dekubitus adalah kerusakan/kematian kulit sampai jaringan di bawah kulit bahkan menembus otot sampai mengenai tulang akibat adanya penekanan pada suatu area terus menerus sehingga mengakibatkan gangguan sirkulasi darah setempat.<br />
<br />
Lanjut usia mempunyai potensi besar untuk menjadi dekubitus karena perubahan kulit berkaitan dengan bertambahnya usia, antara lain:<br />
berkurangnya jaringan lemak subkutan<br />
berkurangnya jaringan kolagen dan elastisitas<br />
Menurunnya efisiensi kolateral capital pada kulit sehingga kulit menjadi lebih tipis dan rapuh<br />
Adanya kecenderungan lansia imobilisasi sehingga potensi terjadinya dekubitus.<br />
<br />
Disamping itu, factor intrinsic (tubuh sendiri) juga berperan untuk terjadinya dekubitus, yakni:<br />
Status gizi (bias underweight atau overweight)<br />
Anemia<br />
Adanya hipoalbuminemia<br />
Adanya penyakit-penyakit neurologik<br />
Adanya penyakit-penyakit pembuluh darah<br />
Adanya dehidrasi<br />
<br />
Factor ekstrinsik, yakni:<br />
Kurang bersihnya tempat tidur<br />
Alat-alat yang kusut dan kotor<br />
Kurangnya perawatan/perhatian yang baik dari perawat<br />
<br />
<br />
Dekubitus dapat dibagi dalam 4 derajat, yakni:<br />
Derajat I: Reaksi peradangan masih terbatas pada epidermis. Daerah yang tertekan nampak kemerah-merahan/eritema atau lecet saja<br />
Derajat II: Reaksi lebih dalam sampai mencapai dermis bahkan sampai ke subkutan. Di sini tampak ulkus dangkal dengan tepi yang jelas dan ada perubahan pigmen kulit<br />
Derajat III: Untuk menjadi lebih dalam meliputi jaringan lemak subkutan dan cekung , berbatasan dengan fascia dari otot-otot: sudah dimulai didapat infeksi dengan jaringan nekrotik yang berbau.<br />
Derajat IV: Ulkus meluas sampai menembus otot sehingga di dasar ulkus terlihat tulang yang bias terinfeksi dan berakibat osteomelitus.<br />
<br />
Bila sudah terjadi dekubitus , segera tentukan stadium atau derajatnya, dan beikan tindakan medik dan keperawatannyasesuai apa yang dihadapi (Vander Cammen), 1991: My Kyta).<br />
<br />
Dekubitus derajat I<br />
Kulit yang kemerahan dibersuhkan hati-hati dengan air hangat dan sabun, diberi lotion, kemudian di masase 2-3 kali/hari, dan dilakukan posisi tidur secara selang seling (miring kanan, terlentang dan miring kiri).<br />
<br />
Dekubitus derajat II<br />
Disini sudah terjadi ulkus yang dangkal: perawatan luka harus memperlihatkan syarat-syarat aseptic dan antiseptic. Daerah bersangkutan di gosok-gosok dengan sedan dihembus dengan udara hangat bergantian untuk merangsang sirkulasi. Dapat diberikan salep topical, mungkin juga untuk merangsang granulasi. Pergantian balut dan salep ini jangan terlalu sering karena dapat merusak pertumbuhan jaringan yang diharapkan.<br />
<br />
Dekubitus derajat II<br />
Ulkus yang sudah dalam, menggaung , atau cekung pada bungkus otot dan sering sudah ada infeksi: usahakan luka selalu bersih dan eksudat diusahakan dapat mengalir keluar. Balut jangan terlalu tebal dan sebaliknya transparan sehingga permeable untuk masuknya udara / oksigen dan penguapan. Kelembaban luka dijaga tetap basah kalau perlu dikompres karena akan mempermudah regenerasi sel-sel kulit. Jika luka kotor dapat di kunci dengan larutan NaCl fisiologis, dan kalau perlu diberikan antibiotic sistemik.<br />
<br />
Dekubitus derajat IV<br />
Ulkus meluas sampai pada dasar tulang dan sering pula disertai jarinagan nekretik maka semua langkah-langkah diatas tetap dikerjakan dan jaringan nekrotik yang ada harus dibersihkan dan jika perlu dibuang, sebab akan menghalangi pertumbuhan jaringan/epitelisasi. Setelah jaringan necrotic dibuang dan luka bersih, penyembuhan luka secara alami dapat diharapkan. Beberapa usaha mempercepat antara lain dengan memberikan oksigenasi pada luka, tindakan dengan ultrason untuk membuka sumbatan-sumbatan pembuluh darah, dan sampai pada transplantasi kulit setempay. Mortalitas dekubitus derajat IV ini dapat 40 %. Oleh karena itu, walaupun ulkus telah sembuh harus diperhatikan kemungkinan timbul kambuh di daerah tersebut.<br />
<br />
Perawatan rehabilitasi dasar juga dapat diberikan, misalnya: latihan menggerakkan sendi, perawatan pernafasar, dan otot-otot (Depkes, 1993Ib)<br />
<br />
PENDEKATAN PERAWATAN LANJUT USIA<br />
Pendekatan fisik<br />
Perawatan yang memperhatikan kesehatan obyektif, kebutuhan, kejadian-kejadian yang dialami klien lanjut usia semasa hidupnya, perubahan fisik pada organ tubuh, tingkat kesehatan yang masih bias di capai dan dikembangkan, dan penyakit yang yang dapat di cegah atau di tekan progresifitasnya.<br />
Perawatan fisik secara umum bagi klien lanjut usia dapat dibagi atas dua bagian yaitu:<br />
Klien lanjut usia yang masih aktif, yang keadaan fisiknya masih mampu bergerak tanpa bantuan orang lain sehingga untuk kebutuhannya sehari-hari masih mampu melakukan sendiri.<br />
Klien lanjut usia yang pasif atau yang tidak dapat bangun, yang keadaan fisiknya mengalami kelumpuhan atau sakit. Perawat harus mengetahui dasar perawatan klien usia lanjut ini terutama tentang hal-hal yang berhubungan dengan keberhasilan perorangan untuk mempertahankan kesehatannya. Kebersihan perorangan sangat penting dalam usaha mencegah timbulnya peradangan , mengingat sumber infeksi dapat timbul bila keberhasilan kurang mendapat prhatian.<br />
Disamping itu kemunduran kondisi fisik akibat proses ketuaan, dapat mempengaruhi ketahanan tubuh terhadap gangguan atau serangan infeksi dari luar.<br />
Untuuk klien lanjut usia yang masih aktifdapat diberikan bimbingan mengenai kebersihan mulut dan gigi, kebersihan kulit dan badan, kebersihan rambut dan kuku , kebersihan tempat tidur serta posisi tidurnya, hal makanan, cara memakan obat, dan cara pindahdari tempat tidur ke kursi atau sebaliknya. Hal ini penting meskipun tidak selalu keluhan-keluhan yang dikemukakan atau gejala yang ditemukan memerlukan perawatan, tidak jarang pada klien lanju usia dihadapka pada dokter dalam keadaan gawat yang memerlukan tindakan darurat dan intensif, misalnya gangguan serebrovaskuler mendadak, trauma, intoksikasi dan kejang-kejanh, untuk itu perlu pengamatan secermat mungkin .<br />
<br />
Adapun komponen pendekatan fisik yang lebuh mendasar adalah memperhatikan ayau membantu para klien lanjut usia untuk bernafas dengan lancer, makanminum, melakukan eliminasi, tidur, menjaga sikap tubuh waktu berjalan , tidur, menjaga sikap, tubuh waktu berjalan, duduk, merubah posisi tiduran , beristirahat, kebersihan tubuh, memakai dan menukar pakaian, mempertahankan suhu badab, melindungi kulit dan keclakaan<br />
<br />
Toleransi terhadap kakurangan O2 sangat menurun pada klien lanjut usia, untuk itu kekurangan O2 yang mendadak harus disegah dengan posisi bersandar pada beberapa bantal, jangan melakukan gerak badanyang berlebihan.<br />
<br />
Seorang perawat harus mampu memotifasi para klien lanjut usi agar mau dan menerima makanan yang disajikan.Kurangnya kemampuan mengunyah sering dapat menyebabkan hilangnya nafsu makan. Untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menghidangkan makanan agak lunak atau memakai gigi palsu. Waktu makan yang teratur, menu bervariasi dan bergizi, makanan yang serasi dan suasana yang menyenangkan dapat menambah selera makan, bila ada penyakit tertentu perawat harus mengatur makanan mereka sesuai dengan diet yang dianjurkan.<br />
<br />
Kebersihan perorangan sangat penting dalam usaha mencegah timbulnya peradangan, mengingat sumber infeksi bisa saja timbul bila kebersihan kurang mendapat perhatian. Oleh karena itu , kebersihan badan , tempat tidur, kebersihan rambut, kuku dan mulut atau gigi perlu mendapatperhatian perawatan karena semua itu akan mempengaruhi kesehatan klien lanjut usia.<br />
<br />
Perawat perlu mengadakan pemeriksaan kesehatan , hal ini harus dilakukan kepada klien lanjut usia yang diduga menderita penyakit tertentu atau secara berkala bila memperlihatkan kelainan, misalnya: batuk, pilek, .<br />
<br />
Perawat perlu memberikan penjelasan dan penyuluhan kesehatan, jika ada keluhan insomnia , harus dicari penyebabnya, kemudian mengkomunikasikan dengan mereka tentang cara pemecahannya.<br />
<br />
Perawat harus mendekatkan diri dengan klien lanjut usia membimbing dengan sabar dan ramah, sambil bertanya apa keluhan yang dirasakan, bagaimana tentang tidur, makan, apakah obat sudah dimminum, apakah mereka bisa melasanakan ibadah dsb. Sentuhan (misalnya gangguan tangan) terkadang sangat berarti buat mereka.<br />
Pendekatan psikis<br />
Disini perawat mempunyai peranan penting untuk mengadakan pendekatan edukatif pada klien lanjut usia, perawat dapat berperan sebagai supporter , interpreter terhadap segal sesuatu yang asing, sebagai penampung rahasia yang pribadi dan sebagai sahabat yang akrab. Perawat hendaknya memiliki kesabaran dan ketelitian dalam memberikan kesempatan dan waktu yang cukup banyak untuk menerima berbagai bentuk keluhan agar para lanjut usia merasa puas. Perawat harus selalu memegang prinsip " Tripple", yaitu sabar, simpatik dan service.<br />
<br />
Pada dsarnya klien lanjut usia membutuhkan rsa aman dan cinta kasih saying dari lingkungan, termasuk perawat yang memberikan perawata.. Untuk itu perawat harus selalu menciptakan suasana yang aman , tidak gaduh, membiarkan mereka melakukan kegiatan dalam batas kemampuan dan hobi yang dimilikinya.<br />
<br />
Perawat harus membangkitkan semangat dan kreasi klien lanjut usia dalam memecahkan dan mengurangi rasa putus asa , rendah diri, rasa keterbatasan sebagai akibat dari ketidakmampuan fisik, dan kelainan yang dideritanya.<br />
<br />
Hal itu perlu dilakukan karena perubahan psikologi terjadi karena bersama dengan semakin lanjutnya usia. Perubahan-perubahan ini meliputi gejala-gejala, seperti menurunyya daya ingat untuk peristiwa yang baru terjadi, berkurangnya kegairahan atau keinginan, peninngkatan kewaspadaan , perubahan pola tidur dengan suatu kecenderungan untuk tiduran diwaktu siang, dan pergeseran libido.<br />
<br />
Perawat harus sabar mendengarkan cerita dari masa lampau yang membosankan, jangan mentertawakan atau memarahi klien lanjuusia bila lupa melakukan kesalahan . Harus diingat kemunduran ingatan jangan dimanfaatkan untuk tujuan tertentu.<br />
<br />
Bila perawat ingin merubah tingkah laku dan pandangan mereka terhadap kesehatan , perawat bila melakukannya secara perlahan –lahan dan bertahap, perawat harus dapat mendukung mental mereka kea rah pemuasan pribadi sehinga seluruh pengalaman yang dilaluinya tidak menambah beban, bila perlu diusahakan agar di masa lanjut usia ini mereka puas dan bahagia.<br />
<br />
Pendekatan social<br />
Mengadakan diskusi , tukar pikiran,dan bercerita merupakan salah satu upaya perawat dalam pendekatan social. Memberi kesempatan untuk berkumpul bersama dengan sesame klien usia berarti menciptakan sosialisasi kereka. Jadi pendekatan social ini merupakan suatu pegangan bagi perawat bahwa orang yang dihadapinya adalah makhluk social yang membutuhkan orang lain<br />
<br />
Penyakit memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada para lanjut usia untuk mengadakan konunikasi dan melakukan rekreasi, misa jalan pagi, nonton film, atau hiburan lain.<br />
<br />
Tidak sedikit klien tidak tidur terasa , stress memikirkan penyakitnya, biaya hidup, keluarga yang dirumah sehingga menimbilkan kekecewaan , ketakutan atau ke khawatiran, dan rasa kecemasan .<br />
Tidak jarang terjadi pertengkarav dan pperlahian diantara lanju usia , hal ini dapat diatasi dengan berbagai cara yaitu mengadakan hak dan kewajiban bersama. Dengan demikian perawat tetap mempunyai hubungan komunikasi baik sesama mereka maupun ter hadap pepetugas yang secara langsunga berkaitan dengan pelayanan kesejahteraan social bagi lanjut usia di Panti Wreda.<br />
<br />
<br />
Pendekatan spiritual<br />
Perawat harus bisa memberikan ketenagan dan kepuaran batinn dalam hubungannya dengan Tuhan atau agama yang dianutnua dalam kedaan sakit atau mendeteksikematian.<br />
<br />
Sehubungan dengan pedekatan spiritual bagi klien lanjut usia yang menghadapi kematian , DR. Tony styobuhi mengemukakn bahwa maut sering kali menggugah rasa takut. Rasa semacam ini didasari oleh berbagai macam factor, seperti ketidak pastian akan pengalaman selanjutnya, adanya rasa sakit dan kegelisahan kumpul lagi bengan keluatga dan lingkungan sekitarnya.<br />
<br />
Dalam menghadapi kematian setiap klien lanjut usia akan memberikan reaksi yang berbeda, tergantung dari kepribadian dan cara dalam mengahadapi hidup ini.<br />
Adapun kegelisahan yang timbul diakigatkan oleh persoalan keluargaperawat harus dapat meyakinkan lanjut usia bahwa kalaupun kelurga tadi di tinggalkan , masih ada orang lain yang mengurus mereka. Sedangkan rasa bersalah selalu menghantui pikiran lanjut usia.<br />
<br />
Umumnya pada waktu kematian akan dating agama atau kepercayaan sesorang merupakan factor yang penting sekali. Pada waktu inilah kelahiran seorang iman sangat perlu untuk melapngkan dada klien lanjut usia.<br />
<br />
Dengan demikian pendekatan perawat pada klien lanjut usia bukan hanya terhadap fisik saja, melainkan perawat lebih dituntut menemukan pribadi klien lanjut usia melalui agama mereka.<br />
<br />
TUJUAN ASUHAN KEPERAWATAN LANJUT USIA<br />
Agar lanjut usia dapat melaukan kegiatan sehari –hari secara mandiri dengan:<br />
Mempertahankan kesehatan serta kemampuan dari mereka yang usianya telah lanjut dengan jalan perawatan dan pencegahan.<br />
Membantu mempertahankan serta membesarkan daya hidup atau semangat hidup klien lanjut usia (life support)<br />
menolong dan merawat klien lanjut usia yang menderita penyakit atau gangguan tmaupun akut)<br />
Merangsang para petugas kesehatan untuk dapat mengenal dan menegakkan diagnosa yang tepat dan dini, bila mereka menjumpai kelainan tertentu<br />
Mencari upaya semaksimal mungkin, agar para klien lanjut usia yang menderita suatu penyakit , masih dapat mempertahankan kebebasan yang maksimal tanpa perlu suatu pertolongan (memelihara kemandirian secara maksimal)<br />
<br />
FOKUS KEPERAWATAN LANJUT USIA<br />
Peningkatan kesehatan (helth promotion)<br />
Pencegahan penyakit (preventif)<br />
Mengoptimalkan fungsi mental<br />
Mengatasi gangguan kesehatan yang umum.<br />
<br />
PENGKAJIAN<br />
Tujuan:<br />
Menentukan kemampuan klien untuk memlihara diri sendiri<br />
Melengkapi dasar-dasar rencana perawatan individu<br />
Membantu menghindarkan bentuk dan penandaan klien<br />
Memberi waktu kepada klien untuk menjawab.<br />
<br />
Meliputi aspek:<br />
Fisik<br />
Wawancara:<br />
Pandangan lanjut usia tentang kesehatannya<br />
Kegiatan yang mampu dilakukan lanjut usia<br />
Kebiasaan lanjut usia merawat diri sendiri<br />
Kekuatan fisik lanjut usia: otot,sendi, penglihatan, dan pendengaran<br />
Kebiasaan makan, minum, istirahat/tidur, BZAB/BAK<br />
Kebiasaan gerak badan / olah raga/senam lanjut usia<br />
Perubahan fungsi tubuh yang sanga bermaknang dirasakan<br />
Kebiasaan lanju usia dalam memelihara kesehatan dan kebiasaan dalam minum obat.<br />
Pemeriksaan fisik<br />
Pemeriksaan dilakukan dengan cara inspeksi, palpasi , perkusi, dan auskultasi untuk mengetahui perubahan fungsi tubuh<br />
Pendekatan yang digunakan untuk pemeriksaan fisik, yaitu:<br />
Head to tea<br />
Sistem tubuh<br />
<br />
Psikologis<br />
Apakah mengenal masalah-masalah utamanya<br />
Bagaimana sikapnya terhadap proses penuaan<br />
Apakah dirinya merasa dibutuhkan atau tidak<br />
Apakah optimis dalm memandang suatu kehidupan<br />
Bagaimana mengatasi stress yang dialami<br />
Apakah mudah dalam menyesuaikan diri<br />
Apakah lanjut usia sering mengalami kegagalan<br />
Apakah harapan pada ssaat ini akan dating<br />
Perlu dikaji juga mengenai fungsi kognitif: daya ingat, prosespikir, alam perasaan, orientasi, dan kemampuan dalam penyelesaian masalah.<br />
<br />
Sosial ekonomi<br />
Dari man sumber keuangan lanjut usia<br />
Apa saja kesibukan lanju usia dalam menisci waktu luang<br />
Dengan siapa dia tinggal<br />
Kegiatan organisasi apa yang diikutu lanjut usia<br />
Bagaimana pandangan lanjut usia terhadap lingkungannya<br />
Berapa sering lanjut usia berhubungan dengan orang lain diluar rumah<br />
Siap saj yang mengunjungi<br />
Seberapa besar ketergantungannya<br />
Apakah dapat menyalurkan hobi atau keinginannya dengan fasilitas yang ada.<br />
<br />
Spiritual<br />
Apakah secara teratur melakukan ibadah sesuai dengan keyakinan agamanya<br />
Apakah secara teratur mengikuti atu terlibat aktif dalam kegiatan keagamaan, misalnya pengajian dan penyantunan anak yatim atau fakir miskin<br />
Bagaimana cara lanjut usia menyelesaikan masalh apakah dengan berdoa<br />
Apakah lanjut usia terlihat sabar dan tawakal<br />
<br />
Pengkajian dasar<br />
Temperatur<br />
Mungkin serendah 95 F (hipotermi) kurang lebih 35 C<br />
Lebih teliti dperiksa di sublingual<br />
Pulse (denyt nadi)<br />
kecepatan, irama, dan volume<br />
Aplika, radial, pedal<br />
<br />
Respirasi<br />
Kecepatan, irama, dan kedalaman<br />
Tidak terturnya pernafasan<br />
Tekanan darah<br />
Saat baring, duduk, berdiri<br />
Hipotensi akibat posisi tubuh<br />
BB hilang pada tahun-tahun terahir<br />
Tingkat orientasi<br />
Memory (ingatan)<br />
Pola tidur<br />
Penyesuaian psikososial<br />
<br />
<br />
Sistem persyarafan<br />
Kesimetrisan raut wajah<br />
Tingkat kesadaran adanya perubahan dari otak<br />
Mata: kejelasan melihat, adanya katarak<br />
Pupil: kesamaan, dilatasi<br />
Ketajaman penglihatan penurunan karena menua<br />
Gangguan sensori (sensory deprivarion)<br />
Ketajaman mendengaran<br />
Adanya sakit dan nyeri<br />
<br />
Sistem kardiovaskuler<br />
status gizi<br />
pemasukan diet<br />
anoreksia, tidak direka , mual, dan mulut<br />
mengunyah dan menelan<br />
keadaah gigi, rahang, mual muntah<br />
auskultasi bising usus<br />
palpasi apakah perut kembung dan perlebatran kolon<br />
apakah ada kondstipakl<br />
<br />
Siatem gastrointertinal<br />
warna dan bau urine<br />
Distensi kandeng kemih, inkontinensia<br />
Frekuensi, tekanan, atau desakan<br />
Pemasukancairan dan pengeluarkan cairan<br />
Disuria<br />
Seksualitas.<br />
<br />
Sistem kulit<br />
Kulit<br />
temperature, tingkat kelembaban<br />
Keutuhan luka, luka terbakar, robekan<br />
Turgor<br />
Perubahan pigmen<br />
Adanya jaringan parut<br />
Keadaan kuku<br />
Keadaan rambut<br />
Adanga ganttuan umu<br />
<br />
Sistem musculoskeletal<br />
Kontraktur<br />
atrofi otot<br />
mengecilkan tendo<br />
ketidakadekuatannya gerakan sendi<br />
tingkat mobilisasi<br />
ambulasi dengan atau tanpa bantuan/peralatan<br />
keterbatasan gerak<br />
kekuatan otot<br />
kemampuan melangkah atau berjalan<br />
gerakan sendi<br />
paralysis<br />
kifosis<br />
<br />
Psikososial<br />
Menunjukkan tanda-tanda meningkatnya ketergantungan<br />
Fokus pada diri bertambah<br />
Memperlihatkan semakin sempitnya perhatian<br />
Membutuhkan bukti nyata akan rasa kasih saying yang berlebihan.<br />
<br />
DIAGNOSA KEPERAWATAN<br />
Fisik/Biologis<br />
Gangguan nutrisi :kurang/lebih dari kebutuhan tubuh b/d pemasukan yang tidak adequate<br />
Gangguan persepsi sensorik : Pendengaran, penglihatan b/d hambatan penerimaan dan pengiriman rangsangan<br />
Kurangnya perawatan diri b/d penurunan minat dalam merawat diri<br />
Potensial cedera fisik b/d penurunan fungsi tubuh<br />
Gangguan pola tidur b/d kecemasan atau nyeri<br />
Perubahan pola eliminasi b/d kecemasan atau nyeri<br />
Perubahan pola eliminasi b/d penyempitan jalan nafas atau adanya secret pada jalan nafas<br />
Gangguan mobilitas fisik b/d kekuatan sendi<br />
<br />
Psikososial<br />
Isolasi social b/d perasaan curiga<br />
Menarik diri dari lingkungan b/d perasaan tidak mampu<br />
Depresi b/d isolasi social<br />
Harga diri rendah b/d perasaan ditolak<br />
Coping tidak adequate b/d ketidakmampuan mengemukakan perasaan secara tepat<br />
Cemas b/d sumber keuangan yang terbatas<br />
<br />
Spiritual<br />
Reaksi berkabung atau berduka cita b/d ditinggal pasangan<br />
Penolakan terhadap proses penuaan b/d ketidakstabilan menghadapi kematian<br />
Marah terhadap tuhan b/d kegagalan yang dialami<br />
Perasaan tidak tenang b/d ketidakmampuan melakukan ibadah secara tepat<br />
<br />
<br />
RENCANA KEPERAWATAN<br />
Meliputi :<br />
Melibatkan klien dan keluarganya dalam perencanaan<br />
Bekerjasama dengan profesi kesehatan yang lainnya<br />
Tentukan prioritas :<br />
Klien mugkin puas dengan situasio demikian<br />
Bangkitkan perubahan tetapi jangan memaksakan<br />
Keamanan atau rasa aman adalah utama yang merupakan kebutuhan<br />
Cegah timbulnya masalah-masalah<br />
Sediakan klien cukup waktu untuk mendapat input atau pemasukan<br />
Tulis semua rencana jadwal<br />
<br />
<br />
Perencanaan<br />
Tujuan tindakan keperawatan lansia diarahkan pada pemenuhan kebutuhan dasar, antara lain :<br />
Pemenuhan kebutuhan nutrisi<br />
Peningkatan keamanan dan keselamatan<br />
Pemeliharaan kebersihan diri<br />
Pemeliharaan keseimbangan istirahat/tidur<br />
Meningkatnya hubungan interpersonal melalui komunikasi<br />
<br />
Pemenuhan Kebutuhan Nutrisi<br />
Penyebab gangguan nutrisi pada lansia :<br />
Penurunan alat penciuman dan pengecap<br />
Mengunyah kurang sempurna<br />
Gigi yang tidak lengkap<br />
Rasa penuh pada perut dan susah BAB<br />
Melemah otot lambung dan usus<br />
Masalah gizi yang timbul pada lansia :<br />
Gizi berlebihan<br />
Gizi kurang<br />
Kekurangan vitamin<br />
Kelebihan vitamin<br />
<br />
Kebutuhan Nutrisi pada lansia :<br />
Kalori pada lansia :<br />
Laki – laki = 2.100 kalori<br />
Perempuan = 1.700 kalori<br />
Dapat dimodifikasi tergantung keadaan lansia, missal gemuk atau kurus atau disertai penyakit demam.<br />
Karbohidrat, 60 % jumlah karbohidrat yang dibutuhkan<br />
Lemak, tidak dianjurkan karena menyebabkan hambatan pencernaan dan terjadi penyakit, 15%-20% dari total kalori yang dibutuhkan.<br />
Protein, untuk mengganti sel-sel yang rusak, 20-25% dari total kalori yang dibuhkan<br />
Vitamin dan mineralsama dengan kebutuhannya pada usia muda<br />
Air, 6-8 gelas perhari<br />
<br />
Rencana makanan untuk lansia<br />
Berikan makanan porsi kecil tapi sering<br />
Banyak minum dan kurangi makanan yang terlalu asin<br />
Berikan makanan yang mengandung serat<br />
Batasi pemberian makanan yang tinggi kalori<br />
Membatasi minum kopi dan teh<br />
<br />
Meningkatkan keamanan dan Keselamatan lansia<br />
Penyebab kecelakaan pada lansia :<br />
Fleksibilitas kaki yang kurang<br />
Fungsi penginderaan dan pendengaran menurun<br />
Pencahayaan yang kurang<br />
Lantai licin dan tidak rata<br />
Tangga tidak ada pengaman<br />
Kursi atau tempat tidur yang mudah bergerak<br />
Tindakan Mencegah Kecelakaan :<br />
Klien/Lansia :<br />
Biarkan lansia menggunakan alat Bantu untuk meningkatkan keselamatan<br />
Latih lansia untuk pindah dari tempat tidur ke kursi<br />
Biasakan menggunakan pengaman tempat tidur, jika tidur<br />
Bila mengalami masalah fisik, misalnya rematik, latih klien untuk menggunakan alat Bantu untuk berjalan<br />
Bantu ke kamar mandi terutama untuk lansia yang menmggunakan obat penenang /diuretic<br />
Menggunakan kacamata bila berjalan atau melakukan sesuatu<br />
Usahakan ada yang menemani, jika berpergian.<br />
<br />
Lingkungan<br />
Tempatkan klien di ruangan khusus dekat kantor sehingga mudah diobservasi bila lansia tersebut di rawat<br />
Letakkan bel di bawah bantal dan ajarkan cara penggunaannya<br />
Gunakan tempat yang tidak terlalu tinggiFlorence 2005http://www.blogger.com/profile/14257621785577403732noreply@blogger.com0